Коррекция фонетико-фонематических нарушений речи у младших школьников с ОВЗ (ЗПР) во внеурочной деятельности

Программа закрепит навыки формирования полноценных фонематических процессов у младших школьников с ОВЗ (ЗПР), имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Коррекция фонетико-фонематических нарушений речи у младших школьников с ОВЗ (ЗПР) во внеурочной деятельности»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 17»

города Глазова Удмуртской Республики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ (ЗПР)

ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

подготовила

учитель русского языка и литературы

Белослудцева Ольга Владимировна

г. Глазов
2016

Пояснительная записка

Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования диктует внедрение новых подходов к созданию в начальной школе системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования. Отдельный раздел ФГОС НОО содержит характеристику программы коррекционной работы, нацеленной на преодоление недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся. Большое внимание в ФГОС НОО уделяется внеурочной деятельности.

Данная Программа направлена на предупреждение неуспеваемости обучающихся начальных классов класса с ОВЗ (ЗПР), обусловленными фонетико-фонематическими нарушениями речи.

Программа способствует закреплению навыков, полученных на логопедических занятиях, в процессе внеурочной деятельности.

Цель программы: закрепление навыков формирования полноценных фонематических процессов у младших школьников с ОВЗ (ЗПР), имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи.

Задачи:

- стимулировать и активизировать речевой процесс;

- развивать фонематический слух;

- совершенствовать представления о звукобуквенном составе слова.

Помимо собственно логопедических задач Программа направлена на реализацию ряда общеразвивающих задач:

- развитие мелкой моторики;

- развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления;

- формирование коммуникативных навыков.

Программа включает в себя следующие методы и приёмы коррекционной работы:

-словесные (беседа, рассказ);

- наглядные (использование иллюстраций);

- игровые (игры-развлечения, игры-драматизации);

- творческие (создание аппликаций, оригами, рисование, лепка);

- информационно-компьютерные.

Программа рассчитана на 5 месяцев (с января по май), предусматривает проведение 2 занятий в неделю по 40 минут (40 занятий за курс).

Тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Форма занятия	Методы и приёмы	Содержание занятия	Планируемые результаты коррекционной логопедической работы
1	Добрый доктор Айболит	Игра	Словесный (беседа), наглядный (рисование), драматизация	Актуализация знаний о строении артикуляционного аппарата, развитие мелкой моторики.	Обучающиеся повторили имеющиеся знания о строении арт. аппарата.
2	Путешествие от А до Я	Компьютерная игра	Информационно-компьютерные	Звуки речи	Обучающиеся актуализировали знания о звуках речи, их делении на гласные и согласные
3	Чародейка- зима	Классный час	Словесный (беседа), наглядный (показ репродукций картин И.Леви-тана, И.Граба- ря, И.Шиш-кина)	Дифференциация Ы-И и букв, их обозначающих.	Обучающиеся закрепили знания о звуках Ы-И и буквах, их обозначающих, отработали умения их дифференцировать.
4	Умелые ручки	Кружковое занятие	Наглядный, творческий (создание аппликаций)	Твердые и мягкие согласные перед гласными Ы-И	В процессе создания аппликаций «Рысь»и «Тигрица» обучающиеся отработали умения дифференцировать твёрдые и мягкие согласные перед гласными Ы-И
5	Следствие ведут знатоки	Игра	Словесный (беседа), игровой, наглядный (показ иллюстраций), творческий (рисование)	Дифференциация А-Я и букв, их обозначающих.	Обучающиеся актуализировали знания о звуках А-Я, отработали умения их дифференцировать
6	Волшебный конверт	Игра	Словесный (беседа), игровой, наглядный (показ иллюстраций)	Твердые и мягкие согласные перед гласными А-Я	Обучающиеся отработали умения дифференцировать и мягкие согласные перед гласными А-Я
7	В гостях у жителей подводного царства	Игра-путешествие	Словесный (беседа), игровой, наглядный (показ иллюстраций), творческий (рисование)	Дифференциация У-Ю и букв, их обозначающих	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки У-Ю и буквы, их обозначающие
8	Ярмарка профессий	Устный журнал	Словесный (беседа), наглядный (показ иллюстраций)	Твердые и мягкие согласные перед гласными У-Ю	Обучающиеся отработали умения дифференцировать твердые и мягкие согласные перед гласными У-Ю
9	День именинника	Праздничная программа	Словесный (беседа, чтение стихов), творческий (создание открыток)	Дифференциация Э-Е и букв, их обозначающих.	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки Э-Е и буквы, их обозначающие.
10	Незнайка и его друзья	Литературная игра	Словесный (беседа), наглядный (показ иллюстраций), игровой (игра-драматизация)	Твердые и мягкие согласные перед гласными Э-Е	Обучающиеся актуализировали знания о твёрдых и мягких согласных перед гласными Э-Е и отработали умения их дифференцировать.
11	Здоровому всё здорово	Устный журнал	Словесный (беседа), игровой (игры-драматизации),	Дифференциация Ё-Ю и букв, их обозначающих.	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки Ё-Ю.
12	Угадай-ка	Компьютерная игра	Информационно-компьютерные	Закрепление знаний о гласных 1 ряда.	В процессе компьютерной игры обучающиеся закрепили знания о гласных 1 ряда
13	Что в имени тебе моём?	Устный журнал	Словесный (беседа), творческий (рисование), игровой (игра-драматизация)	Закрепление знаний о гласных 2 ряда.	Обучающиеся закрепили знания о гласных 2 ряда.
14	Сказки Г.Х.Ан- дерсена	Игра-путешествие	Словесный (беседа), наглядный (работа с иллюстрациями)	Закрепление знаний о твёрдых и мягких согласных	Обучающиеся в процессе викторины закрепили знания о твёрдых и мягких согласных звуках и буквах, их обозначающих
15-16	Тренажёр «Прятки»	Компьютерная игра	Информационно-компьютерные	Звонкие и глухие согласные	В ходе компьютерной игры обучающиеся закрепили знания о звонких и глухих согласных, отработали умения их дифференцировать
17-18	Школа вежливых наук	Классный час	Словесный (беседа), игровой (игры-драматизации)	Дифференциация Б-П (Б’-П’).	Обучающиеся в процессе актуализации знаний о признаках воспитанного человека отработали умения дифференцировать звуки Б-П (Б’-П’).
19-20	Весна красна	Подготовка выставки рисунков	Словесный (беседа), наглядный (рисование, показ репродукций картин А. Саврасова, И. Левитана, К.Юон)	Дифференциация Т-Д (Т’-Д’).	Обучающиеся закрепили умения дифференцировать звуки Т-Д, Т’-Д’ и буквы, их обозначающие.
21-22	Умелые ручки	Кружковое занятие	Творческий (создание оригами), наглядный (показ образца)	Дифференциация К-Г (К’-Г’).	В процессе создания оригами «Голубь мира» и «Кораблик» обучающиеся закрепили умения дифференцировать звуки К-Г, К’-Г’.
23-24	Мой город Глазов	Создание проекта	Словесный (беседа), наглядный (показ рисунков, фотографий), творческий (создание проекта)	Дифференциация С-3 (С’-З’).	В ходе работы над проектом «Мой город Глазов» обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки С-3 (С’-З’) и буквы ,их обозначающие.
25-26	Космическое путешествие	Игра-викторина	Словесный (беседа), игровой (викторина), наглядный (показ иллюстраций)	Дифференциация Ш-Ж.	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки Ш-Ж.
27-28	Готовимся к Пасхе	Создание творческого продукта	Словесный (беседа), наглядный (показ образца), творческий (создание оригами - коробочки для пасхального яйца)	Дифференциация С-Ш.	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки С-Ш.
29-30	Жители леса	Игра-викторина	Словесный (беседа), наглядный (показ иллюстраций), игровой	Дифференциация Р-Л (Л’-Р’).	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки Р-Л (Л’-Р’).
31-32	В сказочном королевстве	Игра-путешествие	Словесный (беседа), игровой, наглядный (показ иллюстраций)	Дифференциация Ч-Т.	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки Ч-Т.
33-34	Дороги войны, дороги Победы	Подготовка к общешкольному мероприятию	Словесный (беседа), наглядный (показ иллюстраций), творческий (заучивание стихов, создание рисунков)	Дифференциация Щ-С’.	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки Щ-С’.
35-36	Парк им. Горького	Экскурсия	Словесный (беседа), наблюдение	Дифференциация Щ-Ч.	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки Щ-Ч
37-38	Умелые ручки	Кружковое занятие	Наглядный (показ образца), творческий (лепка, создание сценария мультипликационного фильма)	Дифференциация Ц-Т.	В процессе лепки из пластилина фигур цыплёнка и тигра и создания сценария мультипликационного фильма с участием вылепленных персонажей обучающиеся закрепили умения дифференцировать звуки Ц-Т.
39-40	Подготовка к мероприятию, посвящённому окончанию 3 класса	Подготовка к мероприятию	Словесный (беседа), игровой (игры-драматизации), творческий (создание плакатов, заучивание стихов наизусть)	Дифференциация Ц-Ч.	Обучающиеся отработали умения дифференцировать звуки Ц-Ч.

Коррекция фонетико-фонематических нарушений речи у младших школьников с ОВЗ (ЗПР) во внеурочной деятельности

Просмотр содержимого документа «Коррекция фонетико-фонематических нарушений речи у младших школьников с ОВЗ (ЗПР) во внеурочной деятельности»

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Коррекция фонетико-фонематических нарушений речи у младших школьников с ОВЗ (ЗПР) во внеурочной деятельности»