Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи: "Поздняя осень"

Тема: «Поздняя осень»

Цель:

1. Закрепить и расширить знания детей по теме.

2. Развивать умение образовывать относительные прилагательные.

3. Упражняться в подборе однородных прилагательных к

существительным.

4. Развивать эмоционально-волевую сферу, развивать мелкую

моторику.

5. Развивать навык связной речи, составление рассказа по схеме и

разучивание стихотворения.

Оборудование: наборное полотно; предметные картинки: кленовые, дубовые, березовые листья и др.; фишки, схема.

Ход занятия.

I. 0рганизация начала занятия.

(Дети стоят около своих мест)

Раз, два-голову выше,

Три, четыре-плечи шире,

Пять, шесть-спокойно сесть.

(Дети садятся на места)

II. Постановка цели занятия.

(Логопед читает стихотворение)

Пусты поля,

Мокнет земля,

День убывает,

Когда это бывает? (осенью)

- Правильно, сегодня мы будем говорить о поздней осени.

III. Основная часть.

1.Беседа по теме.

-Назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь)

-Какой сейчас месяц? (ноябрь)

-Какие вы знаете признаки поздней осени? (стало холоднее; птицы улетели в теплые края; деревья стоят голые; дни стали короче, а ночи длиннее; люди одели демисезонную одежду; животные готовятся к зиме)

2. Д.И. «С какого дерева листочек?» (развивать умение образовывать относительные прилагательные)

- Лист с дуба, какой лист? (дубовый)

- Лист с клена, какой лист? (кленовый) и т.д.

3. Д.И. «Кто больше?» (упражняться в подборе однородных прилагательных к существительным)

- Лист, какой? (желтый, красный, березовый...)

- Погода осенью, какая? (холодная, дождливая, осенняя...)

- Небо осенью, какое? (серое, хмурое, пасмурное...)

-День сегодня, какой? (осенний, холодный, пасмурный...)

IV. Физ. минутка. (дети стоят около своих мест, сжимают и разжимают пальцы рук)

Раз, два, три, четыре, пять-будем листья собирать.

Листья березы, листья рябины, листья тополя, листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем!

4. Развивать навык связной речи, составление рассказа по схеме (на наборное полотно выставляется схема описания времен года)

(2-3 ребенка составляют рассказ самостоятельно, с опорой на схему)

5.Разучивание стихотворения.

Миновало лето, осень наступила.

На полях и в рощах пусто и уныло.

Птички улетели, стали дни короче,

Солнышка не видно, темны, темны ночи.

V. Итог занятия.

- О каком временно года мы сегодня говорили? (о поздней осени)

- В какие игры играли? («С какого дерева листочек?», «Кто больше?», составляли рассказ, разучивали стихотворение)

Литература:

1. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Основы теории и практики. – Москва: ЭКСМО, 2011.

2. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - Москва: Аркти, 2003.

3. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – Москва: ВЛАДОС, 1994.

4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР. – Москва: Издательство Гном и Д, 2002.

5. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок. Популярные пособия для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия холдинг, 2002.