Совместная работа учителя-логопеда и учителя начальных классов в рамках ФГОС.

«Совместная работа учителя-логопеда и учителя начальных классов в рамках ФГОС»

Учитель-логопед

Гайнутдинова С.Р.

МОУ Сылвенская СОШ

Количество детей, нуждающихся в логопедической помощи, велико. Для эффективного устранения какого-либо нарушения в развитии ребенка требуется комплексный подход, т.е. привлечение к решению проблемы родителей ребенка, учителя, врачей-специалистов, психолога. 

Важнейшая задача в процессе воспитания и обучения заключается в сотрудничестве педагогов и логопеда. И тот, и другой являются партнерами в процессе сопровождения ребенка.   У логопеда и учителя единая цель коррекционного обучения: дать качественное образование школьникам.

1 этап - диагностический (1 – 15 (30) сентября)

Школьный логопед

Учитель начальных классов

• Проводит полное обследование состояния речи первоклассников, имеющих речевые нарушения, знакомит учителя с его результатами.
• Проводит обследование письменной речи учащихся 2-4 классов.
• Приступает к планированию коррекционной работы, учитывая программные требования по русскому языку, чтению и другим предметам, последовательность и время изучения тех или иных тем.
• Участвует в работе методических объединений учителей начальных классов.
• Проводит консультации для учителей начальных классов.

• Знакомит логопеда с учебной программой и стандартом начального образования.
• Сообщает о применяемых методах, приемах и технологиях обучения.

2 этап - подготовительный (октябрь)

Совместно учителем начальных классов и логопедом уточняются созданные в процессе обучения предпосылки овладения грамотой. Проводится работа по развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, сопоставление). Проводится работа по развитию свойств внимания и памяти. Проводятся мероприятия по коррекции почерка (с возможным использованием адаптированных для возраста упражнений, направленных на развитие мелкой моторики).

3 этап – коррекционный (15 сентября – 15 мая)

• Периодически информирует учителя начальных классов о специфике и содержании коррекционной работы с детьми, зачисленными на занятия.
• Знакомит учителя начальных классов с логопедическими приемами, которые отрабатываются на логопедических занятиях.
• Для своевременного предупреждения, выявления нарушений письма, проводит анализ письменных работ детей и обращает внимание учителя начальных классов на ошибки, обусловленные речевыми отклонениями, которые следует отличать от простых грамматических ошибок.

• Сообщает информацию об успеваемости учащихся.
• При помощи логопеда осуществляет контроль над правильной речью детей, участвует в воспитании у них самоконтроля.
• Помогает ребенку в оформлении ответа на уроках и в организации речевого общения школьника со сверстниками.

Взаимосвязь в работе логопедов и учителей начальной школы осуществляется также на совместных методических объединениях, совещаниях, где решаются разнообразные организационные вопросы, изучается передовой опыт.

4 этап – оценочный (май)

Проведение анализа коррекционной работы.

Проведение анализа учебно – воспитательной работы.

Совместное определение перспективы дальнейшей деятельности.

Важно помнить, что логопед устраняет речевые дефекты, развивает устную и письменную речь до такого уровня, на котором ребенок смог бы успешно обучаться в школе. Учитель начальных классов продолжает речевое развитие ребенка, опираясь на усвоенные им умения и навыки, приобретенные в процессе логопедической работы.