Рекомендации учителя-логопеда родителям первоклассников

Рекомендации учителя-логопеда родителям первоклассников

«Говорим правильно!»

Что должен знать

ребенок, поступающий в 1 класс

Должен знать:

• с воё Имя, Отчество и Фамилию;
• свой возраст  (дату рождения: число месяц );
• домашний адрес;
• название своего города и страны
• Фамилию, Имя и Отчество родителей и их профессии

При подготовке к школе нужно обратить внимание на сформированность у ребёнка

• Правильного звукопроизношения

• Фонематического восприятия
• Словарного запаса и навыков словообразования
• Грамматического строя речи
• Слоговой структуры слов
• Связной речи
• Зрительно-пространственных

представлений и

• Мелкой моторики

Звукопроизношение

Что делать?

• Прислушайтесь, правильно ли говорит ваш ребёнок.
• Обратитесь за консультацией к учителю-логопеду.
• Если есть проблемы – занимайтесь систематически и регулярно!
• Разучивайте с ребёнком стихи, загадки, скороговорки для автоматизации поставленных звуков

К поступлению в первый класс

ребёнок должен уметь:

• Правильно произносить все звуки русской речи.

Выполняйте все рекомендации учителя-логопеда!

Этапы коррекции: 1-й этап - подготовительный формирование и развитие артикуляционной моторики-это  выполнение артикуляционной гимнастики и специальных упражнений для губ, языка, щёк, голоса, дыхания. Требует длительной тренировки. 2-й этап-постановка звуков (вызывание звуков по подражанию или с механической помощью при помощи специальных приёмов). 3-й этап -автоматизация - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях  (протекает в зависимости от структуры дефекта медленно и требует длительной тренировки). 

Этапы коррекции

• 4-й этап -дифференциация сходных по звучанию и звукообразованию поставленных и автоматизированных звуков (в случаях замены одного звука другим). 5-й этап-автоматизация звуков в самостоятельной (спонтанной) речи - в монологах, диалогах, играх, на прогулках и других формах детской жизнедеятельности. Чтобы добиться правильного положения губ, языка, быстрого и свободного, чёткого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Тренируйтесь, пожалуйста, дома!

• Если звук еще не произносится, выполняйте артикуляционную гимнастику. Если звук уже поставлен-закрепляйте его: учите с ребенком речевой материал, следите за звуками в повседневной речи.

При подготовке к школе нужно обратить внимание на сформированность у ребёнка

• Правильного звукопроизношения

• Фонематического восприятия

• Словарного запаса и навыков словообразования
• Грамматического строя речи
• Слоговой структуры слов
• Связной речи
• Зрительно-пространственных представлений
• Мелкой моторики

Фонематическое (слуховое)восприятие

Что делать?

• Способность различать фонемы родного языка и определять звуковой состав слова.

• Систематически отражённо проговаривайте слоговые цепочки: да-та-да, та-да-да.

• Определяйте место заданного звука в слове на слух: (начало, середина, конец слова) р___ __р____ ____ р (рак, марка, повар)

• Перечисляйте все звуки в слове по порядку ( линейная последовательность), посчитайте количество звуков( можно загибать пальчики)

• Придумывайте слова на заданный звук..

Звуко-буквенный анализ слова

• «Прочитать» слово пальчиком по полоске слева направо
• Прохлопать слово по слогам и выложить столько же полосочек-слогов.

• В каждом слоге назвать-протянуть голосом гласный, обозначить красным кружком, выложить под ним соответствующую букву.
• Произнести коротко согласный в слоге
• Если твёрдый- синий кружок,
• Если мягкий- зелёный

• Положить руку на горлышко, если при произношении согласного звенит голосок, значит согласный звонкий6 выложить колокольчик

При подготовке к школе нужно обратить внимание на сформированность у ребёнка

• Правильного звукопроизношения
• Фонематического восприятия

• Словарного запаса и навыков словообразования

• Грамматического строя речи
• Слоговой структуры слов
• Связной речи
• Зрительно-пространственных . . представлений
• Мелкой моторики

Словарный запас и словообразование

• Следует расширять и активизировать запас слов, которым ребенок уже владеет и обогащать новыми.

Что делать?

• Читая знакомые стихи, попросите подсказать последнее зарифмованное слово в строфе.
• Игра « Я знаю 5 названий: игрушек, транспорта, овощей, фруктов, ягод, профессий, детёнышей домашних животных, 7 цветов радуги, 4 времени года, 12 месяцев, 7 дней недели и т.д.»

• .

