Календарно-тематическое планирование по развитию лексико-грамматических категорий. Старшая группа.

Месяц

Дата

Количество НОД

Неделя

Тема НОД

Задачи

Содержание занятия

Физ. минутка

Предварительная работа

Оборудование

По плану

По факту

сентябрь

I-III

Обследование речи детей

IV

«Осень. Признаки осени. Деревья»

Коррекционно-образовательные: Формирование представлений об осени на основе ознакомления с существенными признаками сезона. Обучение отгадыванию загадок об осени. Обу­чение узнаванию деревьев по характерным особенностям ветвей и стволов. Совершенствование грамматического строя речи (об­разование множественного числа существительных).]

Коррекционно-развивающие: Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Формирование длительного плавного выдоха. Развитие артикуляционной и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные: Формирование положи­тельной установки на участие в занятии. Воспитание вниматель­ного, бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Игра «Когда это бывает?»

3. Игра «Подбери признаки»

4. Игра «Один — много»

5. Работа в тетради №1.

6. Игра с мячом «Назови ласково».

7. Чтение логопедом стихотворения «На что похожи листья?»

8. Игра «Что перепутал художник?»

9. Итог занятия.

«Дождик»

Прогулка в осенний парк, наблюде­ния за осенними изменениями в природе, сбор осенних листьев и плодов деревьев, разучивание пальчиковой гимнастики «Осенние листья», подвижного упражнения «Дождик».

Магнитофон, аудиокассета с записью «Осенней песни» тетради, игра «Времена года», мяч, картина «Ранняя осень».

октябрь

I

«Осень».

Коррекционно-образовательные Закрепление представле­ний об осени и ее приметах. Уточнение, расширение и активиза­ция словаря по теме «Осень» (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный; идти, желтеть, краснеть, дуть, опа­дать; пасмурно, солнечно, дождливо, ясно). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с су­ществительными в роде и числе в именительном падеже, состав­ление простых предложений и распространение их прилагатель­ными). Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение начального согласного звука в словах).

Коррекционно-развивающие. Развитие длительного плав­ного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Беседа об осени с рассматриванием картинок. Составление предложений по картинкам. Распространение предложений прилага­тельными.

3. Упражнение «Разноцветные листочки».

4. Упражнение «Осенние листочки

5. Упражнение «Осенью».

6. Упражнение «Прохлопай слова».

7. Упражнение «Четвертый лишний».

8. Игра «Катины подарки».

9. Итог занятия

«Дождик»

Сбор желудей, шишек, ря­бины на прогулке в парке. Рассматривание плодов, подбор опре­делений.

Наборное полотно, пять мячей среднего разме­ра, корзинка с разноцветными бумажными листьями, сюжетные картинки по теме «Осень», предметные картинки для игры «Четвертый лишний», игра «Катины подарки».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний об осенних изменениях в природе. Активизация словаря по теме «Осень». Совершенствование навыков звукового анализа # чтения слов с пройденными буквами. Совершенствование грам­матического строя речи (согласование прилагательных с сущест­вительными в роде, числе).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие силы и длитель­ности выдоха, связной речи, зрительного внимания и восприятия, логического мышления, артикуляционной, тонкой и общей мото­рики, координации движений, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Составление рассказа об осени по картинке. [

3. Упражнение «Осенью».

4. Упражнение «Каштаны».

5. Упражнение «Прохлопай слова».

6. «Повторим и поиграем»

7. Итог занятия

Прогулка в парк, наблюдение за осенними изменениями в природе.

Наборное полотно, игра «Катины подарки»,

корзинка для предметных картинок, таб­лица «Разноцветные листочки», картинка с изображением крас­ного листа рябины,

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по темам «Осень», «Деревья». Совершенствование навы­ков звукового и слогового анализа и чтения слов. Совершенствова­ние грамматического строя речи (образование существительных в форме родительного падежа с предлогом с, согласование прилага­тельных с существительными в роде и числе).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного выдо­ха, речевого слуха, связной речи, памяти, мышления, артикуляци­онной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент. Упражнение «Лесная речушка».

2. Игра «Разноцветные листья

3. Работа в тетради №1

1. Организационный момент. Упражнение «Лесная речушка».

2. Игра «Разноцветные листья

3. Работа в тетради №1

4. «Повторим и поиграем».

5. Упражнение «Будь внимательным».

6. Упражнение «Подбери слова».

7. Итог занятия

Сбор листьев на участке детского сада, образование относительных прилагательных от названий де­ревьев (березовый, дубовый, рябиновый, кленовый, еловый, сос­новый). Разучивание упражнения «Лесная речушка». Повторение упражнения «Листья».

Наборное полотно, игра «Разноцветные листья», тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки.

II

«Овощи. Огород».

Коррекционно-образовательные цели. [Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи. Огород» (огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, бакла­жан, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка; растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать; вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый). Расширение представ­лений о важности труда взрослых. Совершенствование граммати­ческого строя речи (согласование числительных с существитель­ными, употребление существительных в форме родительного па­дежа).]

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и об­щей моторики, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоя­тельности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Рассматривание картины «Уборка овощей»

3. Игра «В огороде у козы Лизы»

4. Игра «Чего не стало?»

6. Общая артикуляционная гимнастика.

7. Работа в тетради

8. Итог занятия

«дождик»

Экскурсия на рынок, рассматрива­ние овощей, приготовление овощного салата, беседа о пользе ово­щей. Разучивание пальчиковой гимнастики «Хозяйка однажды с базара пришла».

Наборное полотно, магнитная доска, пальчико­вый бассейн, наполненный горохом; мелкие пластмассовые ово­щи, альбом «Все работы хороши», игра «В огороде у козы Лизы», тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

Коррекционно-образовательные пели. Расширить представле­ния детей о трудовых действиях взрослых, важности их труда. По­знакомить с работой повара. Совершенствовать навыки рассмат­ривания картины, формировать целостное представление об изображенном на ней. Активизировать словарь глаголов по теме «Овощи».

Коррекционно-развивающие цели. Развивать связную речь, мышление, зрительное внимание, фонематические представле­ния, тонкую и общую моторику, ловкость, координацию движе­ний.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать инициа­тивность, самостоятельность, навыки сотрудничества на заня­тии.

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа.

3. Рассматривание картины

4. Коллективное составление плана рассказа.

5. Упражнение «Внимательные глазки».

6. Игра с мячом «Что делать?»

7. Итог занятия

Экскурсии в магазин

Картина В. М. Каратая «Повара», мелкие иг­рушки (инструменты, орудия труда), карточки с тремя наложен­ными изображениями посуды для каждого ребенка, мяч.

III

« Сад. Фрукты».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представ­лений о фруктах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты» (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, зреть, собирать, заготавливать). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляци­онной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движе­нием.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Игра «Поможем клоуну».

3. Упражнение «Ежик и яблоки».

4. Игра «Ежик гуляет».

5. Подвижная игра «Яблоня».

6. Упражнение «Прохлопай слова».

7. Работа в тетради №1.

8. Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков

9. Итог занятия

«Яблоня»

Рассматривание фруктов, подбор оп­ределений, разучивание по­движной игры «Яблоня».

Наборное полотно, контейнер с предметными картинками по теме, игра «Поможем клоуну Роме», плоскостные изображения ежа, белки, яблок, рабочие тетради по числу детей, контейнер с карандашами, «светофоры» и игрушечные ежи по числу детей, корзинка с муляжами фруктов.

Обеспечение целостного восприятия картины «Мы играем в магазин». Расширение, уточне­ние и активизация словаря по темам «Овощи», «Фрукты», «Про­фессии. Продавец». Обучение завершению рассказа по картине, начатого педагогом. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных и прилагательных с уменьши­тельными суффиксами, образование относительных прилагатель­ных с суффиксом -ое-). Совершенствование фонематического вос­приятия, навыков звукового и слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия, быстроты и ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоя­тельности, активности, эмпатии.

I. Организационный момент. Игра «Назови ласково».

6. Подготовка детей к рассказыванию.

5. Сообщение логопедом плана рассказа по картине

4. Игра-соревнование «Веселые грузчики

3. Пальчиковая гимнастика «В магазине».

2. Рассматривание картины «Мы играем в магазин» и беседа по ней.

7. Завершение детьми рассказа, начатого педагогом.

8. Итог занятия

Экскурсия в магазин «Овоши — фрукты», разучивание пальчиковой гимнастики «Магазин», про­ведение сюжетно-ролевой игры «Магазин».

Мольберт, картина О. Р. Гофман «Мы играем в магазин»¹, игрушечные грузовики двух цветов, муляжи овощей и фруктов (груша, слива, репа, редька, свекла, чеснок, банан, лимон, апельсин, яблоко, виноград, мандарин, баклажан, каба­чок, патиссон, абрикос), мяч

IV

« Лес. Грибы. Ягоды».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представ­лений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение и расширение и активизация словаря по теме «Лес. Грибы. Ягоды» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, ли­сичка, мухомор, опенок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, чер­ника, малина, клюква, брусника; собирать, заготавливать, пря­таться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с су­ществительными в роде и числе).. Совершенствование эле­ментарных математических представлений, навыка счета в пре­делах пяти. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, ко­ординации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

I. Организационный момент.

2. Упражнение «Раздели на слоги».

3. Упражнение «За грибами».

4. Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков.

5. Подвижная игра «По ягоды».

6. Игра «Разноцветные лукошки».

7. Упражнение «У кого сколько?»

8. Работа в тетради №1

9. Итог занятия

«По ягоды»

Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухо­мор», «Подберезовик»). Рассматривание предметных картинок с изображениями съедобных и ядовитых грибов, лесных ягод. Раз­учивание упражнения «По ягоды».

Наборное полотно, корзинка с плоскостными изображениями грибов, картинка-загадка «Что ты видишь?», плоскостные изображения корзинок коричневого и оранжевого цветов и рабочие тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие силы голоса, рече­вого слуха, фонематического восприятия, связной речи, зритель­ного и слухового внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний об изменениях, происходящих в природе осенью. Активиза­ция словаря по теме «Лес. Ягоды. Грибы». Совершенствование на­выков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствова­ние грамматического строя речи (образование однокоренных слов).

