У детей с нарушениями речевого развития, кроме смешения звуков по акустико-артикуляционному сходству, отмечается смешение букв по оптическому сходству. Так как в подобных случаях речь идет о смешении элементов букв, а не звуков, то основное внимание уделяется механической тренировке движения рук. Внимание детей обращается на количество элементов, составляющих букву (т – 3, п – 2)