Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ

Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ

Синдром дефицита внимания и гиперактивности -это распространенное неврологическое расстройство развития, которое проявляется в трудностях концентрации внимания, импульсивности и чрезмерной двигательной активности.

У детей с синдромом дефицита внимания спектр речевых нарушений полиморфен и различен по степени выраженности.

-Нарушения звукопроизношения

-Задержка речевого развития

-Нарушения темпа речи

-Недостаточность фонематического слуха и восприятия

-Трудности вербальной коммуникации

-Дисграфия и дислексия

Особенности поведения, влияющие на логопедическую работу

У детей с СДВГ существует ряд трудностей на протяжении всего занятия. Из-за низкой концентрации внимания ребенок быстро отвлекается и не может длительно сосредотачиваться на задании. Часто перебивает педагога и отвечает на вопрос не дождавшись окончания вопроса. Во время занятия такие дети в постоянном движении, не могут долго сидеть на одном месте. Быстрая утомляемость и истощаемость, которая требует частой смены деятельности, что приводит к снижению интереса на занятии.

Требовать от такого ребенка дисциплины не имеет смысла. Необходимо правильно организовать занятие так, чтобы особенности ребенка работали на процесс, а не против него.

Принципы организации логопедических занятий

При работе с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности следует отдавать предпочтение индивидуальным занятиям. Проводить занятия предпочтительнее в первой половине дня, а не во второй. Большую роль в продуктивности занятий имеет окружающая обстановка. Необходимо учитывать, что большинство детей с СДВГ имеют сложности в концентрации внимания при визуальном шуме (много открытых полок, пособий и игр, которые не задействованы на конкретном занятии, обилие плакатов, пестрых обоев и ковров). Для результативности занятий у ребенка с дефицитом внимания необходимо минимизировать визуальный шум, оставлять в поле зрения ребенка только те пособия, которые необходимы на актуальном занятии или для конкретного этапа занятия. Несомненно, на внимание ребенка оказывает влияние и аудиальный посторонний шум. В случае повышенной чувствительности ребенка к посторонним звукам автором опробован способ работы в парных наушниках с микрофоном, при котором отсекаются все посторонние звуки кроме голоса логопеда и ребенка. Огромным подспорьем продуктивной коррекционной работы является четкое установление границ. Уже при первом знакомстве ребенка со специалистом и кабинетом необходимо указывать ребенку на правила общения и поведения в новом для него пространстве и с новым человеком. Чем больше и сильнее выражены проблемы с вниманием и гиперактивностью у ребенка, тем больше времени понадобится для того, чтобы сформировать учебный контакт и необходимый уровень учебного поведения. При этом не следует запрещать ребенку с СДВГ двигаться, следует адаптировать его двигательную активность как вспомогательную основу к решению задач коррекции речи и внимания на занятиях. Основополагающий принцип в работе логопеда в коррекции речевых нарушений при СДВГ – подобрать конкретному ребенку мотивационную составляющую к занятиям.

Структура занятия

• Ритуал начала- приветственная песня, беседа о событиях в жизни ребенка

• Простые задания –для включения в занятие

• Наиболее сложные задания лучше включать в середине занятия, когда работоспособность на пике.

• Снова задания наиболее легкие, так как нарастает утомление.

• Ритуал завершения- дыхательные упражнения, релаксация, ритуал прощания.

Методы и приемы коррекционной работы

Сенсорная стимуляция

-сенсорные коробки

-тактильно-кинетические упражнения

-воздействие холода и тела на ладони

-массажные мячики

-сенсорные коврики

-сквиши, спандеры, массажные мячи

Игровые формы работы

-автоматизация звуков в движении

-игры с мячом

-шаги

-«живые слова»

Развитие произвольности и самоконтроля

-«Да и нет не говори»

-«Запретное движение»

-«Найди клад»

Развитие фонематического слуха

-«Поймай звук»

-«Внимательный слушатель»

Мотивационные приемы

-Скорость

-Лист успеха

-Позитивное подкрепление

Сотрудничество и партнерские отношения между родителями и специалистами

Родители играют важнейшую роль! Регулярные консультации логопеда помогают создать дома благоприятную среду, способствующую речевому развитию. Эффективная коррекция требует командного подхода-сотрудничества с психологом, неврологом, воспитателем и педагогами. Только единый коррекционный план позволяет обеспечить развитие речи и коммуникативных способностей ребенка с СДВГ.