Путешествие по творчеству Э.Э.Мошковской

Проект “Путешествие по творчеству

Эммы Эфроимовны Мошковской”

Актуальность

Сегодня особенно актуален вопрос, что читать детям.   В современном мире, насыщенном информационными технологиями, резко снизился интерес к традиционным формам приобщения к культуре: чтению. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Частое чтение литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствуют постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать любить прекрасное, закладывают основы нравственности.  Круг чтения ребенка должен быть правильно сформирован.

Не снижающийся интерес детей и воспитателей к творчеству Эммы Эфроимовны Мошковской, к её поэтическому и сказочному творчеству, побудил меня создать проект «Путешествие по творчеству Эммы Мошковской». Секрет этого не проходящего успеха много лет тому назад сформулировал Самуил Маршак: «У неё есть то главное, что нужно детскому поэту: подлинная, а не наигранная веселость, умение играть с детьми, не подлаживаясь к ним». Ее стихи, тонко передающие мироощущение ребенка, оттенки детских переживаний.

Проект “Путешествие по творчеству Эммы Эфроимовны Мошковской” направлен на приобщение дошкольников к её творчеству, повышение читательской культуры детей, родителей, развитие творческой направленности, эстетического вкуса в передаче образа.

Участники проекта: воспитанники с нарушением речи старших и подготовительных групп, педагоги.

Цель:  познакомить детей с жизнью и творчеством Э.Э. Мошковской, совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.

Исходя из поставленной цели, сформулированы следующие задачи, ориентированные на воспитанников:

• Познакомить детей с жизнью и творчеством Э.Э. Мошковской. Учить понимать занимательность сюжетов стихов Э.Э. Мошковской, особенность её языка.

• Учить дошкольников выразительно читать наизусть и передавать содержание стихотворения с помощью интонации, жеста, мимики, голоса, движения, способствовать развитию выразительности детской речи.

• Развивать артистические творческие способности дошкольников.

• Совершенствовать звуко-произносительную сторону речи детей.

• Формировать у детей устойчивый интерес к чтению, вырабатывать навыки грамотного читателя.

• Пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.

• Социализация детей, расширение границ общения.

Так же я посчитала актуальным задачу для педагогов и родителей:

• Привлечение внимания педагогов и родителей к проблеме заучивания стихотворений.

• Осуществление интегрированного подхода при ознакомлении с художественной литературой.

Продукт детской деятельности:

• Практическая мастерская: «Мы художники», создание иллюстраций к произведениям Э.Мошковской.

• Выставки детских рисунков.

• Театрализованное представление “Литературная гостиная по творчеству Э.Э. Мошковской».

Срок реализации: март-апрель

На методическом объединении будет представлена одна из форм театрализованного представления «Литературная гостиная».

-презентация опыта работы (методическая часть);

-театрализованной представление воспитанников с нарушением речи.

Предварительная работа: просмотр иллюстраций и энциклопедий по творчеству Э.Э.Мошковской, анализ материала в интернет ресурсах.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе –

• оформление книжных уголков, уголков для родителей;

• презентации по творчеству Э.Э. Мошковской;

• аудиозаписи стихов, в исполнении автора;

• Мультипликационные фильмы по мотивам стихотворений.

Все игровые материалы и пособия, предназначенные для детей, побуждают к речевой активности ребенка.

Ознакомление детей с художественной литературой, разными ее жанрами, на протяжении дошкольного детства — одна из важнейших задач, стоящих перед педагогами. Чтение и заучивание стихов позволяют детям улавливать созвучность, мелодичность речи, решают задачи формирования звуковой культуры речи: овладения средствами звуковой выразительности (тон, тембр, темп, сила голоса, интонация), выработки четкой дикции. При декламации стихов дошкольники учатся элементам исполнительского искусства, овладевают умением выразительно, эмоционально передавать текст. К сожалению, нередко смысл стихотворений, как детьми, так и родителями понимается, как автоматическое запоминание и воспроизведение текста. Дошкольники не всегда умеют передавать его эмоционально, выразительно. Но ведь каждый ребенок индивидуален, неповторим и нуждается в признании.

Организация театрализованной деятельности дошкольников по чтению стихов дает каждому малышу возможность для самореализации. Подготовка к мероприятию позволяет педагогам решать задачи по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой. Для детей с нарушениями речи — это еще одна из форм коррекционно-развивающей работы.

На основном этапе работы по проекту знакомство со стихами Эммы Мошкосвкой, разучивание стихов сопровождается изобразительной деятельностью, созданием иллюстраций к стихам. В изобразительной деятельности дети приобретают навыки и умения наблюдать за явлениями и предметами окружающего мира. Сколько точек соприкосновения можно найти между словами и изобразительным искусством! Они дополняют друг друга, активизируя художественное восприятие образа.

Индивидуальная работа:

1. Активизировать познавательный интерес к театрализованной деятельности, сценическому творчеству.

2. Продолжать учить использовать средства выразительности театрализованной деятельности (поза, жесты, мимика, голос, движение)

3. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчётливость произношения.

4. Развивать доверительные взаимодействия между детьми и взрослым: продолжать учить преодолевать застенчивость, способствовать раскрепощению, повышению самооценки детей.

5. Автоматизировать поставленные звуки.

Последовательность реализации проекта

Этапы реализации проекта