Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Формирование пространственно-аналитической деятельности дошкольников с ОВЗ.

Формирование пространственно-аналитеческой деятельности дошкольников с ОВЗ. Мультимидийная коррекционно-развивающая игра Где?Откуда?Куда? (по материалам С. Булацкий)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Формирование пространственно-аналитической деятельности дошкольников с ОВЗ.»

Конкурс «Лучшая авторская мультимедийная презентация»

Выполнил учитель-логопед Новозолотовского филиала МБДОУ Д/с «Теремок»

Кравченко Елена Александровна

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ

Мультимедийная коррекционно-развивающая игра

«Где? Откуда и куда?»

Формирование пространственных отношений «впереди-позади», «между», «перед», «вверху-внизу», «на-под», «внутри-снаружи», «справа-слева», «в центре».

Цель:

Образовательные: формировать понятия пространственных отношений; учить воспроизводить пространственное расположение предметов.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

Развивать мыслительные операции, внимание, речь .

Коррекционную работу по развитию пространственных представлений целесообразно проводить в период интенсивного формирования функций, которые обеспечивают зрительно-пространственное различение предметов, это с 4 до 7 лет.

Исследованием пространственных представлений занимались многие ученые- Г. Экаен, М.С. Лебединский, А.Р. Лурия, Ж. Пиаже.

В нашей работе мы опирались на методические подходы В.Л. Доглина, Н.Н. Николаенко, они считали, что пространственные представления являются базисом, над которым выстраивается вся совокупность психических процессов. А их полноценное развитие обеспечивает в дальнейшем правильное формирование речевых функций, счетных операций, чтения, письма, конструктивного мышления.