Мониторинг уровня сформированности личностных результатов обучающихся при освоении АООП

Мониторинг уровня сформированности личностных результатов обучающихся при освоении АООП

В  педагогическом  наследии  Я.А.  Коменского 

приводится  высказывание  Плутарха:  «Какими  дети 

рождаются,  это  ни  от  кого  не  зависит,  но  чтобы 

они  путём  правильного  воспитания  сделались 

хорошими  –  это  в  нашей  власти».

ценностной и морально-этической ориентации

смыслообразовании

самоопределении личности ученика

Система ценностных отношений

Оценивание личностного развития

Внешняя оценка личн. результатов

• К онкретный педагог
• К онкретный педагог

• Образовательное учреждение Система образования
• Образовательное учреждение
• Система образования

Духовно-нравственное развитие и воспитание

• Эффективность ОУ
• Эффективность ОУ

Успешность

• Личностная зрелость
• Личностная зрелость

Программа системы оценки

Перечень личностных результатов, критериев оценки жизненной компетенции обучающихся

Перечень параметров и индикаторов

Личностные результаты

• 1) Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;
• 2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
• 3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
• 4) формирование уважительного отношения к окружающим;
• 5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• 6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына/дочери, пассажира, покупателя и т.д.) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• 7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
• 8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• 9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• 10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• 11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

три основных блока

Сформированность основ гражданской идентичности личности

Готовность к переходу самообразования на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования

Сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание

Мониторинг – это профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо объекта, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения, была сформулирована.

Цель:

- Отслеживание процесса развития личности обучающегося в ОУ.

Задачи:

- определение уровня сформированности личностных характеристик ученика;

- определение проблемных зон и разработка на этой основе комплекса мероприятий, способствующих формированию тех или иных качеств личности.

Мониторинг уровня сформированности личностных результатов

Качества личности и их показатели

1. Социальные компетенции, личностные качества:

- чувство ответственности за порученное дело;

- трудолюбие и аккуратность в учебной и внеурочной деятельности;

- разумное отношение к успехам и неудачам в учении;

- дисциплинированность на занятиях.

2. Сформированность основ гражданской идентичности:

- чувство национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;

- знание своих прав и обязанностей;

- сформированность знаний экологической культуры.

3. Правила здоровьесберегающего и безопасного поведения:

- управление своим поведением;

- соблюдение санитарно-гигиенических правил;

- забота о ЗОЖ;

Мониторинг уровня сформированности личностных результатов

ФИ

Социальные компетенции, личностные качества

обуч-ся

Б

В

%

А

П

Б

Л

%

А

Л

Л

Б

И

А

№

Сформированность основ гражданской идентичности

Л

Л

Л

Б

В

А

%

Л

Б

П

Л

А

%

Б

И

Л

Правила здоровьесберегающего и безопасного поведения

%

А

Л

Л

Л

В

Б

А

Л

П

Б

Л

А

Л

Б

И

Л

А

Л

Л

Система оценки

1 баллов ― обучающийся не понимает словесную инструкцию, выполняет задание по образцу с помощью педагога;

2 балл ― смысл действия не всегда понимает, выполняет действие только после разъясняющей помощи педагога;

3 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию педагога, допускает множественные ошибки, которые исправляет при помощи педагога;

4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает незначительные ошибки, которые исправляет при помощи педагога;

5 баллов - способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает единичные ошибки, которые может сам исправить.

Баллы педагога суммируются, выводится итоговый балл по каждому качеству личности ученика и вписывается в последнюю колонку таблицы. Из этих баллов выводится средний балл по каждому качеству личности ребенка. Средний балл и является условным определением уровня сформированности личностных результатов.

Спасибо за внимание