Конспект образовательной деятельности в специальной (коррекционной) группе для детей с ОНР «Звук и буква Ц»

Конспект образовательной деятельности в специальной (коррекционной) группе для детей с ОНР

«Звук и буква Ц»

Учитель-логопед Дрогалина Ю.А.

Цели:

-уточнить произношение звука Ц;

-дать характеристику звука по артикуляционным и акустическим признакам;

-автоматизировать звук «Ц» в слогах, словах, предложениях и стихотворном тексте;

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- работать над голосом;

- развивать фонематический слух и восприятие;

-уточнять и расширять словарь по теме «Полевые цветы»;

- воспитывать бережное отношение к окружающей нас растительности.

Оборудование: сюжетная картинка «Луговая поляна» с прорезями, предметные картинки, бумажные цветочки, наборы для составления схем, зеркала, карандаши и тетради.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Выделение пятого лишнего: ромашка, колокольчик, мак, бабочка, одуванчик.

Как назвать одним словом оставшиеся слова?

2. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.

1. Общее расслабление.

Посмотрите: мы – цветочки! (Руками над головой изобразить «цветок»).

Рвется ветер нам на встречу!

Ветер стих,

Расправим плечи,

Руки снова на колени,

А теперь немножко лени.

2. Развитие общей моторики. «Фиалка».

3. Развитие мелкой моторики.

4. Массаж лица.

Представьте, что вы цветочки. Солнышко лучами ласкает: лоб (поглаживающие движения); щеки (поглаживающие движения); подбородок (поглаживающие движения); шею (поглаживающие движения).

5. Развитие мимических мышц.

6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:

«Забор»

«Горка»

«Почистим нижние зубы»

7. Развитие дыхания. Упражнение «Цветочный магазин»

-Мы в цветочном магазине. Воздух напоен разными ароматами. Запах какого-то цветка преобладает. Ищите запах, назовите этот цветок. Медленно, спокойно глубоко вдохнули. Как бесшумно через расширенные ноздри вливается воздух! Грудная клетка - расширена (не поднята). Плечи -«висят». Вдох. Задержка (ищем, нашли запах). Выдох.

3. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1.Знакомство с буквой.

- Ребята, мы сегодня с вами познакомимся с новым звуком и с новой буквой. А с какой? Я вам сейчас подскажу. На какой звук начинается слово «цветок»? (на звук «Ц»).

2. Акустико-артикуляционный образ звука.

-А теперь посмотрите в зеркало, и скажите, что происходит с вашими губами, зубами, и что делает горлышко, когда мы произносим звук «Ц». (Губы в улыбке, зубы сближены, горлышко молчит. Воздушная струя сильная, отрывистая, холодная.) Повторяйте за мной, и не забывайте смотреть в зеркало. ЦА-ЦА-ЦА, ЦО-ЦО-ЦО, ЦУ-ЦУ-ЦУ, ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ. И наоборот АЦ-АЦ-АЦ, ОЦ-ОЦ-ОЦ, УЦ-УЦ-УЦ, ЫЦ-ЫЦ-ЫЦ. Молодцы! Это звук согласный, всегда твердый, глухой.

3. Развитие фонематического слуха.

Когда услышите звук Ц , хлопните в ладоши(Ц, Ш,Щ,Ц, С, З, Ж,Ц,Ч,Ц…….)

4. Связь звука с буквой.

-Звук «Ц» обозначается на письме буквой Цц. (Показ буквы)

- На что похожа эта буква?

- Давайте её нарисуем.

Воспитатель показывает как нарисовать букву Ц на доске.

- Давайте попробуем нарисовать ее в воздухе, на ладошке.

- А теперь нарисуйте букву в тетради, большую – столько раз, сколько я хлопну в ладоши. Маленькую столько – сколько пальцев у вас на правой руке.

( Работа в тетрадях)

5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

*Читаем сами.

-Ребята, а теперь попробуйте прочитать слоги с буквой «Ц».

На наборном полотне выложены слоги:

Ац, оц, уц, иц, ца, цо, цы, ци, цу, це.

*Звуковой анализ и синтез слогов АЦ и ЦА. Составление схем.

*Чтение слов со звуком «Ц»: боец, отец, певец, палец, танец, заяц, огурец.

* Буквы рассыпались.

-Ребята, посмотрите на буквы (КЕЦВОТ), нужно из них составить слово.

-Правильно! Это цветок.

Слоговой анализ слова цветок: деление на слоги, выделение ударного слога. Запись графической схемы.

-А как будет называться профессия человека, который выращивает и ухаживает за цветами?(Цветовод)

4. Физкультминутка.

«Фиалка»

Игра «Один – много» (с мячом)

Дети встают в полукруг.

Логопед говорит слова в единственном числе, а ребенок, которому бросили мяч – во множественном числе.

Например: ранец – ранцы.

Слова: боец, леденец, пехотинец, отец, гонец, конец, певец, удалец, беглец, палец, танец, мизинец, кузнец, заяц, огурец, дворец, продавец, пловец.

-Во всех этих словах есть звук Ц?

5.Упражнения по развитию лексико- грамматической стороны речи.

- Чтение текста.

Дождались мы светлого мая. На лугу расцвели разноцветные цветы. Цветовод пошел на луг и перенес цветы в цветник. В природе цветы быстро отцветают, а в цветнике долго будут цвести и радовать глаз своим цветением. Один цветочек отцветает, а другой ярким цветом зацветает.

- Выделение из текста родственных слов и слов – действий

(цветы, цветочек, цветут, отцветают, цветовод, расцвели, цветник, зацвели, цветение, отцвели, цветок, зацветает).

- «Посадка» цветов на поляну (выставляется сюжетная картинка «Луговая поляна» и в прорези вставляются бумажные цветы при произнесении родственных слов и слов – глаголов).

Логопед: Какая теперь поляна? (Цветущая.)

6. Итоги занятия и оценка работы детей.

Над каким звуком мы сегодня работали?

Какими словами «украшали» цветочную поляну?