1. Организационный момент.

2. Работа в тетради №1.

3. Упражнение «Соберем семейку».

4. Игра «Потянись-наклонись».

5. Артикуляционная гимнастика

6. Игра «Подскажи словечко».

7. Игра «Эхо».

8. Упражнение «Будь внимательным».

9. Итог занятия

Упражнение в подборе однокорен­ньгх слов (дуб-дубок-дудочек-дубовый-дубина; лес-лесной-лес­ник-лесовик-лесок-лесочек)

Наборное полотно, тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, сюжетная картинка и изображением заблудившихся в лесу детей, мяч.

I

« Одежда».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ний об одежде, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Одежда» (одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брю­ки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колгот­ки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, на­рядный, теплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе; совершенствование навыков словообразования). Совер­шенствование навыка звукового анализа слов (определение места звука в слове).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической ре­чи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фоне­матического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и об­щей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, навыков ориентировки на плоскости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельно­сти, ответственности.

1. Организационный момент.

2, Игра «Что изменилось?»

3. Игра с мячом «Подбери слова».

4. Игра «Отгадай загадку».

5. Артикуляционная гимнастика.

6. Пальчиковая гимнастика «Если бы».

7. Упражнение «Разноцветные шары».

8. Работа в тетради №2.

9. Итог занятия

«У Матрешиной сестрицы...»

Экскурсия с родителями в магазин детской одежды, беседа о назначении одежды, разучивание паль­чиковой гимнастики «Если бы», чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа», просмотр мультипликационного фильма «Шта­нишки с кармашками».

Контейнер с плоскостными изображениями одежды для куклы, предметные картинки с изображениями одеж­ды, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активиза­ция словаря по теме «Одежда». Совершенствование грамматиче­ского строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать навыки со­трудничества в игре и на занятии. самостоятельность, инициатив­ность, ответственность.

1. Организационный момент.

2. Игра «Закончи предложение».

3. Работа в тетради №1

4. Игра «Какой, какая, какое?»

5. Упражнение «Летний ветер».

6. Пальчиковая гимнастика «Если бы».

7.Артикуляционная гимнастика

8. Игра с мячом «Скажи наоборот».

9. Итог занятия

Создание альбома с коллекцией тка­ней, рассматривание и ощупывание лоскутков ткани, введение в активный словарь названий ткани (шерсть, шелк, лен, вельвет, ситец и т. п.), беседа о том, из чего производят ткани, разучивание потешки «У Матрешиной сестрицы...»

Наборное полотно, магнитная доска, мяч, тет­радь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, трафареты одежды, небольшие лоскутки разных тканей, предметные картин­ки с изображениями одежды.

ноябрь

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Одежда». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа. Развитие синтаксической стороны речи (формирование понятия предложение, составление предложений из данных слов).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фоне­матического восприятия, зрительного внимания, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии. Воспитание самостоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Котенок гуляет

3. Упражнение «Собери матрешку».

4. Пальчиковая гимнастика «У Матрешиной сестрицы

5. Игра «В ателье».

6.Артикуляционная гимнастика и автоматизация звука [ш] в от­крытых слогах.

7. Игра «Собери носочки».

8. Упражнение «Составь предложение».

9. Итог занятия

Повторение пальчиковой гимнасти­ки «У Матрешиной сестрицы...», экскурсия в ателье по пошиву одежды, игра в картиночное домино «Одежда».

Наборное полотно, магнитная доска, «светофорчики» и фигурки котят по числу детей, предметные картинки с изображениями одежды, карточки для игры в слоговое домино, плоскостные изображения полосатых разноцветных носков.

II

«Обувь».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ний об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Обувь» (обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босо­ножки, сандалии, шлепанцы; надевать, снимать, носить, беречь, чистить; кожаный, замшевый, резиновый, удобный). Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование отно­сительных прилагательных).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической ре­чи, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляци­онной, тонкой и общей моторики, координации речи с движени­ем, чувства ритма, тактильной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельно­сти, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Отгадывание загадок об обуви.

3. Работа в тетради №1.

4. Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки».

5. Упражнение с массажным мячиком

6. Игра «Что лишнее

7. Упражнение «Разноцветные кроссовки».

8. Артикуляционная гимнастика и автоматизация звука [ш] в от­крытых слогах

9. Итог занятия

«Ходилочка»

Экскурсия с родителями в обувной магазин, беседа о назначении обуви, разучивание упражнения «Помощники» и стихотворения «В кроссовках нарядных...», раз­учивание с музыкальным руководителем распевки «Ботинки», чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Наборное полотно, предметные картинки с изо­бражениями обуви, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с каран­дашами, листы картона с песчаными дорожками и массажные мя­чики по числу детей, магнитофон.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Обувь». Совершенствование на­выков звукового и слогового анализа. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение, составление предложений из данных слов). Совершенствование грамматиче­ского строя речи (употребление существительных с предлогом, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематических представлений, зрительного внимания и воспри­ятия, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Помоги Пете».

3. Игра с мячом «Назови ласково

4. Упражнение «Повтори за мной».

5. Упражнение «Назови буквы».

6. Упражнение «Обведи картинки».

7. Упражнение «Разноцветные кружки».

8. Итог занятия

Разучивание упражнения «Ходилочка».

Наборное полотно, магнитная доска, два плос­костных изображения грузовиков, предметные картинки с изоб­ражениями одежды и обуви, большая картинка с изображением детской обуви, плоскостное изображение кроссовок с магнитом, мяч, буквари и тетрадь №2 по числу детей, контейнер с каранда­шами, контейнер с разноцветными пластиковыми крышками, влажные салфетки.

III

«Игрушки».

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточ­нение и активизация словаря по теме «Игрушки» (игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ло­мать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный). Обеспечение целостного восприятия карти­ны. Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдель­ным эпизодам картины.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, зритель­ного восприятия и внимания, речевого слуха, общей моторики и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициатив­ности.

1. Организационный момент.

2. Чтение логопедом стихотворения Б. Заходера «Игрушки».

3. Рассматривание картины и беседа по ней.

4. Физкультурная пауза «Мячик».

. Упражнение «Повтори за мной».

5

6. Упражнение «Будь внимательным».

7. Коллективное составление плана рассказа.

8. Итог занятия

«Мячик»

. Проведение игр «Дочки-матери» и «Хозяюшки», разучивание упражнения «Мячик».

Картина О. Р. Гофман «Дочки-матери», игруш­ки, названия которых начинаются со звуков [к] и [г].

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ния о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умение дифференцировать их. Совер­шенствование грамматического строя речи (согласование прила­гательных с существительными в роде и числе, закрепление навы­ка употребления простых предлогов).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого слуха, интонационной выразительности речи, зри­тельного внимания и восприятия, мышления, памяти, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения. Закрепление навыка бега с высоким подниманием колена, навыка ходьбы по ограниченной дорожке.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоя­тельности, ответственности. Воспитание любви и бережного от­ношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Игра «Художники».

3. «Разноцветная сказка».

4. Игра «Радуга».

5. Беседа по сказке

6. Подвижная игра «Радуга-дуга».

7. «Волшебная дорожка».

8. Упражнение «Повтори за мной».

9. Итог занятия

Закрепление умения узнавать, соот­носить, различать и называть основные цвета спектра, разучива­ние подвижной игры «Радуга-дуга».

Корзинка и салфетка, предметные контурные картинки, коврограф, плоскостные изображения девочки, раз­ноцветного платья, разноцветных туфелек, двух белых облаков, кустика красных тюльпанов, кустика фиолетовых фиалок, двух синих луж. радуги, семи гномиков в одежде красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цветов, кон­верты с разноцветными дугами (по числу детей), два каната или две веревки.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Игрушки». Автоматизация пра­вильного произношения звука [ш] в словах с открытым слогом.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, чувства рифмы, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с дви­жением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент. Игра «Подскажи словечко».

2. Работа в тетради №1.

3. Упражнение «Салют».

4. Упражнение «Повтори-ка».

5. Игра «Кто поедет в машине?»

6. Упражнение «Мячик мой».

7. Игра «Трудная задача».

8. Итог занятия

Разучивание упражнения «Мячик мой».

Наборное полотно, магнитная доска, предмет­ные картинки с изображениями игрушек, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, бутылочки с пенопластовыми шарами и соломками для коктейля, плоскостное изображение ма­шины, плоскостные изображения кукол, магнитные буквы и схемы слов.

IV

«Посуда».

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, деталях и частях, из кото­рых она состоит; материалах, из которых она сделана. Форми­рование понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Уточнение и активизация словаря по теме «Посуда» {посуда, чайник, кастрю­ля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, мас­ленка, солонка, хлебница; готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть; столовый, кухонный, чайный, фарфоро­вый, металлический, стеклянный, серебряный). Совершенствование грамматического строя речи {использование имен существитель­ных в косвенных падежах), навыков слогового анализа слов. Авто­матизация правильно произношения звука [ш].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного восприятия и внимания, конструктивного праксиса, общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициатив­ности.

1. Организационный момент. Игра «Волшебный мешочек».

2. Упражнение «В магазине».

3. Игра «Что изменилось?»

4. Упражнение «Чайник».

5. Работа в тетради №1

6. Артикуляционная гимнастика

7. Игра «Разбитые чашки».

8. Игра с мячом «Раздели на слоги».

9. Упражнение «Суп кипит».

10. Итог занятия

«чайник»

Экскурсия с родителями в хозяйст­венный магазин, рассматривание посуды и беседа о ее назначе­нии, материалах, из которых она сделана; частях, из которых она состоит. Разучивание упражнения «Чайник».

. Магнитная доска, наборное полотно, тет­радь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, мешочек с маленькой кукольной посудой, плоскостные изображения посу­ды и витрины, конверты с частями плоскостного изображения чашек, предметные картинки с изображениями чашек, пластмас­совые кукольные кастрюльки с водой, соломинки для коктейля по числу детей, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Посуда». Уточнение и расши­рение представлений об этикете. Обучение составлению расска­за по картине по данному плану. Обеспечение целостного вос­приятия картины. Автоматизация правильного произношения звука [ж].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, речевого слуха, фонематических пред­ставлений, мышления, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоя­тельности, активности, способности к сопереживанию.

