План коррекционно-логопедической работы - это комплексное оказание помощи детям с ОВЗ в освоении адаптированной основной общеобразовательной программы.

Направления

Мероприятия

Сроки

Организационное

1. Самоанализ деятельности учителя-логопеда и анализ коррекционнойи диагностической работы.

Май

2021 г.

2. Оснащение логопедического кабинета наглядным и дидактическим материалом (игрушки).

3. Подготовка к ПМПК, по запросу.

4. Систематизация дидактического материала по коррекции устной и письменной речи.

В течение учебного года

5. Обследование речи учащихся, оставленных для продолжения логопедических занятий и вновь прибывших учащихся.

С 01-15

сентября

6. Анализ, речевой профиль по результатам обследования по методике Т. А. Фотековой

С 01-15

сентября

7. Комплектование списка учащихся, нуждающихся в логопедической помощи.

Сентябрь

8. Работа над изменениями и дополнениями в логопедическихпрограммах по коррекции речи на каждого логопата, по результатам обследования, с учетом ФГОС.

До 01.10

9. Комплектование детей по группам в зависимости от речевого нарушения.

Сентябрь

10. Составление расписания логопедических занятий.

До 15.09

11. Анализ работы за 2019 – 2020 учебный год.

Май

12.План работы на 2020 – 2021 учебный год. Определение целей и задач на новый учебный год

Май

Диагностическое

1. Индивидуальное углублённое обследование учащихся 1-9 классов по методике Т. А. Фотековой, выявление детей с различными отклонениями в речевой деятельности.

Сентябрь

2. Динамичное наблюдение за детьми в процессе коррекционного обучения.

В течение года

3. Анализ письменных работ учащихся 2-9

классов с целью выявления дисграфических ошибок (совместно с классным руководителем).

Октябрь

Декабрь

Март

4. Диагностика речевых нарушений по запросам.

5. Посещение уроков и внеклассных мероприятий с целью изучения речевой активности обучающихся и оказания методической помощи педагогам в исправлении недостатков речи. Выявление уровня сформированности связной речи.

В течение года

6. Выявление детей с нарушениями чтения и письма.

В течение года

7. Мониторинг техники чтения. Вводный и итоговый срез динамичности чтения учащихся.

8. Предварительная диагностика состояния мышц и движений речевого аппарата путем осмотра, пальпации, наблюдения при выполнении динамических и статических упражнений.

Октябрь

Апрель

Коррекционно - развивающее

Организация и проведение групповых и индивидуальных занятий с детьми по расписанию.

Первый этап. Работа над словом.

• Усвоение детьми понятия «слово», его лексического и грамматического значения.

• Уточнение, расширение и совершенствование словаря.

• Воспитание грамматического мышления.

• Коррекция дефектов звукопроизношения.

Второй этап. Работа над предложением.

• Формирование навыка правильного построения двусоставного нераспространённого предложения, затем постепенного его распространения.

• Совершенствование умения грамматически правильно оформлять предложения.

Третий этап. Работа над связной речью.

• Совершенствование умения пересказывать и составлять рассказы по форме (описательные, повествовательные), опираясь на различные методические приёмы (последовательность действий предметных и сюжетных картинок).

• Развитие логического и образного мышления.

Четвертый этап. Слоговой состав слова.

1.Совершенствование умения выделять гласные из одно-, двух- и трёхсложных слов; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги и конструировать слова из данных слогов.

Пятый этап Твёрдые и мягкие согласные.

• Совершенствование умения слышать и различать твёрдые и мягкие согласные; выделять гласные второго ряда.

Шестой этап. Звукобуквенный состав слова.

1. Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза слов.

Применение логопедического массажа во всех тех случаях, когда имеются нарушения тонуса мышц.

- дизартрия;

- ринолалия;

- нарушения голоса;

- заикание;

- афазия;

- алалия;

- дисграфия;

- дислалия.

По плану

Консультативно-профилактическое

• Оказание консультативной помощи родителям учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

• Индивидуальные консультации для педагогов и родителей по результатам диагностики;

• Круглый стол «Пальчиковая гимнастика для детей младшего возраста» (подбор дидактических игр, которые можно использовать в домашних условиях);

• Индивидуальные беседы, практикумы, памятки для родителей;

• Консультация для родителей «Роль артикуляционной гимнастики в речевом развитии ребенка»;

• Консультации для педагогов по индивидуальным запросам»

• Выступление на родительских собраниях по формированию навыков правильного звукопроизношения по запросу классных руководителей;

• Выступление на школьном консилиуме по вновь прибывшим обучающимся, по результатам диагностики;

• Посещение уроков с целью оказания практической помощи в преодолении речевого недоразвития у детей;

• Работас педагогами, психологами, социальным педагогом, медицинской сестрой по комплексному сопровождению обучающихся;

• Оформление информации для родителей «Влияние логопедического массажа в комплексной системе коррекционно-педагогического воздействия»;

• Принимать активное участие в подготовке и проведении «Дня открытых дверей» в школе.

• Консультация для родителей

по итогам года;

14. Индивидуальная работа с программно-дидактическим интерактивным комплексом«Логомер» не реже одного раза внеделю.