Проект «Игры -помощники» Учитель-логопед: Колпакова Е.В.

Проект «Игры -помощники»

Учитель-логопед: Колпакова Е.В.

Паспорт проекта:

Вид проекта: практико- ориентированный, открытый.

Продолжительность: долгосрочный

Сроки реализации: сентябрь 2014г.- май 2015г.

Принципы реализации проекта

Актуальности

Сотрудничества

Постоянства обратной связи

Открытости

Вариативности форм и методов

Доброжелательности

Личностно-ориентированный

индивидуальности

Цель проекта: формирование предпосылок обучения грамоте детей с ОНР через игровую деятельность.

Задачи:

• Ориентируясь на «зону ближайшего развития», вызвать желание у детей осваивать элементы грамоты, научиться читать.

• Для успешного овладения элементами грамоты, чтения использовать разнообразные игры.

• Создать атмосферу заинтересованности в развитии познавательной деятельности

• Воспитывать уверенность и самостоятельность.

Актуальность

Чтение представляет собой сложный психофизиологический процесс, в котором участвуют различные анализаторы: зрительный, речедвигательный, речеслуховой. В основе его лежат «сложнейшие механизмы взаимодействия анализаторов и временных связей двух сигнальных систем». (Ананьев Б.Г.)

По своим психофизиологическим механизмам чтение является более сложным процессом, чем устная речь.

Ориентируясь на «зону ближайшего развития» , дети 6-7 лет способны к обучению элементам грамоты. Это наиболее эффективный период усвоения новых знаний, которые необходимы ребёнку при поступлении в 1 класс. Возраст 6-7 лет соединяет в себе и основной вид дошкольной деятельности – игру, и элементы нового вида – учебы.

В соответствии с требованиями ФГОС, обучение должно проходить в игре. А обучая детей с ОНР, учитывая их трудности связанные с неустойчивым вниманием, запоминанием, мышлением, игры являются первыми помощниками.

План-график проекта

Подготовительный этап (сбор информации по теме)

Основной (практический)

III. Заключительный этап

Ожидаемые результаты:

- понимать термины: звук, слово, предложение, слог;

-делить двусложные слова на слоги, членить предложения на слова с указанием их последовательности;

- давать характеристику звукам (гласные, согласные, твёрдые, мягкие, звонкие, глухие);

- называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в

предложении, определять место звука в слове, владеть звуковым анализом и синтезом;

- уметь читать небольшие слова;

-уметь печатать буквы и небольшие слова на слух;