1. Организационный момент.

2. Рассматривание картины «Мы дежурим» и беседа по ней.

3. Пальчиковая гимнастика «Машина каша».

4. Упражнение «Не зевай!»

5. Артикуляционная гимнастика.

6. Сообщение логопедом плана рассказа по картине.

7. Подготовка детей к рассказыванию.

8. Составление детьми рассказа по частям.

9. Итог занятия

Разучивание пальчиковой гимнасти­ки «Машина каша», проведение сюжетно-ролевой игры «Хозя­юшки», игры «Угостим кукол чаем».

Картина «Мы дежурим», рабочие тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение понятий чай­ная, становая, кухонная посуда. Активизация и актуализация сло­варя по теме «Посуда». Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза.. Автоматизация правильного произношения звука [ж].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внима­ния и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

I. Организационный момент.

2. Игра «Подними флажок».

3. Упражнение «Кто скорее?»

4. Пальчиковая гимнастика «Машина каша».

5. Работа в тетради №2.

6. Артикуляционная гимнастика.

7. Игра «Помоги Пете».

8. Итог занятия

Повторение пальчиковой гимнасти­ки «Машина каша».

Наборное полотно, магнитная доска, тет­радь №2 контейнер с карандаша­ми, предметные картинки с изображениями посуды, кукольная посуда, флажки, фишки, элементы для выкладывания букв на магнитной доске, картинка к игре «Помоги Пете».

I

«Зима. Зимующие птицы».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ний о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима» (зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, ме­тель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь; холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный', замер­зать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сы­пать). Совершенствование грамматического строя речи (образо­вание однокоренных слов). Совершенствование навыков звуково­го анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова). Совершенствование слоговой структуры слов {трехсложные слова с одним закрытым слогом). Закрепление знаний о предложении.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного плав­ного выдоха, диалогической речи, зрительного внимания, мыш­ления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координа­ции речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе

1. Организационный момент.

2. Рассматривание картины «В зимнем парке» и беседа по ней.

3. Упражнение «Телефон».

4. Работа в тетради №1

5. Упражнение «Снеговик».

6. Упражнение «Повтори за мной».

7. Упражнение «Вьюга».

8. Итог занятия

«снеговик»

Прогулка в парк, наблюдение за зим­ними изменениями в природе. Разучивание упражнения «Снего­вик». Слушание и обсуждение с музыкальным руководителем пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро». Чтение рассказов В. Зо­това «Снегирь», «Клестеловик».

Наборное полотно, пред­метные картинки по теме «Зима», магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро», тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами, бутылочки с тертым пенопластом и соломинками для коктейля по числу детей.

Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы». Совершенствование навыков зву­кового и слогового анализа и синтеза. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение). Автоматизация правильного произношения звука [ж]. Совершенствование грамматического строя речи (употребле­ние существительных мужского и женского рода, употребление простых предлогов). Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувствительности. Совер­шенствование тактильного восприятия.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование доброже­лательности, самостоятельности, инициативности, ответствен­ности. Развитие чувства справедливости.

I. Организационный момент.

2. Игра с мячом «Слова одной семейки».

3. Упражнение «Присядь, когда услышишь звук [в]»

4. Упражнение «Посмотри и назови».

5. Пальчиковая гимнастика «Снежинки».

6. Упражнение «Повтори за мной».

7. Работа в тетради №2.

8. Итог занятия

Подкармливание зимующих птиц, наблюдение за ними. Беседа с воспитателями о зимующих птицах. Разучивание пальчиковой гимнастики «Сне­жинки».

Мольберт, магнитная доска, коврограф, тет­радь №2 по числу детей, контейнер с карандаша­ми, контурные изображения зиму­ющих птиц и корма для них, разноцветные шнурочки с закреп­ленными на их концах «липучками.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с су­ществительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами). Развитие синтакси­ческой стороны речи (закрепление понятия предложение).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, связной речи, фонематических представлений, навыков фонема­тического анализа, зрительного внимания и восприятия, артикуля­ционной, тонкой и общей моторики. Совершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым слогом).

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент. Упражнение «Волшебные снежин­ки».

2. Упражнение «Узнай по частям».

3. Упражнение «Большие и маленькие».

4. Игра с мячом «Скажи наоборот».

5. Пальчиковая гимнастика «Снежинки».

6 . Работа в тетради №2.

7. Игра «У кормушки»¹.

8. Упражнение «Снегопад».

9. Составление описательных рассказов о птицах по коллективно составленному плану

10. Итог занятия

Составление плана рассказа о зиму­ющей птице.

Наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами, предметы со звуками [в] и [в'] в названиях, мяч, контейнер с белой фасолью; пластмассовые снежинки с закрепленными на них предметными картинками, карточка с изображением частей снеговика, конвер­ты с плоскостными частями снеговика для магнитной доски, игра «Кормушка», карточки для игры «Снегопад», бумажные снежин­ки.

декабрь

II

«Домашние животные».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ний о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зим­ний период, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные» (животное, корова, ло­шадь, коза, овца, свинья, собака, кошка, рога, грива, копыта, хлев, стойло, сено, пойло, запас; домашний, теплый, полезный, умный; кормить, поить, чистить, доить, возить, охранять, ловить, да­вать, приносить). Совершенствование грамматического строя ре­чи (употребление существительных с суффиксами -онок-, -емок-, -ат-, -ят-). Развитие фонематических представлений (дифферен­циация звуков [в]—[ф] в словах). Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Автоматизация произношения звука [ж] в открытых слогах и сло­вах с ними.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической ре­чи, слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и общей мотори­ки, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Беседа о домашних животных с опорой на картинки.

3. Работа с пазлами «Домашние животные».

4. Пальчиковая гимнастика «Буренушка».

5. Проговаривание чистоговорок.

6. Работа в тетради №2.

7. Упражнение «Телеграф».

8. Упражнение «Будь внимательным».

9. Итог занятия

«я Буренушку пасу»

Просмотр слайдов с изображениями домашних животных и их детенышей. Рассматривание фотогра­фий домашних питомцев детей. Бе­седа о том, какую пользу приносят домашние животные. Разучи­вание пальчиковой гимнастики «Буренушка». Чтение рассказа К. Ушинского «Слепая лошадь».

Наборное полотно, магнитофон, кассета с записью голосов домашних животных, предметные картинки с изображениями домашних животных и их детенышей, конверты с паз­лами «Домашние животные», тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совер­шенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, образование однокоренных слов). Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [в']—[ф']). Развитие синтаксической стороны речи (за­крепление понятия предложение). Автоматизация правильного произношения звука [ж] в словах с открытым слогом и предложе­ниях с этими словами.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, речевого слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра «Найди детенышей».

3. Упражнение «Семейка слов».

4. Работа в тетради №1.

5. Упражнение «Кролики».

6. Диалог «Кисонька-мурысенька, где ты была?»

8. Артикуляционная гимнастика

7. Упражнение «Разноцветные флажки».

8. Итог занятия

Разучивание диалога "Кисонька-мурысенька, где ты была?», упражнения «Кролики» с воспитателем.

Наборное полотно, коврограф, контейнер с ка­рандашами, тетрадь №1 по числу детей; фигурки домашних животных и их детенышей, плоскост­ные изображения дерева, куста, мостик из кубиков, флажки жел­того и коричневого цветов по числу детей, карточки с изображе­ниями следов домашних животных с одной стороны и слогами с другой стороны.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные». Совер­шенствование умения задавать вопросы. Обучение составлению рассказа по картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, памяти, речевого слуха, зрительного внимания и вос­приятия, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляци­онной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание бережного отношения к живой природе.

1. Организационный момент, объявление темы занятия.

2. Чтение логопедом рассказа Е. Чарушина «Корова» и беседа по тексту

4. Рассматривание картины и беседа по ней.

5. Физкультурная пауза «Я, младешенька, Буренушку пасу».

6. Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» [

7. Коллективное составление плана рассказа по картине. [

8. Итог занятия

Заучивание загадок о корове и теленке, упражнения «Я, младешенька, Буренушку пасу» с воспитателями

Картина «Корова с телятами и бык»¹, предмет­ные картинки с изображениями домашних животных, мяч.

III

«Дикие животные зимой».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ний о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные» (животное, зверь, медведь, волк, лиса, бар­сук, заяц, белка, еж, лось, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берло­га, нора, дупло, логово, лежка; дикий, хищное, травоядное, голодный, злой; менять, линять, спать, добывать, охотиться). Совершенство­вание грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами -онок-, -енок-, -ат-, -ят-- Развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове). Совершенствование слоговой структуры слов (трех­сложные слова с одним закрытым слогом). Автоматизация произ­ношения звука [ж] в открытых слогах и словах с ними.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, чувства рифмы, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности, навыков ориен­тировки на плоскости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

2. Коллективное рисование картины «В зимнем лесу».

1. Организационный момент

3. Упражнение «Самый внимательный».

4. Игра «Разноцветные квадраты».

5. Игра с мячом «Большие и маленькие».

6. Упражнение «Белка».

7. Артикуляционная гимнастика

8. Итог занятия

«колобок»

Просмотр слайдов с изображениями диких животных наших лесов и их детенышей, беседа о жизни диких животных зимой. Посещение зоопарка, зверинца, цирково­го представления. Разучивание пальчиковой гимнастики «Белка». Чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк», рассказа Е. Чарушина «Лисята». Просмотр диафильма «Кто как зимует?» (по Г. Скребницкому).

Наборное полотно, белая магнитная доска, комплекты магнитов и фломастеров для рисования на ней, боль­шой контейнер с горохом или чечевицей, плоскостные изображения диких животных.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные». Совершенст­вование грамматического строя речи (образование существитель­ных с уменьшительными суффиксами, согласование прилагатель­ных с существительными). Автоматизация правильного произно­шения звука [ж] в словах с открытым слогом и предложениях с ними. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания и восприятия, обшей, тонкой и артикуляци­онной моторики, творческого воображения, тактильной чувстви­тельности.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоя­тельности, ответственности. Воспитание любви и бережного от­ношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Составление рассказов-описаний о диких животных но схеме.

