«Дисграфия: как помочь ребёнку?» методические рекомендации для родителей и педагогов

Памятка в виде буклета для родителей и учителей по коррекции дисграфии у младших школьников: признаки нарушения, адаптация заданий, алгоритм самопроверки.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Дисграфия: как помочь ребёнку?» методические рекомендации для родителей и педагогов»

ДИСГРАФИЯ

к ак помочь ребёнку?

(памятка для родителей и учителей)

Памятка содержит:

Признаки дисграфии (что должно насторожить)
Как отличить дисграфию от обычных ошибок
Как адаптировать письменные задания
Что можно и что нельзя делать

Учитель-логопед: Сергеева Е.В.

СОШ№24 имени Бориса Рукавицына

г. Рыбинск 2025

КАК ОТЛИЧИТЬ ДИСГРАФИЮ

ОТ ОБЫЧНЫХ ОШИБОК

Признак	Обычные ошибки	Дисграфия
Частота	Редкие, нестабильные	Стойкие, повторяются
Зависимость от утомления	Слегка увеличивается	Резко ухудшается
Списывание	Ошибок почти нет	Ошибки остаются
Ребёнок видит ошибку	Да, исправляет	Не замечает

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВЫ ЗАМЕТИЛИ ПРИЗНАКИ

Обратиться к логопеду (провести диагностику).
Исключить снижение зрения и слуха (окулист, ЛОР).
Не ругать за ошибки – это не лень.
Не заставлять переписывать много раз.
Следовать рекомендациям логопеда по адаптации.

ЧТО ТАКОЕ ДИСГРАФИЯ

Дисграфия – частичное нарушение процесса письма. Ребёнок не ленится и не безграмотен, у него несформированы высшие психические функции, отвечающие за письмо.

Важно: дисграфия не уходит сама, нужна систематическая логопедическая помощь и адаптация учебного процесса.

ПРИЗНАКИ ДИСГРАФИИ

(что должно насторожить)

1. Ошибки на уровне буквы:

замены звонких-глухих (б-п, д-т, з-с, ж-ш)
замены свистящих-шипящих (с-ш, з-ж, ц-ч)
пропуски букв («мшина» вместо «машина»)
перестановки («кшола» вместо «школа»)

2. Ошибки на уровне слова:

слитное написание слов («настоле»)
раздельное написание частей слова («при шёл»)

3. Ошибки на уровне предложения:

нет заглавной буквы в начале
нет точки в конце

КАК АДАПТИРОВАТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ

(для учителей и родителей)

Главные принципы

✅ Не оценивать каллиграфию
(почерк и форма букв не снижают оценку)

✅ Сокращать объём
(5 слов вместо 10, 3 предложения вместо 6)

✅ Давать дополнительное время
(в 1,5–2 раза больше)

✅ Использовать опоры и алгоритмы
(карточки-подсказки)

✅ Разрешить печатные буквы

ПАМЯТКА-ШПАРГАЛКА

(повесьте на рабочий стол)

Дисграфия: что МОЖНО и что НЕЛЬЗЯ

✅ МОЖНО	❌ НЕЛЬЗЯ
Сократить объём в 2 раза	Ставить «2» за почерк
Дать дополнительное время	Заставлять переписывать 3 раза
Разрешить печатные буквы	Говорить «Смотри, у всех получилось»
Похвалить за найденную ошибку	Ругать за «лень»
Использовать карточку-алгоритм	Сравнивать с братом/сестрой
Разрешить проговаривание вслух	Запрещать шевелить губами при письме