Словарный запас и словообразование

Словарный запас и словообразование

• Проверить правильно ли употребляет приставочные глаголы. ( Шёл, шёл, улицу перешёл, к дому подошёл, в дом вошёл, из дома вышел, вокруг дома обошёл, в магазин зашёл, дальше пошёл…)
• Есть ли существительные, обозначающие профессии (дирижёр, балерина, комбайнёр), названия спортсменов бегун, пловчиха, боксёр
• Может ли объяснить из каких слов образовались сложные слова: соковыжималка, ледоход, листопад, мясорубка, луноход, самолёт и т. д.
• Прилагательных тонконогий, длинношеее, остромордая
• Может образовать притяжательные прилагательные «Чей хвост? Чья голова?»
• «Большой-маленький-огромный» (Хвост-хвостик- хвостище, дом-домик-домище)

• .

Что делать?

• Следует тренировать детей в образовании новых слов с помощью суффиксов, приставок, образовании двусложных

слов

При подготовке к школе нужно обратить внимание на сформированность у ребёнка

• Правильного звукопроизношения
• Фонематического восприятия
• Словарного запаса и навыков словообразования

• Грамматического строя речи

• Слоговой структуры слов
• Связной речи
• Зрительно-пространственных представлений
• Мелкой моторики

Грамматический строй

Что делать? Игры:

• «Один – много» ( стол-столы-много столов; окно, ведро, ухо, стул, дом, крыло, пень, мост)
• «Играв в прятки» (употребление предлогов) Кот за шкафом, вылез из-за шкафа, из-под стола
• «Закончи предложение» Начните предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты, правильно согласовывая слова

• Иногда

в речи детей

встречаются

грамматические

ошибки.

Что делать? Игры:

При подготовке к школе нужно обратить внимание на сформированность у ребёнка

• Правильного звукопроизношения
• Фонематического восприятия
• Словарного запаса и навыков словообразования
• Грамматического строя речи

• Слоговой структуры слов

• Связной речи
• Зрительно-пространственных представлений
• Мелкой моторики

Слоговая структура сложных слов

• Шести-семилетние дети должны уметь произносить слова сложной слоговой структуры, не опуская и не переставляя слоги и звуки. Можно медленно, не с первого раза, прохлопывая по слогам
• Ве-ло-си-пе-дист, во-до-про-вод-чик, со ско-во-род-ки. Эк-скур-со-вод про-во-дит эк-скур-си-ю.. Регулировщик регулирует уличное движение.

При подготовке к школе нужно обратить внимание на сформированность у ребёнка

• Правильного звукопроизношения
• Фонематического восприятия
• Грамматического строя речи
• Достаточного словарного запаса
• Слоговой структуры слов

• Связной речи

• Зрительно-пространственных представлений
• Мелкой моторики

Условия, необходимые для формирования связной речи :

Что делать?

• Стимулом для разговора может быть Ваш вопрос или просьба о чем-то рассказать.
• Научитесь слушать ребенка не перебивая,

не торопя, не отвлекаясь.

• Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.

• Стимул для

разговора

• Научитесь очень внимательно

слушать

Связная речь

• Основные акценты должны быть расставлены на умении будущего первоклассника:

• Отвечать на вопросы
• Пересказывать
• Составлять рассказы по сюжетной картинке
• По серии сюжетных картинок

Рассказ по серии сюжетных картинок

• Придумать рассказ по серии картинок
• Дать имена героям
• Внимание на детали КТО? ГДЕ? КОГДА?
• По каждой картинке несколько предложений, не простое перечисление объектов и действий.
• Предыдущие и последующие события.
• Придумать название.

При подготовке к школе нужно обратить внимание на сформированность у ребёнка

• Правильного звукопроизношения
• Фонематического восприятия
• Грамматического строя речи
• Достаточного словарного запаса
• Слоговой структуры слов
• Связной речи

• Зрительно-пространственных представлений

• Мелкой моторики

Зрительно-пространственное представление

• К школе ребёнок должен уметь ориентироваться в пространстве и на листке бумаги.
• Попросите показать правый глаз, левое ухо; правой рукой левую бровь, а левой рукой правую ногу.
• Предложите найти спрятанный Вами предмет в комнате, следуя инструкциям: «Встань спиной к телевизору и сделай 2 шага вправо, повернись налево, иди 3 шага вперёд»

Зрительно-пространственное представление

• Слуховой диктант по клеточкам хорошо тренирует ориентацию на листе бумаги (вправо - влево,  вверх-вниз, и т.д.);

При подготовке к школе нужно обратить внимание на сформированность у ребёнка

• Правильного звукопроизношения
• Фонематического восприятия
• Грамматического строя речи
• Достаточного словарного запаса
• Слоговой структуры слов
• Связной речи
• Зрительно-пространственных представлений

• Мелкой моторики

Развитие мелкой моторики

Важным условием полноценного овладения ребёнком навыками письма является достаточная степень развития моторики пальцев рук. Известно, что упражнения на развитие мелкой моторики стимулируют речевое развитие ребёнка, активизируя отделы коры.

ЧИТАЙТЕ своим детям книги!!!

Важно, чтобы такая работа по развитию речи была систематической и регулярной Успехов Вам и Вашему ПЕРВОКЛАШКЕ!