3. Игра «Кого не стало?»

4. Игра «Помоги Пете».

5. Работа в тетради №1.

6. Упражнение «Белка».

7. Игра с мячом «Большие и маленькие».

8. Артикуляционная гимнастика.

9. Итог занятия

Ознакомление со схемой описания животного, вывешенной в центре экспериментирования.

Магнитная доска, мешочек с фигур­ками диких животных, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч,

Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по темам «Зима» и «Дикие животные». Обогащение словаря лекси­кой, обозначающей ощущения, эстетические оценки. Обучение составлению рассказа по картине. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания и восприятия, мышления, творческого вооб­ражения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактиль­ных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжела­тельности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самосто­ятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент. Объявление темы занятия.

2. Рассматривание картины «Кто как зимует»¹.

3. Беседа по картине.

4. Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом».

5. Артикуляционная гимнастика.

6. Сообщение логопедом плана рассказа.

Рассказ по картине «Кто как зимует».

1. Подготовка детей к рассказыванию по картине.

8. Итог занятия

Заучивание загадок о диких живот­ных, разучивание пальчиковой гимнастики «Есть у каждого свой дом».

Картина «Кто как зимует», подносики с тонким слоем манки, предметные картинки с изображениями диких жи­вотных, алгоритм описания животного.

IV

«Новый год».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ний о новогоднем празднике. Уточнение, расширение и активи­зация словаря по теме «Новогодний праздник» (елка, хоровод, кар­навал, маска, украшение, подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегуроч­ка; веселый, праздничный, новогодний; украшать, дарить, получать, вынимать, вешать). Совершенствование навыков звукового ана­лиза и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова). Авто­матизация правильного произношения шипящих звуков. Совер­шенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов к слову елка).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артику­ляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с дви­жением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Запах Нового года».

3. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики.]

4. Пальчиковая гимнастика «На елке».

5. Артикуляционная гимнастика.

6. Игра «Украшаем елку»¹.

7. Игра «Кого не стало».

8. Игра «Прогулка Деда Мороза».

9. Итог занятия

На елке

Экскурсия с родителями на новогод­ний базар, украшение группового помещения и кабинета логопеда к празднику, изготовление новогодних подарков домашним и дру­зьям, разучивание пальчиковой гимнастики «На елке».

Магнитная доска, украшенная елочка, фигурка Деда Мороза, фигурки детей, магни­тофон, кассета с записью инструментальной музыки, еловые ветки, тарелочка с очищенным мандарином, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, игра «Украшаем елку»¹, «светофорчики» и фигурки Деда Мороза по числу детей, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Новогодний праздник». Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Автоматизация правильного произношения зву­ка [ж].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внима­ния и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности,

1. Организационный момент

2. Игра «Подними флажок».

3. Упражнение «Кто скорее?»

4. Пальчиковая гимнастика «На елке».

5. Работа в тетради №2.

6. Артикуляционная гимнастика.

7. Составление рассказа по картинке «На елке»

8. Итог занятия

Разучивание песенки «Елочка».

Наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандаша­ми, еловая ветка, контейнер с небольшими елочными игруш­ками, синие флажки по числу детей, фишки, элементы букв для магнитной доски, маг­нитофон, кассета с записью музыкального сопровождения пе­сенки «Елочка».

Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Новогодний праздник». Совершенствование навыков звуко­вого и слогового анализа и синтеза. Совершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными, образование прилагатель­ных и существительных с уменьшительными суффиксами). Автоматизация пра­вильного произношения звука [ж].

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, связной речи, фонематических представлений, навыков звукового

и слогового анализа, зрительного внимания и восприятия, артику­ляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент. Упражнение «Волшебные шары».

2. Игра «Украсим елки».

3. Отгадывание загадки

4. Пальчиковая гимнастика «На елке».

5. Артикуляционная гимнастика.

6. Игра «Что везет лошадка?»

7. Упражнение «Помоги Хрюше».

8. Упражнение «Дорисуй картинку

9. Итог занятия

Пение песенки «Синий шар»

Магнитная доска, плоскостные изображения большой и маленькой елочек и игрушек для них; игра «Что везет лошадка?», картинка «Дорисуй елку» по числу детей, контейнер с карандашами, магнитофон, кассета с записью музыкального сопровождения.

январь

II

«Мебель».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение и углубление представлении о мебели, ее назначении, деталях и частях; матери­алах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активиза­ция словаря по теме «Мебель» (мебель, шкаф, диван, кровать, крес­ло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник; сидеть, лежать, хра­нить, убирать, вешать, протирать; деревянный, кожаный, мягкий). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Закрепление знаний о предложении.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного плав­ного выдоха, диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Игра «Будь внимательным».

3. Работа к тетради №1.

4. Игра с мячом «Раздели на слоги».

5. Игра «Сели-встали».

6. Упражнение «Повтори за мной».

7. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

8. Пение песенки «Стул»¹,

9. Итог занятия

Много мебели в квартире

Экскурсия с родителями в мебель­ный магазин, составление рассказов о домашней мебели по пред­ложенному плану. Повторение пальчиковой гимнастки «Много мебели в квартире».

Магнитная доска, изображения мебели для детской комнаты и игру­шек, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализа­ции словаря по теме «Мебель». Совершенствование грамматичес­кого строя речи (употребление имен существительных с предлогом без образование и употребление существительных и прилагатель­ных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Автоматизация правильною произношения звуки [ж] в словах со стечением соглас­ных.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, чувства рифмы, зрительного внимания и воспри­ятия, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра «Что лишнее?»

3. Игра с мячом «Назови ласково».

4. Упражнение «Убери кубики».

5. Игра «Подскажи словечко».

6. Упражнение с мячом «Мяч получай — быстро отвечай».

7. Итог занятия

Наборное полотно, магнитная доска, картинки с изображениями мебели с недостающими деталя­ми, предметные картин с изображениями мебели, плоскостное изоб­ражение шкафа.

III

«Транспорт».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение и закрепле­ние представлений о транспорте. Уточнение, расширение и акти­визация словаря но теме «Транспорт» (транспорт, машина, грузо­вик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал, фургон, корабль, кузов, руль, кабина, пассажир, остановка, шофер, води­тель; ехать, плыть, лететь, везти, перевозить, управлять, тормозить, останавливаться; грузовой, пассажирский). Совершенст­вование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра «Найди место».

3. Игра «Поставь в гараж».

4. Работа в тетради № 1.

5. Физкультурная пауза «Машины».

6. Игра «Помоги Незнайке

7. Упражнение «Ехали медведи…»

8. Упражнение «Составь предложение».

9. Итог занятия

Машины

Экскурсия на улицу вблизи детского сада, рассматривание транспорта, который по ней движется, бе­седа о транспорте. Разучивание упражнения «Машины». Чтение сказки К. Чуковского «Тараканище».

Наборное полотно, магнитная доска, детали гру­зовой машины, игра «Найди место» (игровое поле и плоскостные изображения транспорта), плоскостные изображения двух гара­жей и Незнайки, тетрадь № 1 по числу детей, контейнер с каранда­шами, магнитные картинки, содержащие в названиях звук [ж];

Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Транспорт». Совершенствование навыков звукового и сло­говою анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных во множественном числе, согласование числительных два и пять с существительными).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, коор­динации движений, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимании, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности

1. Организационный момент.

2. Игра «Подними флажок».

3. Упражнение «Кто скорее?»

4. Физкультурная пауза «Машины».

5. Игра «Один и много».

6. Работа в тетради № 2.

7. Упражнение «Два и пять

Выполнение упражнения «Два и пять» на индивидуальных занятиях с логопедом.

Магнитная доска, тетрадь № 2 и красные флажки по числу детей, контейнер с цветными каранда­шами, предметные картинки с изображениями транспорт, резино­вый мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализа­ции словаря по теме «Транспорт». Совершенствование грамматического строя речи (употребление глаголов с различными пристав­ками, простых предлогов). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие святой речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, дыхания, мышления, обшей моторики и координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, инициативности, доброжелательности, навыков со­трудничества.

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Самолеты».

3. Игра «Помоги Пете».

4. Упражнение «Что лишнее?»

5. Игра «Веселый поезд».

6. Упражнение «Теплоход».

7. Игра «Веселые гонки»

8. Итог занятия

Разучивание песенки «Грузовик». Изготовление бумажных самолетиков-оригами с воспитателем.

Наборное полотно, магнитная доска, магнито­фон, кассета с записью музыкального сопровождения, плоскостные изображения паровозика и вагончи­ков, , синие и красные кружки для звукового анализа, игра «Веселые гонки» (игровое поле и модели машинок), картинки для игры «Найди пару».

IV

«Профессии на транспорте».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение и закрепле­ние представлений о профессиях людей, работающих на транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профессии на транспорте» (профессия, шофер, водитель, маши­нист, летчик, капитан, кондуктор, контролер; управлять, водить. рулить, сигналить, перевозить, продавать; нужный, трудный). Совершенствование грамматическою строй речи. Совершенствова­ние навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Отгадывание загадок с опорой на картинки.

3. Работа в тетради №1.

4. Игра «Кто чем управляет?»

5. Упражнение «Завели мотор»,

6. Упражнение «Летчик».

7. Игра с мячом «Кто что делает?»

8. Игра «Поймай самолет».

9. Итог занятия

Организация сюжетно-ролевой игры «В автобусе» («В самолете»). Рассматривание картинок по теме «Профессии на транспорте» в тетради «Занимаемся вместе» (I часть) и беседа с воспитателями с использованием картинок. Разучивание упражнения «Летчик» с воспитателем. Дифферен­циация произношения звуков [ш] – [ж] в слогах и словах на инди­видуальных занятиях с логопедом

Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки по теме «Профессии на транспорте», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, плоскостные изображе­ния машин и людей, яркие шнурки с «липучками» на концах, мяч, разно­цветные бумажные самолетики.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение и закрепле­ние представлений о профессиях людей, работающих на транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профессии на транспорте» (профессия, шофер, водитель, маши­нист, летчик, капитан, кондуктор, контролер; управлять, водить. рулить, сигналить, перевозить, продавать; нужный, трудный). Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствова­ние навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыков составления слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Отгадывание загадок с опорой на картинки.

