Нейропсихологические игры и упражнения в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста.

Нейропсихологические игры и упражнения в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста.

1.Здравствуйте, уважаемые коллеги, меня зовут Антонова Ольга Петровна я учитель-логопед центра развития творчества детей и юношества. Тема моего мастер-класса «Использование нейропсихологических игр в работе учителя-логопеда со старшими дошкольниками.»

2.Эпиграфом сегодняшней нашей встречи я выбрала слова Ивана Петровича Павлова «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

3.Современная логопедия сталкивается с ростом числа детей, имеющих:

- Речевые нарушения (ОНР, ФФН, дизартрия, алалия);

- Когнитивные трудности (снижение памяти, внимания, скорости обработки информации);

- Эмоционально-волевые проблемы (гиперактивность, низкая мотивация к обучению).

В последнее время наблюдается, что характер, глубина, количество и структура дефектов речи изменились: во-первых, если раньше был нарушен один звук, то сейчас, как правило, не одна группа, во-вторых, усложнились дефекты в самой структуре речи. Нарушены не только звуки, фонетико-фонематическое различение звуков, но и грамматика, связная речь. Помимо всего этого, дети с речевыми проблемами имеют психологические особенности.

Одним из актуальных направлений внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс является использование нейропсихологических игр и упражнений.

Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией.

Нейроигры и упражнения используются в логопедической работе с дошкольниками как средство коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями речи.

4.Нейропсихологические игры — это телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры, а также специальные игровые комплексы, которые помогают развивать память, внимание, мышление, улучшают зрительно-моторную координацию, межполушарное взаимодействие и другие психические функции.

В работе учителя-логопеда они используются для коррекции речевых нарушений, активизации познавательной активности и создания благоприятного эмоционального фона.

5. Цель- создание условий для интеллектуального, психомоторного

развития детей.

Задачи:
-развитие межполушарного взаимодействия и
синхронизация работы полушарий головного мозга;
-коррекция нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.);
-улучшение координации движений, мелкой моторики;
-формирование самоконтроля и произвольности деятельности.

использования нейроигр и упражнений в логопедической работе с дошкольниками:

Стимулирование речевой активности. Нейроигры сочетают мотивацию (сюжет, соревнование), познавательную активность (внимание, память) и речевую практику.

Коррекция фонетико-фонематических нарушений. Например, нейроигры на различение звуков, например, «топни, если услышишь [Ш]» (двигательная реакция + слуховое восприятие).

Развитие лексико-грамматического строя. Например, упражнение «Живые слова» — дети становятся в круг, изображая слова предложения, и меняются местами («Кот ловит мышку» — «Мышку ловит кот»).

Дыхательно-голосовые тренировки. Например, игра «Ветерок» — дутьё на вертушку с одновременным протяжным произнесением гласных («А-а-а»).

6.Виды нейроигр

-игры на развитие межполушарного взаимодействия («Кулак-ребро-ладонь», «Рисовашки»);
-игры на мозжечковую стимуляцию
(«Отбивай-ка», «Переложи мяч»);
-игры с балансирами («Новое слово»);
-нейротренажёры (нейроскакалка, нейровосьмерка);
-графомоторные упражнения (рисуем двумя руками

7. -упражнения с ритмом и интонацией

(«Прошагай слово», «Ритмические загадки»);
-тактильно-кинестетические упражнения («Волшебный мешочек», «Лепим буквы»);
-логоритмика (движение, речь, музыка)
-биоэнергопластика (соединение движения артикуляционного аппарата с движением кисти руки)

Методика проведения

Некоторые особенности занятий с использованием нейроигр и упражнений:

Принцип «от простого к сложному». Нейроигры применяют в начале занятия для активизации мозговых процессов.

Персонализированный подход. Упражнения подбирают с учётом типа речевого нарушения, доминантного полушария ребёнка и индивидуального темпа обучения

Продолжительность занятий — от 10 до 15 минут, одно упражнение не должно занимать более 2 минут.

Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах.

Важно: нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они используются параллельно с задачами обучения

8.Регулярное использование нейроигр в работе логопедов положительно влияет на процесс коррекции, развитие интеллекта и улучшение физического, психического и эмоционального состояния детей, а также на их социальную адаптацию. Это снижает утомляемость и повышает способность к контролю, что, в свою очередь, помогает исправить недостатки в развитии детей дошкольного возраста.

9.

10.А сейчас я предлагаю поиграть