Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе (компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

_{детский сад № 378 г. Челябинска}

.". 4 •

. ,, .

_.·' ' .

Конспект

занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

(компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи)

Tема:

«Прогулка в зимний лес».

•

Подготовила:

Воспитатель I категории С.А. Ушакова

г. Челябинск

2016 г.

Задачи:

l. Коррекционно-образовательные:

Закреплять знания о зимующих птицах, обобщающем слове «птицы».

2. Коррекционно-развивающие:

Развивать речь, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений с речью, учить образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах, согласовывать существительные в творительном падеже, подбирать эпитеты к словам.

3. Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам.

Словарная работа:

Зимующие птицы, воробей, ворона, снегирь, синица, сорока, голубь; голова, туловище, крылья, лапки, клюв, перья, глаза, хвост.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций по теме: «Зимующие птицы».

2. Проведение целевых прогулок и наблюдений на улице.

3. Чтение рассказов В. Бианки о птицах.

Оборудование и материалы: Предметные картинки зимующих птиц, конверты с разрезными картинками птиц, карточки к игре «Веселый счет»,

угощение для птиц (пшено, ягоды рябины, хлеб, семечки), контейнер с пуговицами,

«волшебный снежок».

Ход занятия.

В.: Ребята, посмотрите в окно. Какое сейчас время года? (Зима). Сегодня мы поговорим о зимующих птицах.

Упражнение «Метель» (Дети выполняют движения, соответствующие тексту): Ух, ты, Зимушка-зима, закрутила, замела.

Все дорожки, все пути- ни проехать, ни пройти.

Мы на лыжи дружно встали, друг за другом побежали.

В.: Вот мы и прибежали в лес. А вокруг лежит снег. И ко мне прилетел «волшебный снежок».

Дидактическая игра «Назови признак»:

снег (какой?) - белый, пушистый, мягкий, легкий, липкий, мокрый, рыхлый, чистый

(Дети выбирают определения).

В.: Зимний лес стоит печальный.

Кто под снегом спрятал тайны? Почему река молчит?

Птичья песня не звучит? Осторожно в лес входите, Тайны леса не будите.

Как вы думаете, почему так тихо в лесу? (Птицы не поют). А почему птицы не поют? (Улетели в теплые края).

Ребята, а я вижу здесь птичек (показывает предметные картинки с изображением зимующих птиц), значит, не все птички улетел и. Вот и первый сюрприз нам зима приготовила:

«Сложи птичку» (Дети складывают из разрезных картинок птичек).

В.: А сейчас, ребята, вы назовете каждый свою птичку. А в этом вам помог ут волшебные пуговицы. Вы должны назвать птичку по слогам, вытаскивая по одной пуговице на каждый слог. (Педагог раздает контейнеры с пуговицами).

В.: А как их назвать одш1м словом? (Птицы).

Почему они не поют в лесу? Куда они улетели? (П оближе к человеку). А почему? (человек их кормит).

Эти птицы остались у нас зимовать, значит, они какие птицы? (Зимующие).

«Кого чем угостили?»

В.: Как много прилетело птиц, давайте их покормим. Я угощу ворону хлебом. А вы? (Ответы детей). Ребята, птички наши наелись, а мы с вами отдохнем. Физкультминутка «Снегири».

Дети выполняют импровизированные движения соответственно тексту:

Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири, Распушили перышки, Греются на солнышке,

Головой вертят, улететь хотят. Кыш-кыш! Улетели!

За метелью! За метелью!

«Веселый счет» (по карточкам)

В.: как много к нам·птиц прилетел! Давайте их посчитаем. (Дети считают птиц)

всех птичек пересчитали. А как вы думаете, птицы умеют разговаривать?

«Кто как голос подает?» Ворона -каркает,

_{Сорока - стрекочет,}

^•

Воробей - чирикает, Голубь -воркует и т.д.

В.: Давайте посмотрим, не улетели наши птички? Нет, здесь. Тогда еще поиграем.

«Один - много» игра с мячом: ворона - вороны, голубь - голуби ...

Итог занятия:

В.: Ребята, о чем мы сегодня беседовали? Что делают птицы зимой? Каких птиц вы знаете?

Благодарит детей за то, что они хорошо сегодня занимались.