3. Работа в тетради №1.

4. Игра «Кто чем управляет?»

5. Упражнение «Завели мотор»,

6. Игра с мячом «Кто что делает?»

7. Игра «Поймай самолет».

8. Итог занятия.

Организация сюжетно-ролевой игры «В автобусе» («В самолете»). Рассматривание картинок по теме «Профессии на транспорте» в тетради «Занимаемся вместе» (I часть) и беседа с воспитателями с использованием картинок. Разучивание упражнения «Летчик» с воспитателем. Дифферен­циация произношения звуков [ш] – [ж] в слогах и словах на инди­видуальных занятиях с логопедом.

Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки по теме «Профессии на транспорте», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, плоскостные изображе­ния машин и людей, яркие шнурки с «липучками» на концах, влажные гигиенические салфетки, контейнер с ватными папочка­ми, контейнер для использованных мяч, разно­цветные бумажные самолетики

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии на транспорте». Со­вершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Развитие фонематических представлений (диф­ференциация звуков [ы]—[и] в ряду слов).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематических представлений, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Составление рассказов о профессиях по схеме.

3. Упражнение «Раздели на слоги»

4. Упражнение «Веселый поезд».

5. Игра «Разноцветные вагоны».

6. Пальчиковая гимнастика «Гонки».

7. Упражнение «Заведи мотор»

8. Игра «Семейка слов».

9. Итог занятия.

Разбор алгоритма рассказа о профес­сии на занятии по развитию речи. Разучивание пальчиковой гим­настики «Гонки» с воспитателями

Магнитная доска, коврограф, игрушки (би­нокль, руль, штурвал самолета, фуражка машиниста), алгоритм рассказ о профессии, контейнер с фишками для слогового ана­лиза, плоскостные паровозик и вагончик для коврографа, пред­метные картинки (кит, бык, рис, сыр, шары, мячи, чашки, кук­лы), модели машинок по числу детей.

V

«Детский сад. Профессии».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ний о необходимости и значении труда взрослых людей. Расши­рение и уточнение представлений о профессиях людей, работа­ющих в детском саду. Расширение и активизация словаря по теме «Детский сад. Профессии» (профессия, работа, педагог, заведу­ющая детским садом, воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания, врач, медицинская се­стра, массажист, повар, кладовщик, прачка; воспитывать, учить, обменять, заниматься, помогать, руководить, лечить, готовить, варить, жарить, резать, стирать, гладить, хранить, делать мас­саж; нужный, необходимый, полезный, любимый). Развитие фонема­тических представлений (подбор слов на заданный звук). Совер­шенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляцион­ной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Экскурсия по детскому саду.

3. Беседа на тему «Детский сад. Профессии в детском саду».

4. Игра с мячом «Кто что делает?»

5. Игра «Цепочка».

6. Пальчиковая гимнастика «Наша группа».

7. Работа в тетради № 1

8. Итог занятия.

Подготовка специалистов учреждения к проведению бесед с детьми во время экскурсии по детском у саду.

Магнитная доска, коврограф, предметные картинки с изображениями людей, работающих в детском салу; мяч, контейнеры с карандашами, тетрадь № 1 _По числу детей, плоскостное изображение поезда.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словари по теме «Детский сад. Профессии». Совершенство­вание навыка слогового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятии, зрительного внима­ния и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра «Подними семафор».

3. Упражнение «Кто скорее?»

4. Пальчиковая гимнастика «Наша группа».

5. Игра «Цепочка».

6. Работа в тетради № 2

7. Рассказ по серии картинок «День в детском саду».

8. Игра с мячом «Семейка слов».

9. Итог занятия.

Подготовка к игре ««Семейка слов» на индивидуальном занятии с логопедом. Подготовка к составлению рассказа по серии картинок «День в детском саду» с воспитателями.

Магнитная доска, мел­кие предметы, семафоры, рабочие тетради, фишки, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование граммати­ческого строя речи. Совершенствование навыков звукового ана­лиза.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нетического восприятия, мышления, артикуляционной и тон­кой моторики, общих речевых навыков.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование доброже­лательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости

1. Организационный момент.

2. Игра «Нужные предметы».

3. Игра «Определи место звука в слове».

4. Упражнение «Синий — зеленый»

5. Игра с мячом «Цепочка».

6. Работа в тетради № 2

7. Отгадывание загадок

8. Рассказывание четверостиший о работниках детского сада.

9. Итог занятия.

Разучивание четверости­ший о работниках детского сада с воспитателями, работа над об­щими речевыми навыками

Магнитная доска, картинки с изображениями работников детского сада, маленькие предметные картинки с изоб­ражениями инструментов и орудий труда, светофоры, и кубики для определения места звука в слове по числу детей, синие и зеле­ные флажки по числу детей, мяч, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами.

февраль

I

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Детский сад. Профессии». Совершенство­вание грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевою слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и общей мо­торики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­ниманий, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Составление рассказа о профессии по заранее составленному плану.

3. Ребус «Самое нужное».

4. Пальчиковая гимнастика «Наша группа».

5. Игра с мячом «Цепочка»

6. Игра «Кто лишний?»

7. Работа в тетради №2.

8. Упражнение «Подбери слова».

9. Итог занятия.

Составление плана рассказа о работ­нике детского сада на занятии по развитию речи. Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы, по­тому что на индивидуальных занятиях с логопедом

Наборное полотно, магнитная доска и комплект фломастеров к ней, трафареты, листы бумаги по числу детей, контейнер с карандашами, картинки с изображе­ниями работников детского сада, мяч, тетрадь №2 по числу детей.

II

«Профессии. Швея».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представ­лений о необходимости и значении труда взрослых людей. Рас­ширение и уточнение представлений о профессии швеи. Расши­рение и активизация словаря по теме «Профессии. Швея» (профессия, работа, ателье, фабрика, швея, портниха, одежда, ткань, пуговица, швейная машина, нитки, ножницы, метр: кроить, шиты нужный, необходимый, полезный). Совершенствование граммати­ческого строя речи. Совершенствование фонематического вос­приятия. Совершенствование навыки слогового анализа и син­теза слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, слу­хового внимания, зрительного восприятия и внимания, артикуля­ционной и тонкой моторики, координации речи сдвижением

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Нужные предметы»

3. Беседа.

4. Составление рассказа по схеме.

5. Упражнение «Найди и раскрась».

6. Пальчиковая гимнастика «Наперсток»

7. Игра с мячом «Семейка слов».

8. Упражнение «Подбери слова»

9. Итог занятия.

"Наперсток"

Экскурсия с родителями в ателье по пошиву одежды или в Дом мод. Разучивание пальчиковой гимна­стики «Наперсток». Проведение сюжетно-ролевой игры «В ателье»

Maгнитная доска, коврограф, плоскостные изображения орудий труда и инструментов, предметная картинка с изображением швеи, мяч, контейнер с карандашами, рисунки для упражнения «Найди и раскрась» по числу детей, схема рассказа о профессии, мяч, плоскостные изображения сарафанов, мел­кие предметные картинки

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Профессии. Швея». Совершен­ствование грамматического строя речи. Совершенствование на­выка составлении сложносочиненных предложений со словами для того чтобы. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, речевою слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Чего не стало?»

3. Работа в тетради № 2

4. Пальчиковая гимнастика «Наперсток»

5. Игра «Что шьёт швея?»

6. Отгадывание загадок.

7. Упражнение «Свяжи пары».

8. Итог занятия.

Разучивание пальчиковой гимнастики.

Наборное полотно, коврограф, контейнер с карандашами, тетрадь №1 по числу детей, картинки и плоскостные изображения предметов, нужных швее; картинка с изображением швеи; картинки и шнурки для игры «Свяжи пары»

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зации словаря по теме «Профессии. Швея». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относи­тельных прилагательных). Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, ар­тикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра с мячом «Какая одежда?»

3. Игра «В ателье»

4. «Вышивальщики»

5. Пальчиковая гимнастика «Наперсток».

6. Игра «Чего не стало?»

7. Упражнение «Что лишнее?»

8. Итог занятия.

Пополнение групповой коллекции образцов ткани. Составление описательных рассказов об одежде.

Коврограф, магнитная доска, картинка с изоб­ражением ателье по пошиву одежды, предметные картинки с изоб­ражениями одежды (платье, куртка, сарафан, рубашка, пальто, шорты, брюки, комбинезон), коллекция образцов ткани,

III

«Профессии на стройке».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение и закрепление представлении о профессиях людей, работающих на стройке. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профес­сии настройке» (профессия, работа, стройка, архитектор, инженер, строитель, рабочий, каменщик, крановщик, бульдозерист, экскаваторщик, плотник, стекольщик, кровельщик, сантехник, маляр, шту­катур; строить, копать, рыть, расчищать, поднимать, класть. штукатурить, красить, крыть, стеклить, проводить; нужный, трудный, полезный). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что). Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической ре­чи, зрительного внимания и восприятий, речевого слуха и фоне­матическою восприятия, артикуляционной, тонкой и общей мо­торики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент

2. Беседа о профессиях строителей

3. Упражнение «Раздели и забери».

4. Рассказывание стихов о профессиях строителей.

5. Упражнение «Маляры».

6. Игра «Кто что делает?»

7. Игра «Кто лишний?»

8. Работа в тетради № 1.

9. Итог занятия

«кровельщик!

