Из опыта работы ПМПКонсультации

Завідуюча РПМПК Очеретнюк Т. Л.

Фахівці РПМПК

Консультант лікар-

психіатр (дитячий)

Консультант вчитель-дефектолог (олігофренопедагог)

Консультант вчитель-

логопед

Консультант практичний психолог

Проведення діагностичного обстеження

Консультації

Проведення індивідуально-корекційних занять

Проведення індивідуально-корекційних занять

Напрямки діяльності РПМПК

Координація й узагальнення діяльності роботи шкільних та дошкільних ПМПК

Організаційна робота

Діагностична робота (виявлення та обстеження дітей)

Методично-консультаційна робота

Консультаційна робота

Підвищення кваліфікаційного рівна фахівців

Індивідуально-корекційна робота з дітьми ПМПК

Робота з батьками, бесіди, лекції, батьківські клуби, реклама

Психолого-педагогічна і медична просвіта

Проведення та участь в обласних семінарах

Інклюзивна освіта

“ Дитинство – найважливіший, самобутній і неповторний період у становленні особистості.

Саме у цей період людина потребує найбільшої уваги і захисту.

Від ставлення до дітей, розуміння їх проблем, інтересів і потреб, стану охорони дитинства залежить доля кожної дитини і розвиток суспільства загалом”.

В.Кремень. Права дитини.

“… Одним із пріоритетних напрямків розвитку освіти є створення для громадян рівних можливостей у здобутті освіти”.

(Національна доктрина розвитку освіти, 2002р.)

Інклюзія (від Inclusion ) – процес збільшення ступеня участі всіх громадян у соціальному житті.

Інклюзивна освіта - система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, що передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу.

Характерні особливості інклюзії :

• інклюзія - це процес, постійний пошук ефективніших шляхів задоволення індивідуальних потреб усіх дітей;
• інклюзія пов ´ язана з визначенням перешкод та їх подолання;
• інклюзія передбачає присутність, участь та досягнення;
• інклюзія передбачає певний наголос на тих групах учнів, які підлягають “ризику” виключення або обмеження в навчанні.

Інтеграція -

зусилля, спрямовані на введення дітей з особливими освітніми потребами у регулярний освітній простір, пристосовуємо учня до вимог школи – проміжний етап розвитку інклюзивної освіти.

Типи інтеграції:

• Соціальна інтеграція - дітей з особливими освітніми потребами разом з іншими дітьми беруть участь в позакласній діяльності, однак вони не навчаються разом;

• Функціональна інтеграція - як дітей з особливими потребами, так і їхні однолітки навчаються в одному класі

Види інтеграції:

• Часткова інтеграція - дітей з особливими потребами навчаються в окремому класі школи і відвідують тільки окремі загальноосвітні заходи;
• Абсолютна інтеграція - дітей з освітніми потребами проводять увесь час у загальноосвітньому класі;
• Зворотна інтеграція – здорові діти відвідують спеціальну загальноосвітню школу;
• Спонтанна або неконтрольована інтеграція - діти з особливими потребами відвідують загальноосвітні класи без отримання додаткової спеціальної підтримки.

Переваги інклюзивної освіти: для дітей з особливими освітніми потребами:

• Завдяки цілеспрямованому спілкуванню з однолітками поліпшується когнітивний, моторний, мовний, соціальний та емоційний розвиток дітей;
• Ровесники відіграють роль моделей для дітей з особливими освітніми проблемами;
• Оволодіння новими вміннями та навичками відбуваються функціонально;
• Навчання проводиться з орієнтацією на сильні якості, здібності та інтереси дітей;
• У дітей є можливість для налагодження дружніх стосунків із здоровими ровесниками й участі у громадському житті.

Для інших дітей:

• Діти вчаться природно сприймати й толерантно ставитися до людських відмінностей;

• Діти вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них;

• Діти вчаться співробітництву;

• Діти вчаться поводитися нестандартно, бути винахідливими, а також співчувати іншим.

Для педагогів та фахівців:

• Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів;

• Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що дає їм змогу ефективно сприяти розвитку дітей з урахуванням їхньої індивідуальності;

• Спеціалісти починають сприймати дітей більш цілісно, а також вчаться дивитися на життєві ситуації очима дітей.

Труднощі і недоліки інклюзивної освіти:

• Відсутня програма організаційно – педагогічних і психологічних дій, спрямованих на створення умов для планомірного переходу системи спеціальної освіти на якісно новий рівень розвитку, встановлення співвідношення традиційних та інноваційних принципів її структурного вдосконалення;
• Педагоги не мають достатніх знань і умінь з корекційної педагогіки і тому не можуть своєчасно визначити причини відставання дитини в розвитку, а тим більше надати їм необхідну корекційну допомогу;
• Не сформована система підготовки учнів загальноосвітньої школи та їхніх батьків до адекватного ставлення, підтримки і допомоги дітям із порушеннями психофізичного розвитку на уроках і в позаурочній роботі;
• Загальноосвітня школа поки що не готова до будь – яких форм спільного навчання дітей з різними пізнавальними можливостями.

Впровадження інклюзивних підходів до навчання дітей з особливими освітніми потребами

Організаційна робота:

• Створення банку даних дітей із освітніми порушеннями;
• Визначення базових освітніх закладів для впровадження інклюзивних підходів навчання дітей;

• Інформаційне забезпечення роботи.

Методичне забезпечення змісту роботи:

• Розробка теоретичних та практичних матеріалів на допомогу вчителям, батькам;

• Удосконалення професійної майстерності педагогів, реалізація творчих завдань виховання та розвитку дитини з психофізичними порушеннями;

• Творче забезпечення освітньо – виховного процесу на основі проблемних завдань.

Робота з педагогічними кадрами:

• Організація семінарів, семінарів – практикумів, круглих столів, творчих груп, консультацій із навчання вчителів ефективних форм, прийомів роботи;

• Обговорення проблем на сумісних конференціях педагогів НВК та навчальних закладів міста;

• Участь в курсах підвищення кваліфікації на базі ЗОІППО.

Робота з батьками:

• активізація проблем розвитку, навчання та виховання дітей через активні форми роботи: конференції, батьківські збори, дні відкритих дверей, консультації;
• Розробка анкет, вивчення запитів батьків, виявлення їхнього педагогічного рівня з питання розвитку, виховання та навчання дітей із порушеннями;
• Спільна діяльність батьків та закладів освіти з питань інклюзивного підходу;
• Активна робота консультпунктів на базі НВК та шкіл.

Поради і рекомендації для вчителів:

• Ретельно вивчити поради лікаря по проблемі кожної дитини.
• Правильно розташувати дітей за партами відповідно до функціональних розладів.
• Адаптувати наочність, що використовується вчителем фронтально.
• Влаштовувати протягом уроку короткочасні перерви для фізичних вправ, зорової гімнастики.
• Дозувати фізичне навантаження на уроках фізкультури.
• Оформлення класу до відповідної гами.