Аналитический отчет учителя - логопеда ДОУ за учебный год.

Основные задачи работы:

1. Выявление и преодоление речевых нарушений у воспитанников ДОУ.

2. Обучение родителей эффективным приемам коррекции речи детей дома.

3. Организация взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Аналитический отчет учителя - логопеда ДОУ за учебный год.»

Аналитический отчет

о деятельности учителя-логопеда

Стрельниковой Е.М.

МБДОУ «Детский сад № 26»

(2019 - 2020 учебный год)

Основные задачи работы:

1. Выявление и преодоление речевых нарушений у воспитанников ДОУ.

2. Обучение родителей эффективным приемам коррекции речи детей дома.

3. Организация взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями.

I Логопедическое обследование

В течение 2019 - 2020 учебного года обследовано 41 воспитанник старшей группы,

выявлено с нарушением речи – 38 воспитанников.

II Коррекционно-развивающая работа

Посещали логопункт: 16 воспитанников с ФФНР, 4 воспитанника с ФНР. В мае 2020 года выпущено с нормальной речью 10 детей. С улучшением речи оставлены для продолжения коррекции – 10 детей.

III Организационно-методическая работа

Проведено мероприятий – 27

из них с родителями – 18

1. Открытые просмотры занятий – 4.

Темы:

«Постановка звука Ж с воспитанником старшей группы»
«Постановка звука Ш с воспитанником старшей группы»
«Постановка звука Л с воспитанником старшей группы»
«Автоматизация звука С в словах, предложениях и чистоговорках с воспитанником старшей группы»

2. Мастер-классы – 4.

Темы:

«Артикуляционная гимнастика для подготовки артикуляционного аппарата к постановке свистящих звуков»
«Артикуляционная гимнастика для подготовки артикуляционного аппарата к постановке шипящих звуков»
«Артикуляционная гимнастика для подготовки артикуляционного аппарата к постановке сонорных звуков»
«Артикуляционная гимнастика для подготовки артикуляционного аппарата к постановке заднеязычных звуков»

3. Индивидуальные беседы– 10.

Темы:

«Упражнения артикуляционной гимнастики для подготовки артикуляционного аппарата к постановке сонорных звуков»
«Постановка и автоматизация соноров»
«Постановка и автоматизация свистящих звуков»
«Постановка и автоматизация заднеязычных звуков»
«Дифференциация свистящих и шипящих звуков»
«Дифференциация звуков Р и Л»

с педагогами – 3

1. Открытые занятия - 2

Темы:

«Постановка звука Ж с воспитанником старшей группы».
«Постановка звука Л с воспитанником старшей группы».

2. Педсоветы - 1

Тема: «Аналитический отчет о деятельности учителя-логопеда за 2019-2020 уч.г.».

со специалистами - 6

1. ПМПК – в течение года

IV Консультативная работа

Проведено консультаций – 25

из них с родителями – 20

Темы:

«Фонематический слух – основа правильной речи»
«Развитие грамматического строя речи»
«Необходимость автоматизации поставленных звуков в условиях семьи»
Индивидуальные беседы и консультации с родителями о необходимости: Выполнения артикуляционной гимнастики.
«Развитие мелкой моторики рук».
«Индивидуальные практикумы по правильному проведению комплексов артикуляционной гимнастики».

из них с педагогами - 5

Темы:

«Игровые приемы по формированию навыков звукового анализа у детей с речевыми нарушениями»
«Зачем нужна артикуляционная гимнастика»
«Методика применения артикуляционной гимнастики в работе воспитателя»
«Рекомендации по развитию фонематических процессов в процессе музыкально - коррекционной работы с дошкольниками»
«Виды речевых нарушений. Причины. Направления логопедической работы»