. Экскурсия к строящемуся дому. На­блюдение с безопасного расстояния за работой подъемного крана и техники, подъезжающей на стройку. Организация сюжетно-ро­левой игры «На стройке». Рассматривание картинок по теме «Профессии на стройке» в тетради «Занимаемся вместе» ( ІІ часть) и беседа с использованием картинок с воспитателями. Разучива­ние с воспитателем упражнении «Маляры» и стихов о строителях

Магнитная доска, предметные картинки по теме «Профессии на стройке», тетрадь №1 и «светофоры» с фиш­ками по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, контейнер с деревянными кирпичиками разного размера.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение, активиза­ции и актуализация словаря по теме «Профессии на стройке». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами, образование и употребление от­носительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, координации речи с движением, общей, тонкой и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответст­венности, самостоятельности. Воспитание любви к чтению.

1. Организационный момент

2. Упражнение «Какой? Какая? Какие?»

3. Упражнение «Построй башню».

4. Игра «Что лишнее?»

5. Физкультурная пауза «Кровельщик».

7. Упражнение «Разноцветные флажки».

8. Рабата в тетради № 2.

9. 1. Организационный момент

2. Упражнение «Какой? Какая? Какие?»

3. Упражнение «Построй башню».

4. Игра «Что лишнее?»

5. Физкультурная пауза «Кровельщик».

7. Упражнение «Разноцветные флажки».

8. Рабата в тетради № 2.

9. Итог занятия

Чтение детям сказки «Три поросен­ка», беседа по сказке, игра-драматизация по сказке с воспитателями.

Магнитная доска, картинки соломенного, дере­вянного и каменного домиков, фигурки поросят, контейнер с кирпичиками, тетрадь № 2 по числу детей, контейнер с каранда­шами, флажки двух цветов по числу детей.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний о профессии строителя, о строительных специальностях, о необходимости и важности труда строителей. Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мыш­ления, зрительного внимания и восприятия, обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание инициатив­ности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии.

1. Организационный момент.

2. Игра с мячом «Что делает?»

3. Рассматривание картины и беседа по ней.

4. Физкультурная пауза «Кровельщик»

5. Коллективное составление плана рассказа.

1. Рассказ детей по картине.

7. Повторение рассказа целиком одним из детей

8. Итог занятия

. Расширение и уточнение словаря по теме «Строительные специальности», конструктивная игра «Строим дом», разучивание физкультминутки «Кровельщик».

Картина В. М. Каратая «На стройке»¹, мяч.

IV

«Наша армия».

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представ­лений о необходимости и значении труда взрослых людей. Формирование представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Расшире­ние и активизация словаря по теме «Наша армия» (армия, Родина, граница, защита, работа, специальность, труд, профессия, воен­ный, пограничник, летчик, моряк; защищать, охранять, любить, работать, трудиться, оберегать, служить, нести; трудный, опас­ный, интересный, полезным, нужный, необходимый, пограничный, государственный, внимательный, осторожный; умело, ловко, внимательно, осторожно, тщательно). Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [с] - [с'] в словах). Со­вершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к Родине.

1. Организационный момент.

2. Беседа о защитниках Родины с рассматриванием картинок.

4. Выразительное рассказывание стихов о военных.

5. Работа в тетради № 1

6. Подвижная игра «Пограничник»

7. Упражнение «Разноцветные кораблики».

8. Итог занятия

«пограничники»

Организация сюжетно-ролевой игры «Моряки». Разучивание стихотворений «Танкист», «На границе», «Моряк».

Магнитная доска, картинки с изображениями военных, тетради №1 и №2 по числу детей, контейнер с карандашами, плоскостные изображения кораблика и игрушечных зверюшек, «светофоры» и разноцветные кораблики для определения мест звука в слове.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение, уточнение и активизация словаря по темам «Наша армия» (работа, служба, граница, охрана, пограничник, наряд; собака, овчарка, ошейник, по­вадок, след, форма, оружие, рация, наушники, бинокль, вышка, столб, ограждение, полоса, песок; охранять, осматривать, наблю­дать; смелый, важный, отважный). Обеспечение целостного вос­приятия картины «На границе». Совершенствование навыка сло­гового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, длительного плавного выдоха, связной речи, мышле­ния, памяти, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, ко­ординации речи е движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоя­тельности, активности, любви к Родине.

1. Организационный момент

2. Рассматривание картины, беседа по картине

3. Упражнение «Кто скорее?»

4. Упражнение «Перекати-поле».

5. Подвижная игра «Пограничник»

6. Упражнение «Раздели на слоги».

7. Составление плана рассказа по картине.

8. Итог занятия

Организация сюжетно-ролевой игры «Пограничники"

Мольберт, картина В. М. Каратая «На грани­це»¹, конструктор «ЛЕГО», клубочки из сухой травы по числу детей, контейнер с фишками для слогового анализа слов.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря но теме «Наша армия». Совершенствование грамматического строи речи (образование и употребление глаголов движения с приставками, употребление предлогов).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, памяти, навыков звукового анализа, чувства ритма, зрительного внимания и восприятия, творческого воо6ражения, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжела­тельности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

1. Организационный момент, объявление темы занятия.

2. Игра-соревнование «Угадай, кто это?»

3. Игра «Кто лишний?»

4. Игра «Азбука Морзе».

5. Подвижная игра «Пограничники».

6. Игра «Веселый экипаж».

7. Игровое упражнение «Разноцветная эскадрилья».

8. Итог занятия

Составление загадок-описаний о про­фессиях военных на индивидуальных занятиях с логопедом. Прове­дение сюжетно-ролевой игры «На подводной лодке». Разучивание игры «Капитан». Повторение стихотворения «На границе».

Магнитная доска, предметные картинки с изоб­ражениями представителей разных профессий, контейнер с фиш­ками, плоскостные изображения леса, облаков, радуги, самолети­ки магниты, фигурки сказочных героев.

март

I

Весна.

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представле­ний о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей, ледоход, льдина, почка, под­снежник, мать-и-мачеха, мимоза, фиалка, трава; грач, грачиха, гра­чата, гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое; чистый, голубой, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий, белоносый; наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить, растить). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распростра­ненных предложений)..

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тон­кой и общей моторики, координации речи с движением, тактиль­ной чувствительности.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Раздели на слоги».

3. «Составь предложение».

4. Игра с мячом «Приметы весны».

5. Упражнение «Клен».

6. Работа в тетради №1

7. Упражнение «Весенний ручеек».

8. Итог занятия

"Клен"

Прогулка в парк, наблюдение за ве­сенними изменениями в природе, беседа о признаках весны. Раз­учивание упражнения «Клен». Слушание и обсуждение с музы­кальным руководителем пьесы П. И. Чайковского «Подснежник» из альбома «Времена года». Рассматривание и обсуждение с вос­питателями картин С. Герасимова «Последний снег», И. Левитана «Март». Изготовление разноцветных бумажных корабликов с вос­питателями.

Магнитная доска, звучащий мяч, тазик с пласт­массовыми камешками, мелкие предметы для составления предло­жений, магнитофон, кассета с записью пьесы П. И. Чайковского «Подснежник», контейнер с полосками и фишками-точками для анализа предложений, мяч, тетрадь № I по числу детей, контейнер

с карандашами, разноцветные бумажные кораблики.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Весна». Совершенствование навыка со­ставления рассказа по картине по предварительно составленному плану. Формирование целостного восприятия изображенного на картине. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

1. Организационный момент.

2. Игра «Хлопни в ладоши».

3. Упражнение «Кто слушает внимательно?»

4. Упражнение «Кто скорее?*

5. Упражнение «Клен».

6. Работа в тетради №2

7. Составление рассказа по картине «Весна» по коллективно со­ставленному плану

8. Итог занятия

Рассматривание слайдов и откры­ток с изображениями весенних цветов, уточнение представлений о жизни растений весной, расширение словаря по теме «Пер­вые весенние цветы». Разучивание стихов о первых весенних цветах.

Магнитная доска,», предметные картинки с изображениями пер­вых весенних цветов (Нищева И В. Первые весенние цветы. Книжка-раскраска. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.), тетрадь №2, по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, картинки с изображением девочек с буке­тами.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Весна». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов. Совершенствование навыка слогового анализа слов).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, ар­тикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Рассказывание стихов о первых весенних цветах

3. Работа в книжке-раскраске «Первые весенние цветы»

4. Игра с мячом «Семейка слов».

5. Упражнение «Клен».

6. Игра с мячом «Парочки».

7. Работа в тетради №2

8. Итог занятия

Рассматривание на занятии по разви­тию речи картины «Весна», беседа по ней, словарная работа, кол­лективное составление плана рассказа.

Магнитная доска, рабочие тетради и тетради по числу детей, контейнеры с фиш­ками и карандашами, мяч.

II

«Комнатные растения».

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними. Уточне­ние, расширение и активизация словаря по теме «Комнатные рас­тения» (растение, кактус, розан, толстянка, камнеломка, колеус, кливия, герань, бегония, сенполия, фикус, гортензия; подкормка, рых­ление, полив, горшок, поддон,лейка;ухаживать, поливать,рыхлить, опрыскивать; комнатный, сочный, зеленый, гладкий, опушенный, ко­лючий). Совершенствование грамматического строя речи. Совер­шенствование навыков звукового анализа слов (выделение со­гласного на фоне слова). Совершенствование навыков звукобук-венного анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук), диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тон­кой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Рассматривание картины «Уголок природы» и беседа по ней

3. Рассказ по картине «Уголок природы».

4. Подвижная игра «Комнатные растения».

5. Работа в тетради №1.

6. Игра «Что липшее?» [

7. Упражнение «Божья коровка».

8. Итог занятия

"Комнатные растения"

Экскурсия в ботанический сад. Рас­сматривание комнатных растений в уголке природы, в зимнем саду, их изображений в альбоме «Живая природа. В мире расте­ний», расширение словаря по теме.

Наборное полотно, альбом «Живая природа. В мире растений», предметные картинки по теме «Комнатные растения», тетради «Занимаемся вместе»-, № 1 по числу детей, контейнер с карандашами, горшок с геранью, игрушечная божья коровка, карточка с ребусом, фломастер.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Комнатные растения». Совершенствова­ние навыка звукового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематических представлений (дифференциация звуков [с] и [ш] в предложении), зрительного и внимания и восприятия, мышле­ния, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

1. Организационный момент.

