kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Логопедический ликбез для родителей "Дисграфия. Симптоматика дисграфии"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Памятка родителям младших школьников. Речевая  и неречевая симптоматика дисграфии. Виды дисграфических ошибок. 

Просмотр содержимого документа
«Логопедический ликбез для родителей "Дисграфия. Симптоматика дисграфии"»

Дисграфия. Памятка родителям младших школьников

С началом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения с чтением и письмом. Ребята оказываются не в ладах с русским языком, хотя хорошо справляются с математикой и другими предметами, где, казалось бы, требуется больше сообразительности. Вот таких "умненьких", но лишенных речевой одаренности, рано или поздно направляют иногда к логопеду, чаще к психологу, что не совсем правильно.

Дисграфия - это частичное специфическое нарушение письма.

Речевая симптоматика дисграфии

При ДИСГРАФИИ дети младшего школьного возраста с трудом овладевают письмом:

  • выполненные ими упражнения, диктанты содержат множество грамматических ошибок;

  • они не используют заглавные буквы, знаки препинания, у них ужасный почерк;

  • в средних и старших классах ребята стараются использовать при письме короткие фразы с ограниченным набором слов, но в написании этих слов они допускают грубые ошибки.

Нередко дети отказываются посещать уроки русского языка или выполнять письменные задания. У них развивается чувство собственной ущербности, депрессия, в коллективе они находятся в изоляции. Взрослые с подобным дефектом с большим трудом сочиняют поздравительную открытку или короткое письмо, они стараются найти работу, где не надо ничего писать. Пишут такие дети медленно, неровно; если они не в настроении то почерк расстраивается окончательно.

Неречевая симптоматика дисграфии

У детей-дисграфиков отмечается несформированность многих психических функций:

  • зрительного анализа и синтеза,

  • пространственных представлений,

  • слухо-произносительной дифференциации звуков речи,

  • фонематического, слогового анализа и синтеза,

  • лексико-грамматического строя речи,

  • расстройства памяти, внимания, сукцессивных и симультанных процессов, эмоционально-волевой сферы.



На что нужно обратить особое внимание:

  • Если Ваш ребенок левша.

  • Если он - переученный правша.

  • Если Ваш ребенок посещал логопедическую группу.

  • Если в семье говорят на двух или более языках.

  • Если Ваш ребенок слишком рано пошел в школу (неоправданно ранее обучение грамоте иногда провоцирует возникновение дисграфии и дислексии.) Происходит это в тех случаях, когда у ребенка еще не наступила психологическая готовность к такому обучению.

  • Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.



Виды дисграфических ошибок

Нарушение структуры слова

  1. пропуски гласных букв: всят — висят, комнта — комната, урожй — урожай;

  2. пропуски согласных букв: комата комната, вей всей;

  3. пропуски слогов и частей слова: стрки — стрелки, кадаш – карандаш, грузок – грузовик;

  4. замена гласных: пище — пищу, сесен — сосен, люгкий — легкий;

  5. замена согласных: тва — два, роча — роща, урошай урожай, боказываед — показывает;

  6. перестановки букв и слогов: онко — окно, беревызой – берёзовый.

  7. недописывание букв и слогов: чере — через, на ветка — на ветках, диктан — диктант;

  8. наращивание слов лишними буквами и слогами: детити — дети, какапитан –капитан, сенег снег, диктанат — диктант, палаток – платок;

  9. Повторение букв, написание лишних букв: заайка – зайка;

  10. искажение слова: мальни маленький, чайщик — чащи;

11) нарушение смягчения согласных: болшой — большой, толко — только, умчалис умчались, мач мяч.

