Конспект занятия на тему: «Дикие и домашние животные»(с использованием метода наглядного моделирования).

Тема: «Дикие и домашние животные».
Цели:

1. Систематизировать и закрепить знания детей по теме.

2. Расширить словарь по теме.

3. Закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные.

4. Закрепить навык словообразования, существительных с уменьшительно-
   ласкательными суффиксами.

5. Закрепить правильное употребление существительных в Т.п. ед.ч.

6. Закрепит умение строить простые предложения.

7. Составление загадок о животных.

8. Развивать координацию речи с движением, развитие творческого
   воображения и подражательности.

9. Развивать эмоциональную сферу детей: умение сопереживать и заботиться
   о «братьях наших меньших».

Оборудование: картина-схема «Зверигород»; предметные картинки с героями
из сказок; предметные картинки с животными и их детенышами; картинки с
частями тела животных; наборное полотно; мальберт.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

(Дети стоят, логопед показывает предметные картинки с героями из сказок).

• Я хочу, проверить знаете ли вы сказки?

• Кто это? (Это медведь).

• В какой сказке встречается этот герой? ( Медведь встречается в сказке
  «Теремок»). И т.д.

  1. Постановка цели занятия.

• А любите ли вы сказки? Давайте вместе придумаем сказку! Согласны? (Да).
  3.Основная часть занятия.

(Выставляется картина-схема «Зверигород»)

• Далеко-далеко, за горами, за лесами появился город «Зверигород». А
  назывался он так, потому что в нем жили разные звери.

• Справа от ручья жили лесные звери, а какие, вы сейчас сами отгадаете.
  (После каждой загадки выставляется предметная картинка)

По лесу скачет-
Ушки прячет,
Встанет столбом-
Ушки торчком..( заяц).

Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,

В деревне кур крадет, (лиса).

Кто зимой холодной-
Ходит злой, голодный? (волк).

Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.(медведь).

Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе,
Орешки я грызу, (белка).

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки- ни одной, (еж).

• Ребята, кто это? (Это животные).

• Какие это животные? (Это дикие животные).

• Почему они называются дикими? (Потому что они живут в лесу).

• Лес был густой и могучий, и у каждого дикого животного в этом лесу было
  свое жилище.

  1. Д.И: «Кто, где живет?»

• Давайте поможем каждому животному найти свое жилище, в этом лесу.

(Дети по очереди выходят к доске, берут предметную картинку с диким
животным и прикрепляют ее к картине- схеме и проговаривают свои действия.
Например: «Медведь живет в берлоге», «Белка живет в дупле». « Волк живет в
логове»). И т.д.

• Молодцы! Вы помогли животным найти свое жилище.

1. Д.И: «Чей хвост? Чья голова?»

• А теперь дикие животные предлагают вам поиграть с ними в игру: «Чей хвост?
  Чья голова?»

(Логопед выставляет по одной предметной картинке с частями тела животных).

• Угадайте, чей хвост? (Это лисий хвост. Это заячий хвост. Это волчий хвост.)

• Угадай, чья голова? (Это заячья голова. Это медвежья голова. Это беличья
  голова.)

• Ребята, вы знаете, что у диких животных есть детеныши. Сейчас мы
  превратимся в детенышей диких животных и пойдем на водопой.

1. Физ.- минутка.

(Дети идут друг за другом по кругу и имитируют повадки животных)

Зимним днем, лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой- лисицей, крался лисенок.

За мамой - ежихой, катился ежонок.
За мамой- медведицей, шел медвежонок.
За мамой- белкой, скакали бельчата.
За мамой- зайчихой, косые зайчата.
Волчица вела за собою волчат.
Все мамы и детки напиться хотят.

• Молодцы! А теперь сели на свои места и продолжим сочинять нашу сказку.

1. -Слева от ручья жили другие.

(Логопед выставляет по очереди предметные картинки детенышей домашних
животных и просит назвать их)

• Кто это? (Это поросенок. Это котенок. Это ягненок. И т.д.)

• Скажите, детенышей каких животных мы встретили в нашей сказке? (Мы
  встретили детенышей домашних животных).

• Ребята, дикие животные были очень голодные и решили они напасть на
  малышей. Давайте с вами станем маленькими волшебниками и превратим
  детенышей во взрослых домашних животных.

1. Д.И: «Кто, кем стал?

(Дети меняют картинки с детенышами на картинки взрослых животных и
проговаривают свои действия. Например: «Жеребенок стал лошадью. Щенок
стал собакой. Козленок стал козой.» И т.д.

• Какие это животные? (Это домашние животные).

• Почему они называются домашними? (Потому что они живут рядом с домом
  человека).

• А теперь давайте поможем домашним животным найти свои жилища.

(Дети по очереди выходят к доске и прикрепляют картинки с домашними
животными к картине- схеме и проговаривают свои действия. Например:
«Собака живет в конуре. Кошка живет в доме. Лошадь живет в конюшне.» И т.д.

• Молодцы! Вы справились и с этим заданием.

1. Д.И.: «Загадай загадку».

• Ребята, животные просят вас придумать и загадать загадки о них.(Дети
  загадывают загадки о любом животном. Например: «Это дикое животное. Живет
  в норе. Она рыжая, хитрая и пушистая. Кто это?) И т.д.

1. Итог занятия.

• Чем мы сегодня занимались на занятии? (Мы сочиняли сказку).

• Как называлась наша сказка? (Наша сказка называлась «Зверигород»).

• Каких животных мы в ней встретили? (Мы встретили диких и домашних
  животных).

• Животным очень понравилось, как вы работали на занятии, и они решили
  подарить вам свои портреты, которые вы раскрасите дома.