Организация коррекционно-развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста с использованием элементов логоритмики

Учитель-логопед МДОУ ЦРР д\с 44

Задерей Елена Викторовна

Актуальность проблемы:

Результаты обследования речи детей старшего дошкольного возраста показали, что наиболее часто встречающимися в ДОУ являются сложные речевые расстройства (дизартрии)- 50,5%,

О сновные симптомы при дизартрии:

• Невнятная , невыразительная речь;
• Плохая дикция;
• Искажения, замены звуков;
• Повышенная утомляемость;
• Моторная неловкость, ограничение в объёме активных движений;
• Наблюдается напряжённость или вялость мышц органов артикуляции
• Нарушена интонационная выразительность речи;
• Нарушено дыхание (речевой выдох укорочен)

логоритмика

Цель: Преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации,

развитие физиологиче-ского дыхания

развитие общей и тонкой моторики, мимики и пантомимики

развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков,

употребление звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения

развитие слухового внимания

Это важно!

занятие должно представлять тематическую и игровую целостность

речевой материал предварительно не выучивается,

во время занятия желательно, чтобы дети стояли вместе с педагогом в кругу или сидели полукругом,

-одежда должна соответствовать роду логоритмической деятельности: футболка, спортивные шорты, чешки.

сотрудничество специалистов(логопед, музыкальный руководитель, психолог, воспитатель) в подготовке и проведении логоритмических занятий.

все упражнения проводятся по подражанию,

Логоритмическое занятие включает:

пальчиковая игра

логопедическая гимнастика. мимические упражнения

релаксационные упражнения

движения под музыку, упражняющие в различных видах ходьбы и бега, танец. хоровод

Массаж

(спины, рук, ног и т.п).

подвижная или коммуникативная игра;

разучивание четверостишия, сопровождаемое движениями, песня, сопровождаемая жестами

Схема взаимодействия специалистов при решении комплексных задач логоритмики по развитию слухо-зрительно-двигательной координации детей

Развитие общей, тонкой и речевой моторики

Развитие речевого дыхания

Развитие речевого дыхания

Развитие навыков коммуникации

Развитие внимания

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Музыкальный руководитель

Инструктор по физической культуре

Воспитатель

Оптимизация мышечного тонуса

Формирование и закрепление навыка правильного звукопроизношения

Воспитание умения согласовывать движения с музыкой

Развитие чувства ритма

Коррекция и развитие слухо-зрительно-двигательных координаций

Развитие мимики, пантомимики

Развитие речевого дыхания

Дыхательное упражнение «Бабочки»

Дыхательное упражнение «Волны»

Дыхательное упражнение «Лягушка»

Дыхательное упражнение «Аромат»

Воспитание умения согласовывать движения с музыкой

Развитие чувства ритма

Речевая игра с движением

«Едет, едет паровоз»

Музыкальная игра

с движением

Ритмизированная игры

Развиваем выразительность речи в движении

Развитие общей, тонкой и речевой моторики

Развитие мимики, пантомимики

Формирование и закрепление навыка правильного звукопроизношения

Оптимизация мышечного тонуса

развитие физиологического дыхания ;

оптимизацию мышечного тонуса и обучение релаксации;

развитие целостного образа тела и повышение устойчивости;

Использование ритмики в коррекции речевых нарушений обеспечивает у детей

коррекция слухо-зрительно-двигательной координации;

развитие речевой , общей и мелкой моторики;

Развитие чувства ритма