12) слитное написание слов и их произвольное деление: д ва— два, бойчасов — бой часов, в ся — вся, яй цо – яйцо, елкру – ел кору;


Нарушение грамматического строя речи

1) нарушения согласования слов: с еловый ветки с еловой ветки, появилось трава — появилась трава, огромная бабочки огромные бабочки, несколько пушистые белок скакало;

2) нарушения управления: с ветка с ветки, умчались к чащу умчались в чащу, сидит стул — сидит на стуле, много земляника;

3) слитное написание предлогов и раздельное написание приставок: вроще в роще, настене — на стене, на бухли набухли;

4) пропуски слов в предложении: В яркий солнечный мы с мамой пошли в зимний.

5) неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений: Снег покрыл всю землю. Белым ковром. замерзла Речка птицам голодно. Снег покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно.


Оптические ошибки

  1. замена букв, отличающихся разным положением в пространстве:
    ш-т, д-в, д-б;

  2. замена букв, отличающихся различным количеством одинаковых элементов: и-ш, ц-щ;

  3. замена букв, имеющих дополнительные элементы: и-ц, ш-щ, п-т, х-ж, л-м;

  4. зеркальное написание букв: с, э, ю;

  5. пропуски, лишние или неправильно расположенные элементы букв.

Памятка для родителей

В нелегкой работе по преодолению недостатков речи у детей родителям необходимо:

  • поддерживать уверенность ребенка в том, что недостаток речи можно преодолеть, если он сам приложит к этому усилия и старания, будет выполнять требования и советы взрослых;

  • правильно строить общение с ребенком, создавать условия для спокойной, неторопливой речи, внося поправки в нее не ранее, чем на этапе отработки навыка;

  • проявлять выдержку, не допускать раздражительного тона;

  • на этапах подготовки артикуляционного аппарата к правильному произношению звуков и закреплению звукопроизношения проводить специальные занятия;

  • проследить, чтобы ребенок занимался самостоятельно, проявлял инициативу в проведении свободного времени, так как это влияет не только на развитие его познавательных способностей, но и является условием полноценного эмоционального развития.

Родителям важно знать:

  • ясная, четкая речь взрослых с самого начала речевого общения с ребенком — одно из обязательных условий правильного речевого развития;

  • выполнение всех условий правильного речевого и общего воспитания является самой хорошей профилактикой речевых расстройств и избавит родителей и ребенка от тревог и переживаний, связанных с недостатками речи детей;

  • занятия дадут хороший результат тогда, когда они интересны для ребенка. Если в занятия включаются однообразные упражнения, то ребенка следует убедить, что они необходимы;

  • занятие не должно продолжаться свыше 15 минут, более длительная работа утомляет ребенка. Если на занятии проводятся yпpaжнения, требующие значительного напряжения артикуляционных и дыхательных органов, то повторение их более 4-5 раз подряд, может вызвать головную боль. Эти упражнения следует чередовать с другими видами работ;

  • занятие не следует перегружать заданиями;

  • на этапе подготовки артикуляционного аппарата к правильному произношению звуков надо выбрать соответствующий комплекс упражнений;

  • к последующим упражнениям надо переходить, лишь усвоив предыдущие.





Что делают логопеды?

Что значит и что могут дать (эти)

несколько часов правильной речи

среди целых суток неправильного

разговора!

К. Станиславский.



Широко распространено мнение о том, что логопеды только «ставят» звуки, т.е исправляют неправильное произношение. Это не совсем так.

Глобальной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а именно:

  • активности, накопление словаря;

  • развитие физического и речевого слуха;

  • развитие грамматической стороны речи;

  • обучение навыкам словообразования и словоизменения;

  • развитие артикуляционной моторики;

  • развитие связной речи;

  • и, наконец, коррекция произношения.

В ходе работы попутно решается ряд дополнительных задач: развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление), формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать преподавателя, целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки), формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение» и др., развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки), профилактика нарушений письма и чтения.
















Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Логопедия

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
Логопедический ликбез для родителей "Дисграфия. Симптоматика дисграфии"

Автор: Войтюк Лэйсэн Минехатовна

Дата: 31.08.2019

Номер свидетельства: 518866

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства