Мастер-класс на тему: "Использование инновационных моделей в коррекционной работе учителя-логопеда"

Мастер-класс на тему:

«Использование инновационных

моделей в коррекционной работе

учителя-логопеда ДОУ»

Подготовила: учитель-логопед

Чимрова Екатерина Александровна

Актуальность внедрения инновационных моделей:

В современных условиях развития общества перед педагогической наукой и практикой стоят задачи поиска наиболее оптимальных систем обучения и воспитания детей с нарушениями речи. Основной проблемой для ДОУ, становится увеличение количества детей, имеющих трудности освоения общеобразовательных программ и детей с ОВЗ. В рамках введения ФГОС ДО, приоритетной задачей становится решение этих проблем с помощью инновационных моделей.

Цель использования инновационных моделей:

Оптимизация коррекционного процесса дошкольников посредством внедрения инновационных моделей для осуществления качественной индивидуализации обучения детей, создание у ребенка более высокой мотивационной готовности к обучению.

Задачи:

- изучить сферы и формы использования инновационных моделей в обучении дошкольников;

- создать медиатеку для работы учителя-логопеда;

- внедрить инновационные модели во все формы деятельности учителя-логопеда.

Основные виды инновационных моделей, применяемых в ДОУ:

- Здоровьесберегающая;

- проектная деятельность;

- исследовательская деятельность;

- развивающие и коррекционные технологии;

- информационно-коммуникационные технологии;

- личностно-ориентированные технологии;

- игровые технологии.

Преимущество использования инновационных моделей в логопедической практике

для учителя-логопеда

для детей

для педагогов

для родителей

• использование современной игровой формы;

• активная работа с родителями;

• положительный психологический климат между логопедом и воспитателями;

- удовлетворенность собственной деятельностью;

• повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка;

• формирование стойкой мотивации произвольных познавательных интересов;

-заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;

• расширение педагогических контактов;

- качественная организация системы повышения квалификации

- более тесное взаимодействие с родителями

• наглядная демонстрация деятельности учителя-логопеда;

• повышение самооценки ребенка;

- активность познавательной деятельности детей

• средство самообразования;

- экономия временных ресурсов

Работа над звукопроизношением

Обучение грамоте

Коррекционно-оздоровительная работа

Направления коррекционной работы с использованием инновационных моделей

Формирование зрительно-пространственных координаций

Формирование лексико-грамматических средств

Развитие связной речи

Задачи, решаемые в процессе использования ИКТ на коррекционно-развивающих занятиях

Задачи ознакомительно-адаптационного цикла

Задачи коррекционно-образовательного цикла

Задачи творческого цикла

• ознакомление детей с компьютером и правилами поведения при работе с ним;

- развитие воображения;

- формирование и развитие у детей речевых и языковых средств: звукопроизношения, просодических компонентов речи, фонематического анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи;

- формирование и развитие навыков учебной деятельности;

- развитие познавательной активности;

- развитие познавательной активности, самоконтроля;

• преодоление психологического барьера между ребенком и компьютером с помощью создания ситуации успеха;

- развитие мелкой моторики рук;

- формирование у детей начальных навыков работы на компьютере с использованием манипулятора «мышь».

- развитие и коррекция психических процессов.

- развитие потребности к познанию.

Занятия детей с компьютером проводить в присутствии педагога

Не использовать компьютер одновременно для занятия двух и более детей, независимо от их возраста

Продолжительность работы на компьютере на развивающих занятиях для детей 5 лет не должна превышать10 мин и для детей 6-7 лет-15 мин

Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже на расстоянии не ближе 50 см

После занятий с детьми проводят гимнастику для глаз

Гигиенические нормы и рекомендации при организации занятий

Ребенок, носящий очки, должен заниматься в них

Рекомендуемые дни недели для занятия с компьютером: вторник, среда, четверг-оптимальные, понедельник-допустимый

Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, продолжительность работы с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 мин, для детей 6 лет-до 10 мин

Занятия с использованием компьютера для детей 5-7 лет следует проводить не более 1 в течение дня и не чаще 3 раз в неделю

Рекомендуемая максимальная кратность работы для детей 6 лет- 2 раза в неделю

Сказка

о глупом мышонке

Пела ночью мышка в норке:

-Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки

И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:

-Голосок твой слишком тонок.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи!

Побежала мышка-мать,

Стала утку в няньки звать:

• Приходи к нам, тётя утка,
• Нашу детку покачать.

Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты выполнишь задание. Назови картинки, послушай. Если в слове есть звук «Ш» – нажми зеленый кружок, если нет, то нажми красный кружок.

Стала петь мышонку утка:

• Га-га-га, усни, малютка!
• После дождичка в саду
• Червячка тебе найду.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

-Нет, твой голос нехорош.

Слишком громко ты поёшь.

Побежала мышка-мать,

Стала жабу в няньки звать:

• Приходи к нам, тётя жаба,
• Нашу детку покачать.

Хорошо, я спою мышонку песенку,

если ты выполнишь задание.

Наведи порядок в комнате

Ищи картинки (внизу),

называй и щелкай по ним.

Четко произноси звук «Ш».

ракушка, шарф, кувшин, груша, швабра, шторы, подушка.

Стала жаба важно квакать:

-Ква-ква-ква, не надо плакать!

Спи, мышонок, до утра,

Дам тебе я комара.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

-Нет, твой голос нехорош.

Очень скучно ты поёшь.

Побежала мышка-мать,

Тётю лошадь в няньки звать:

• Приходи к нам, тётя лошадь,
• Нашу детку покачать.

Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты выполнишь задание.

-И-го-го!-поёт лошадка.-

Спи, мышонок, сладко-сладко,

Повернись на правый бок,

Дам овса тебе мешок.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

-Нет, твой голос нехорош.

Очень страшно ты поёшь.

Побежала мышка-мать,

Тётю свинку в няньки звать:

• Приходи к нам, тётя свинка,
• Нашу детку покачать.

Хорошо, я спою свою

песенку, если ты

поможешь мне сочинить

стихотворение.

Подбери рифмы к

картинкам в рамках,

Называй и щелкай по

картинкам в середине.

Четко произноси

звук «Ш».

Стала свинка хрипло хрюкать,

Непослушного баюкать:

-Баю-баюшки, хрю-хрю.

Успокойся, говорю..

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

-Нет, твой голос нехорош.

Очень грубо ты поёшь.

Стала думать мышка-мать,

Надо курицу позвать:

• Приходи к нам, тётя клуша,
• Нашу детку покачать.

Хорошо, я спою мышонку песенку, если ты поиграешь со мной в игру:

«Измени первый звук на звук «Ш»

Ш И Ш КА

МЫ Ш КА

ЧА Ш КИ

Ш А Ш КИ

ТАПКА

Ш АПКА

Закудахтала наседка:

• Куд-куда, не бойся, детка!
• Забирайся под крыло:
• Там и тихо и тепло.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

-Нет, твой голос нехорош.

Этак вовсе не уснёшь!

Побежала мышка-мать,

Стала щуку в няньки звать:

• Приходи к нам, тётя щука,
• Нашу детку покачать.

Давай сначала соберем чемодан. Будем складывать предметы только со звуком «Ш».

Стала петь мышонку щука

• Не услышал он ни звука:
• Разевает щука рот,
• А не слышно, что поёт...

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

-Нет, твой голос нехорош.

Слишком тихо ты поёшь.

Побежала мышка-мать,

Стала кошку в няньки звать:

• Приходи к нам, тётя кошка,
• Нашу детку покачать.

Хорошо я спою свою песенку, но ты должна выполнить мое задание. Назови всех животных, определи, в названии какого животного 1 слог, 2 слога, 3 слога. На таком этаже и будет жить это животное!

3

2

1

Стала петь мышонку кошка:

- Мяу-мяу, спи, мой крошка!

Мяу-мяу, ляжем спать,

Мяу-мяу, на кровать.

Глупый маленький мышонок

Отвечает ей спросонок:

-Голосок твой так хорош!

Очень сладко ты поёшь!

Прибежала мышка-мать,

Поглядела на кровать,

Ищет глупого мышонка,

А мышонка не видать…..

Итог урока

• Сегодня я прочитала тебе сказку о глупом мышонке, а ты справилась со всеми заданиями, которые предлагали нам герои этой сказки.
• Как ты думаешь, правильно ли вёл себя мышонок?

Игра «Слоник и покупки»

Правила игры:

Тебе нужно по порядку назвать все покупки слоника,

для этого нажимай на звездочку и делай правильный ход.

Звездочка показывает направление.

Например, 1 клетка вверх, ты нажимаешь на картинку

со скакалкой и четко проговариваешь покупку.

Каждый раз нажимай звездочку. Только после этого делай ход!

1 клетка вверх

1 клетка влево

1 клетка вниз

1 клетка влево

1 клетка вверх

1 клетка вверх

2 клетки вправо

1 клетка влево

1 клетка вниз

3 клетки вправо

1 клетка вправо

1 клетка вниз

1 клетка влево

1 клетка вправо

Посади в паровозик только тех пассажиров,

в названии которых есть звук «С». Щелкай по ним мышкой!