2. Игра «Что лишнее?»

3. Игра «Шифровки».

4. Пазлы «Комнатные растения» (8 частей).

5. Подвижная игра «Комнатные растения

6. Работа в тетради №2

7. Упражнение «Украсим кактус».

8. Рассказы о комнатных растениях по схеме

9. Итог занятия

Беседа о комнатных растениях, спо­собах их размножения, уходе за ними на занятии по ознакомле­нию с окружающим.

Магнитная доска, комплект фломастеров к ней, предметные картинки с изображениями комнатных растений, карточки-схемы для игры «Шифровки», картинки-пазлы, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами, плос­костное изображение кактуса, мелкие картинки со звуками [с] и [ш] в названиях, алгоритм рассказа о комнатном растении, контурные картинки с изображениями комнатных растений.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения». Совер­шенствование грамматического строя речи (согласование сущест­вительных с числительными два и пять). Совершенствование синтаксической стороны речи, составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы. Совершенствование на­выка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, развитие фонематических представлений (подбор слов на задан­ный звук), зрительного внимания, восприятия, мышления, тон­кой и артикуляционной моторики, координации речи с движе­нием.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Соревнование «Кто скорее?»

3. Упражнение «Закончи предложение».

4. Упражнение «Составь схему предложения».

5. Игра «Что растет в зимнем саду у Иры».

6. Подвижное упражнение «Вот такие!»

7. Игра «Исправь ошибки».

8. Упражнение «Чего не стало?»

9. Итог занятия

Рассматривание комнатных расте­ний в зимнем саду, составление словосочетаний: две пальмы, пять кактусов, три бегонии и т. п. Работа над сложноподчиненным предложением со словами для того чтобы на индивидуальных за­нятиях с логопедом.

Магнитная доска, предметные картинки с изоб­ражениями комнатных растений, контейнеры с фишками для сло­гового анализа и анализа предложений, плоскостное изображение девочки, сюжетная картинка, плоскостные изображе­ния растений, состоящие из частей.

III

«Аквариумные и пресноводные рыбы».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний об аквариумных рыбах, формирование представлений о прес­новодных рыбках, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточ­нение, расширение и активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы» (животное, рыба, река, пруд, озеро, водоем, аквариум, малек, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярия, гурами, сом, щука, лещ, карп, ерш, карась, плотва, окунь, судак, красноперка, форель. туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры; прозрачный, хищный, зубас­тый, длинный, блестящий, усатый, полосатый, серебристый; ловить, охотиться, плавать, размножаться, питаться, затаиться). Совер­шенствование грамматического строя речи (употребление имен су­ществительных с предлогами, обогащение речи словами-антони­мами). Совершенствование навыков звукового анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, ар­тикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Рассматривание картины «Пресноводные рыбы», беседа по ней

3. Рассказывание детьми стихов о пресноводных рыбах

4. Анализ слова сом.

5. Пальчиковая гимнастика «Рыбка».

6. Игра «Цепочки слов».

7. Упражнение «Кто живет в пруду?»

8. Итог занятия

"Рыбка"

Просмотр слайдов с изображениями аквариумных и пресноводных рыб, бе­седа об образе жизни аквариумных и пресноводных рыб. Разучи­вание пальчиковой гимнастики «Рыбка». Разучивание стихов о пресноводных рыбах

Магнитная доска, игра «Магнитные рыбки», 4 пластмассовых ведерка, картина «Пресноводные рыбы» (Живая природа. Вмире животных. - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.), контейнер с карандашами, плоскостные изображение пресноводных рыб, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Пресноводные рыбы». Совершенствова­ние навыка слогового анализа. Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, фо­нематического восприятия, зрительного и внимания и воспри­ятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра «Кого не стало?»

3. Упражнение «Подними рыбку».

4. Упражнение «Кто скорее?»

5. Пальчиковая гимнастика «Рыбка».

6. Работа в тетради №2.

7. Игра-соревнование «Подбери картинки к схемам».

8. Игра «Кто лишний?»

9. Итог занятия

Чтение рассказов Б. Житкова «Кру­жечка под елочкой», Н. Калининой «Как Вася ловил рыбу», «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.

Магнитная доска, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображениями пресноводных рыб, плоскостные изображения рыбок, контейнер с фишками.

Коррекционно-образовательные пели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Пресноводные рыбы». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по серии кар­тинок. Совершенствование грамматического строя речи (обра­зование притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка слогового анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мыш­ления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества. Воспитание бе­режного отношения к природе.

1. Организационный момент

2. Игра «Шифровки».

3. Рассматривание серии картинок «Воришка» и беседа по ней.

4. Пальчиковая гимнастика «Рыбка»

5. Упражнение «Стайка».

6. Подготовка детей к рассказыванию

7. Рассказ по серии картинок «Воришка».

8. Игра с мячом «Чей? чья? чьё? чьи?»

9. Итог занятия

Разучивание стихотворения «Рыбка», развитие общих речевых навыков.

Магнитная доска, серия картинок «Воришка» (Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1,— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.) , предметные картинки с изображениями пресноводных рыб, игра «Рыбка» (НищеваН. В. Играйка7. Собирайка.- СПб.,ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), карточки-шифровки.

IV

«Наш город».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний о родном городе и его достопримечательностях. Расширение и активизация словаря по теме «Наш город» город, Урай, река, Конда, улица, проспект, площадь, музей, театр; прекрасный, красивый, великолепный; возникать, стоять, раскинуться, возвышаться, впадать). Совер­шенствование умения составлять описательный рассказ по пред­ложенному плану. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ш] и [ж] в словах).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляцион­ной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к родному городу.

1. Организационный момент

2. Составление рассказов о достопримечательностях города Урай

3. Работа в тетради №1

4. Упражнение «Летний сад».

5. Игра с мячом «Раздели на слоги»,

6. Игра «Экскурсия».

7. Игра «Поможем Жене и Шуре».

8. Итог занятия.

"Летний сад"

Экскурсии с родителями по центру города. Посещение детских театров,. Просмотр слайдов с видами Урая, уточнение и расширение словаря по теме, расширение знаний о родном городе. Разучивание упражнения «Летний сад».

Магнитная доска, фотографии и открытки с ви­дами г. Урай, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, магнитофон, кассета с записью музыкального со­провождения, мяч, карточка с ребусом, картинки для игры «По­можем Жене и Шуре».

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Наш город». Совершенствование грамма­тического строя речи (согласование прилагательных с существи­тельными). Совершенствование фонематических представлений (дифференциация звуков [ш]—[ж] в слогах и словах). Совершен­ствование навыка слогового анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности

по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, открытки или фотографии с видами г. Урай.

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Расскажи, какой».

3. Игра «Что изменилось?»

4. Игра с мячом «Продолжи предложение».

5. Упражнение «Летний сад»

6. Упражнение е мячом «Подбери пару

7. Работа по тетради №2.

8. Игра «Составь слова».

9. Итог занятия

Подбор определений к словам — на­званиям достопримечательностей г. Урай

Магнитная доска, буквы на магните, мяч, тетради по количеству детей.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Наш город». Совершенствование навыка составления описательного рассказа по заранее составленному плану. Совершенствование грамматического строя речи. Совер­шенствование навыка анализа предложений. Совершенствование навыка чтения.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия (подбор слов на заданный звук), арти­куляционной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1, Организационный момент.

2. . Упражнение «Составь предложение».

3. Подвижное упражнение «Летний сад»

4. Рассказ об Урае.

5. Упражнение «Буква потерялась"

6. Итог занятия

Составление плана рассказа об Урае на занятии по развитию речи. Работа над общими речевыми навыками.

Магнитная доска и буквы для нее, кон­тейнер с карандашами, контейнер с фишками и полосками для анализа предложений, контейнер с фишками-призами.

апрель

I

«Весенние сельскохозяйственные работы».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний о необходимости и значении труда взрослых людей. Форми­рование представлений о труде людей весной на селе. Расширение и активизация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы» (рабочий, хлебороб, овощевод, садовод, пастух, поле, сад, огород, теплица, пастбище, пахота, сев, побелка, трактор, плуг, борона, лопата, грабли, семена, ведро, кисть, весенний, черный, влажный, белый; пахать, боронить, рыхлить, копать, белить, сеять). Формирование навыка образования сложных слов. Обога­щение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствова­ние грамматического строя речи. Развитие фонематических пред­ставлений (дифференциация звуков [з] и [ж] в словах). Совершен­ствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам). Совершенствование навыка слого­вого анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематических представлений (дифференциация звуков [з|—[ж] в слогах и словах), зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувст­вительности, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Упражнение с мячом «Попробуй так же».

3. Рассматривание картинок по теме «Весенние сельскохозяйст­венные работы».

4. Работа в тетради №1.

5. Подвижная игра «Грядка».

6. Игра с мячом «Кто чем пользуется?»

7. Упражнение «Раздели и забери».

8. Игра с мячом «Подбери пару».

9. Итог занятия

"Грядка"

Организация сюжетно-ролевой игры «Трактористы», расширение и уточнение словаря (трактор, плуг, борона, сеялка, пахать, боронить, сеять). Разучивание стихов о тру­де людей весной на селе, подвижной игры «Грядка». Работа на участке детского сада (рыхление почвы, посев семян цветов и овощных растений, высадка рассады).

Магнитная доска, наборное полотно, картинки по теме «Труд на селе весной», предметные картинки с изображе­ниями инструментов и орудий труда, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, массажный мячик среднего размера, мяч среднего размера.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование навыка составления рассказа по се­рии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Совершенствование навыка слогового анализа. Со­вершенствование навыка составления предложений.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений, связной речи, мышления, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно-воспитательиые цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества.

1. Организационный момент. Упражнение «Подбери слово».

2. Упражнение с мячом «Назови ласково».

3. Игра «Волшебный сундучок».

4. Рассматривание серии картинок «Волшебное семечко» и бесе­да по ней.

5. Подвижная игра «Грядка»

6. Подготовка детей к составлению рассказа.

7. Рассказ по серии картинок.

8. Итог занятия.

