Развитие лексико-грамматических категорий речи дошкольников

Советы логопеда по развитию лексико-грамматического строя речи дошкольников

На протяжении дошкольного возраста родители, воспитатели детских садов уделяют большое внимание развитию речи детей. Ведь, хорошо развитая речь-это залог успешного обучения в школе. Это грамотные диктанты, изложения и сочинения. Это умение общаться со сверстниками и взрослыми. Это уверенность в себе и адекватная самооценка личности.

Основной акцент родители ставят на изучении букв и умении читать. И всё же, почему ребёнок плохо успевает в школе? Дело чаще всего в ограниченном словарном запасе ребенка.  Ребёнок мучительно программирует своё высказывание, использует лишённые содержания слова – паразиты. Речь ребёнка хаотична, не имеет логической завершённости, имеет грамматические ошибки ( рукав — ракавы, ухо — ухи).

Так происходит, потому что взрослые мало говорят с детьми. Живой диалог во многих семьях подменяется общением с телевизором, компьютером. Именно из-за недостатка речевой практики у дошкольников массовых детских садов выявляются нарушения грамматических категорий и связной речи. В настоящее время, без руководства взрослых связная речь развивается крайне медленно, с большим трудом или практически не развивается.

Следовательно, чтобы устранить эту проблему или хотя бы существенно ее скорректировать, не только педагоги дошкольных учреждений, но и родители должны направить свои усилия на ее решение.

Словарный запас бывает пассивным и активным.
Пассивный словарь - это те слова, которые ребенок понимает.
Aктивный словарь - это слова, которые ребенок говорит.

   Активный богатый словарный запас свидетельствует об уровне интеллектуального развития человека. 

        Словарный запас ребенка в основном формируется в семье и складывается уже к 6-7 годам.

 Словарь ребенка, поступающего в школу, содержит примерно от 3 до 7 тысяч слов, в отдельных случаях до 10. Преобладают в словаре существительные, глаголы, качественные прилагательные, наречия.  В своей речи он  активно использует антонимы (грустный - весёлый, молодой - старый, высоко - низко, бежать - стоять, разговаривать-молчать и т. д.), синонимы (например, пес, собака, псина; лошадь, конь, жеребец, скакун и т. д.), слова – действия, слова – признаки.

Что же такое грамматический строй?

Это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

А связная речь — это уже не просто последовательность слов и предложений, а последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях.

Если ребёнок владеет приемами словообразования и словоизменения, умеет составлять предложения, грамматически правильно сочетая в нем слова, усвоил все предложно-падежные конструкции, тогда можно сказать, что у него сформирован грамматический строй.

Как же родители могут помочь своему ребенку в решении этой проблемы?

Мое предложение — играйте с ним в лексико- грамматические игры. Это очень эффективно.

Предлагаю вашему вниманию некоторые из них.

Игры на формирование лексико — грамматических категорий

1. Игра «Чего не стало»

Поставьте на стол 5–6 предметов либо картинок: кубик, пирамидка, мяч, мишка, заяц. Попросите ребенка назвать предметы, затем закройте их ширмой и уберите 1–2 предмета. Выясните: «Чего не стало на столе?» Попросите ребенка ответить на ваш вопрос полным предложением. Например: «На столе не стало кубика».

2. Игра «Посуда»

На столе предметы: чашка, стакан, тарелка, чайник и т.п. Предложите детям ответить на вопросы: «Из чего едят суп? (пьют молоко, наливают чай и т.п.)».

3. Игра «Повара»

Спросите у ребенка, из чего он сварит борщ, компот. Попросите его ответить полным предложением. Ответы: «Я сварю компот из яблок, груш, персиков и т.п.»

4. Игра «Друзья»

Предложите детям рассказать, с кем они дружат. Ответы детей: «Я дружу с Олей, Сережей, Юлей и т.п.»

5. Игра «Ответь на вопрос»

- Чем режут хлеб?

- Чем пилят дрова?

- Чем вышивают?

6. Игра «Кто чем питается?»

С помощью волшебной палочки «превратите» ребенка в какое-нибудь животное и попросите его рассказать, чем он питается.

Ответы детей: « Я заяц, я питаюсь морковью, капустой» и т.п.

7. Игра «Чем защищаются?»

Проведите эту игру по аналогии с предыдущей.

- Еж — иголками;

- Олень — рогами;

- Конь — копытами;

- Собака — зубами.

8. Игра «Любимая профессия»

Расскажите ребенку о том, какие бывают профессии, затем спросите: «Кем ты хочешь стать?»

Ответы детей: «Я хочу стать поваром, парикмахером, шофером, строителем» и т.п.

9. Игра «Составь предложение из слов»

- девочка, гладить, платье, утюг;

- дети, елка, украшать, игрушки;

- мама, ковер, пылесос, чистить

10. Игра «Ласковая девочка»

Расскажите детям небольшую сказку: «Давным-давно, в одной деревне жили две девочки. Одна была очень злой — путнику воды не подаст, слова ласкового не скажет. А вторая девочка была доброй. Она всех на свете любила, словом ласковым привечала». Предложите детям подумать и сказать, как бы назвала залетевших к ней птиц добрая девочка.

Лексический материал:

скворец — скворушка,

воробей — воробышек,

соловей — соловушка,

журавль — журавушка.

*Данную игру можно использовать на другом лексическом материале.

11. Игра «Скажи по-другому»

Предложите ребенку сказать произнесенную вами фразу по-другому.

Лексический материал:

кружка из глины — глиняная кружка,

мяч из резины — резиновый мяч,

рукавицы из шерсти — шерстяные рукавицы,

кораблик из дерева — деревянный кораблик,

самолет из бумаги — бумажный самолет.

*Данную игру можно провести и на другом лексическом материале, например:

варенье из груш — грушевое варенье,

сок из персиков — персиковый сок,

пирог из яблок — яблочный пирог,

желе из ананасов — ананасовое желе,

компот из слив — сливовый компот.

12. Игра «Какой? Какая? Какие?»

Попросите ребенка ответить на ваш вопрос одним словом.

Солдатик из олова — какой?… (оловянный)

Шляпа из соломы — какая? …(соломенная)

Цветы на лугу — какие? … (луговые)

Свет от луны — какой? … (лунный)

13. Игра «Измени слово»

Предложите ребенку: закончить предложение, изменяя слова по образцу.

- Волк сильный, а лось — сильнее.

- Беличьи зубки острые, а волчьи — острее.

- Волчья шкура теплая, а медвежья — теплее.

- Еж маленький, а мышка — меньше.

14. Игра «Мой, моя, мое»

Попросите ребенка назвать только те картинки, про которые можно сказать: мой, (моя, мое). Образец: мое яблоко, мой апельсин, моя груша.

15. Игра «Скажи наоборот»

Предложите детям прослушать предложения, добавить в каждое предложение подходящее слово с противоположным значением.

У березки ствол тонкий, а у дуба — толстый.

Заяц трусливый, а лев — смелый.

Суп горячий, а мороженое — холодное.

Воздушный шар легкий, а гиря — тяжелая. 

Надеюсь, что эти советы, игры и упражнения помогут обогатить лексический словарь дошкольников, поспособствуют умению правильно формулировать свои мысли, строить связные высказывания без грамматических ошибок.