Сценарий НОД"Пишем книгу правильного питания"

Сценарий НОД для детей подготовительной группы.Дети подробннее познакомились в каких продуктах содержатся витамины,а какие продукты вредны для здоровья.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Сценарий НОД"Пишем книгу правильного питания"»

Сценарий непосредственной образовательной деятельности

«Пишем книгу правильного питания»

(в форме совместной деятельности в подготовительной к школе группе, образовательная область «Социально-коммуникативная», «Познавательная», «Речевое развитие», раздел «Коррекция речи»)

Учитель-логопед первой квалификационной категории Лысова С.В. МАДОУ «Детский сад № 10»

Цель:

1. Автоматизация звуков в собственной речи детьми старшего дошкольного возраста.

2. Развитие коммуникативных навыков в форме совместно - индивидуальной деятельности со взрослым и сверстниками.

Педагогические задачи:

1. Образовательные задачи:

развитие детской самостоятельности при правильном произношении звуков в предметно-практической деятельности с соблюдением фонетической правильности речи.:

- автоматизация и дифференциация сложных для произношения звуков «Л» и «Р» в речи;

-развитие фонематического слуха;

-тренировать мышцы артикуляционного аппарата;

- интонационное выделение звуков в слове;

- чтение простых слов и фраз;

закрепить представления детей о том, какая еда полезная, а какая вредная для организма;
закрепить умение планировать совместную деятельность, развивать коммуникативное взаимодействие со сверстниками и взрослым, инициативность, умение слушать друг друга.

2. Развивающие задачи:

развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу;
развивать логическое мышление.

3. Воспитательные задачи:

воспитывать привычку к здоровому образу жизни;
воспитывать желание трудиться, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

Практическая задача: сделать «Книгу правильного питания» для пап (чтобы папа был здоров, жил долго и был защитником семьи, Родины).

Предварительная работа: беседа о режиме питания, о витаминах А, В, С, D; беседы о том, чем кормят в детском саду; дидактическая игра «Полезные и вредные продукты», сюжетно-ролевая игра «Семья», «Гости на пороге»; словесные игры «Советы правильного питания», дидактическая игра «Что едят на обед?».

Развивающая среда: мольберт с изображением плана «Улицы правильного питания», модели (ножницы, карандаш, книга), материал для изготовления игры «Витаминки », для изготовления альбома «Полезные и вредные продукты». (картинки с продуктами питания, картон с изображением витамина, ножницы, клей), карандаши, материал для составления меню: мольберт, картинки с блюдами.

Основные источники информации: книга правильного питания « », авторская разработка сценария.

Технологическая карта совместной деятельности

Этап	Задачи этапа	Деятельность педагога	Деятельность воспитанника	Методы, формы, приемы	Прогнозируемый результат
1 Мотивационный	1 Создать проблемную ситуацию; побудить к совместному обсуждению причин проблемы.	Знакомится с детьми, побуждает детей к приветствию гостей; Артикуляционная гимнастика «Сказка о веселом язычке»; Звук плача «сказочный герой Смурфик»; Задает вопрос детям: «Как вы думаете, почему он плачет?» Подводит итог: болит живот от вредных продуктов.	Здороваются с педагогом, с гостями, отвечают на вопросы; Предполагают свои варианты причин проблемы	Решение проблемной ситуации; Метод мотивации (формирования познавательных интересов); Словесный метод: Приветственное слово; Беседа (диалог)	Предполагаемые ответы детей: потому что, не выспался, упал, потерял игрушку, заболел живот; Потому что , заболел… и т.д
2 Основной	Развивать креативное мышление; Побудить к совместному созданию книги «Правильного питания» Формировать социально – коммуникативные компетенции, связанные с взаимодействием с взрослыми. Предоставить детям право выбора способ решения проблемы. Оказывать дозированную помощь ребенку, в том числе по запросам. Формирование социально – коммуникативные компетенции, связанные с взаимодействием со сверстниками.	Задает вопрос «Что сделать , чтобы научить Смурфика есть полезные продукты?» Обсуждает с детьми как правильно задать вопрос. Помогает объединиться по интересам. Раздает атрибуты к работе в подгруппе. Оказывает дозированную помощь.	Объединяются в подгруппы: выбирают лидера. В подгруппах создают : игра «Витаминки» делят продукты на вредные и полезные составляют меню Лидер подгруппы рассказывает Смурфику и детям о проделанной работе. Вкладывают работы в книгу правильного питания.	Практический метод: дидактическая игра «Витаминки», «Пройди лабиринт», «Разноцветные столы», «Меню для Смурфика» Наглядный метод: Презентация «Книга правильного питания» Словесный метод: художественное слово, похвала, побуждение к полному ответу, беседа, поиск информации. Практический метод : практическая деятельность по интересам детей, решая одну цель: создание книги «Правильного питания» Презентация продуктов детской деятельности: передачи книги о правильном питании и подарка в корзине Приход гостя	Дети собирают информацию, приготавливают и организуют книгу правильного питания для Смурфика.
3 Завершающий	Доставить детям радость и удовольствие от составления книги правильного питания. Провести рефлексивное оценивание результата совместной деятельности с мотивацией на перспективы в деятельности	Задает вопросы, хвалит детей, создает ситуацию успеха.	Отвечают на вопросы, принимают благодарность Смурфика и прощаются с педагогом и гостями.	Словесный метод: беседа, возвращение к проблемной ситуации.	Рефлексия, итог совместной деятельности.