Уход за всходами на приусадебном участке, подоконнике.

Пальчиковый бассейн с желудями, магнитная доска, серия картинок «Волшебное семечко» (Серии картинок дм обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2. — СПб. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.), слоговые схемы, массажный мяч среднего размера, сундучок с предметными кар­тинками.

Коррекцконно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Весенние сельскохозяйственные работы». Совершенствование грамматического строя речи (предложные конструкции; образование однокоренных слов). Совершенство­вание навыков звукобуквенного анализа слов. Совершенствова­ние навыка анализа предложений.

Коррекционно-развнвающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания, восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра с мячом «Семейка слов».

3. Игра «Что лишнее?»

4. Игра «Закончи предложение».

5. Подвижная игра «Грядка»

6. Соревнование «Кто лучше?» Разучивание песенки «Приходи, вес­на!»

7. Составление и анализ предложения.

8. Итог занятия.

Разучивание народной песенки «Приходи, весна!», работа над общими речевыми навыками, образование однокоренных слов к слову земля на индивидуальных занятиях с логопедом.

Магнитная доска, коврограф, картинки для ор­ганизационного момента, массажный мячик, предметные картин­ки с изображениями сельскохозяйственной техники и других машин, сюжетная картинка для составления предложения, кон­тейнер с полосками и точками для анализа предложений, карточ­ка с ребусом, карточки с предложениями на плоскостных изобра­жениях листов капусты.

II

«Космос».

Коррекционно-образовательные цели. Формирование представ­лений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда взрослых. Расшире­ние, уточнение и активизация словаря по теме «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, по­лет, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный; ос­ваивать, летать, запускать).

Коррекционно-развивающне цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуля­ционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициа­тивности.

1. Организационный момент.

2. Рассматривание картины «Строительство космической стан­ции» и беседа по ней.

3. Отгадывание загадок.

4. Работа в тетради №1.

5. Подвижное упражнение «Ракета».

6. Упражнение «Кто же это?»

7. Игра с мячом «Семейка слов».

8. Игра «Кто полетит в ракете».

9. Итог занятия.

«Ракета».

Рассматривание картинок в любой детской энциклопедии или слайдов с изображениями звездного неба, Луны, Млечного пути, некоторых созвездий, беседа по теме «Космос» на занятии по развитию речи. Проведение игры «Кос­монавты» в центре сюжетно-ролевых игр. Разучивание упражне­ния «Ракета». Образование однокоренных слов к слову звезда на индивидуальных занятиях с логопедом.

Магнитная доска, предметные картинки по теме «Космос», картинка В. М. Каратая «Строительство косми­ческой станции» (¹ Все работы хороши. Детям о профессиях,— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.), тетрадь №1 по числу детей, контейнер с каран­дашами, плокостные изображения звезд с написанными на них словами и ракет.

Коррекцнонно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Космос». Совершенствование навыков звукового и слогово­го анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совер­шенствование навыка чтения слогов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, коор­динации движений, ловкости, творческого воображения.

Коррекиионно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра «Зажги звезду».

3. Упражнение «Кто скорее?»

4. Подвижная игра «Ракета».

5. Игра «Что делает?»

6. Работа в тетради №2.

7. Рассказывание стихотворения «Космонавт».

8. Упражнение «Посмотри и назови».

9. Итог занятия.

Разучивание стихотворения В. Сте­панова «Космонавт», работа над общими речевыми навыками, автоматизация произношения звука [р].

Магнитная доска, палочки и полукруги для со­ставления букв на магнитной доске, тетрадь №2, «Мой букварь» и плоскостные изображения звезд по числу детей, контейнер с цвет­ными карандашами, фишки, предметные картинки по теме «Кос­мос», резиновый мяч среднего размера

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Космос». Совершенствование граммати­ческого строя речи (согласование числительных с существитель­ными мужского и женского рода, употребление простых предло­гов). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, мышления, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества.

1. Организационный момент.

2. Игра-соревнование «Кто больше?»

3. Составление предложений по картинкам.

4. Игра «Подбери слова».

5. Игра «Скажи наоборот».

6. Подвижное упражнение «Ракета»

7. Рассказ о космонавте по схеме.

8. Игра «Подбери звезду

9. Отгадывание загадок по теме «Космос».

10. Итог занятия

Повторение плана рассказа о про­фессии на занятии по развитию речи.

Магнитная доска, карточки для организацион­ного момента, фишки, колокольчик, мяч, алгоритм для составления рассказа о профессии, картинка с изображением космонавта, картинка с изображением космического корабля на орбите Земли, плоскост­ные изображения звезд.

III

«Хлеб».

Коррекционно-образовательные цели. Формирование пред­ставлений о труде хлеборобов, о важности их труда. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Хлеб» (хлеб, злак, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пе­карь, тесто, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт; золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий,ржаной, сдобный, вкусный; растить, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь). Совершенствование навыков рассматривания картины, форми­рование целостного представления об изображенном на ней. Со­вершенствование грамматического строя речи. Совершенствова­ние навыка звукового анализа слов. Автоматизация правильного произношения звука [р] в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей мото­рики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Загадывание загадок по теме.

3. Чтение стихотворения В. Степанова «Слышен летом до зака­та...»

4. Рассматривание картины и беседа по ней.

5. Подвижная игра «Золотая рожь».

6. Сообщение педагогом плана рассказа по картине.

7. Рассказ по картине «Золотая рожь».

8. Игра «Кого чем угостим.

9. Итог занятия.

«Золотая рожь».

Поход с родителями в хлебный мага­зин. Формирование представлений о труде хлеборобов, рассмат­ривание картин. Разучивание упражнения «Золотая рожь», зага­док по теме и стихотворения В. Степанова «Слышен летом до за­ката...» Упражнение «Расскажи о звуке» на индивидуальных занятиях с логопедом.

Магнитная доска, картина В. М. Каратая «Зо­лотая рожь», поднос с хлебобу­лочными изделиями, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активиза­ция словаря по теме «Хлеб». Совершенствование грамматическо­го строя речи (образование относительных прилагательных, обра­зование однокоренных слов к слову хлеб). Дифференциация зву­ков [с], [з], [ш], [ж] в игровой деятельности. Совершенствование навыка чтения.

Коррскиионно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувстви­тельности.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициа­тивности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра «Чего не купишь в булочной

3. Игра «Разноцветные квадраты».

4. Пальчиковая гимнастика «Каша».

5. Игра с мячом «Какая каша?»

6. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

7. Упражнение «Волшебный сноп»

8. Игра-соревнование «Кто скорее?»

9. Итог занятия.

Образование однокоренных слов к слову хлеб и относительных прилагательных по теме «Хлеб» на ин­дивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание с воспитателя­ми диалога «Золотая рожь», работа над общими речевыми навы­ками.

Наборное полотно, магнитная доска, мяч сред­него размера, предметные картинки для игры «Разноцветные квадраты», тетради «Занимаемся вместе» по числу детей, плос­костное изображение снопа, мисочки с зернами по числу детей, 8 маленьких пластиковых стаканчиков.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Хлеб». Совершенствование грамматиче­ского строя речи (образование и употребление существительных с суффиксом -ий-). Совершенствование навыков составления и чтения слов.

Коррекцноныо-развнваюшне цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, ар­тикуляционной и тонкой моторики, тактильных ощущений.

Корреюдионно-воспнтательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности

1. Организационный момент.

2. Составление и анализ предложений с данными словами.

3. Упражнение «Что не растет в поле?»

4. Пальчиковая гимнастика «Каша»

5. Игра «В гостях у Федоры»

6. Упражнение «Наведем порядок»

7. Отгадывание загадок по теме «Хлеб»

8. Итог занятия

Разучивание загадок по теме «Хлеб». Образование названий посуды с суффиксом -иц- на индивидуаль­ных занятиях с логопедом.

Магнитная доска, коврограф. пальчиковые бассейны с различными наполнителями (гречей, кукурузой, пше­ном, чечевицей), карточки со слогами, карточки со схемами пред­ложений, маленький массажный мячик, плоскостные изображе­ния предметов для игры «В гостях у Федоры* (стол, самовар, чашка с блюдцем, блюдо, пирожок, бублик, пряник, булочка, пе­ченье, сушки), небольшие предметные картинки (хлеб, хлебница, сухари, сухарница, конфеты, конфетница, сахар, сахарница).

IV

«Почта».

Коррекционно-образовательные цели. Формирование пред­ставлений о труде работников почты, о важности их труда. Уточ­нение, расширение и активизация словаря по теме «Почта» {почта, почтальон, сумка, ящик, газета, журнал, письмо, открыт­ка, телеграмма, посылка, бандероль, марка, конверт; разносить, по­слать, отправлять; почтовый, свежий, поздравительный, заказной). Совершенствование навыков рассматривания картины, форми­рование целостного представления об изображенном на ней. Со­вершенствование грамматического строя речи. Совершенствова­ние навыка составления слов из данных слогов. Профилактика нарушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навы­ков, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации

речи с движением.

Коррекцнонно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Рассматривание картины «На почте» и беседа по ней.

3. Игра с мячом «Подбери слова».

4. Игра «Подскажи словечко» по стихотворению С. Я. Маршака «Почта».

5. Работа в тетради №1.

6. Игра «Отправь посылку».

7. Игра «Волшебная посылка».

8. Отгадывание загадок.

9. Итог занятия

Экскурсия с родителями на почту. Формирование представлений о труде работников почты, рас­сматривание конвертов, открыток, бланков телеграмм, марок, детских газет и журналов. Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Почта». Расширение и уточнение словаря по теме «Почта». Про­ведение сюжетно-ролевой игры «Кому письмо?»

Магнитная доска, картина «На почте», мяч, кон­верты с наклеенными на них картинками, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, плоскостные изображения ска­зочных героев, три маленьких ящика или коробки, предметные картинки для игры «Отправь посылку», большой игрушечный гру­зовик, разноцветные картинки с пазлами, карточки со слогами.

Коррекцяонно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Почта». Совершенствование навыка сло­гового анализа. Совершенствование грамматического строя речи.

Коррекцмонно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внима­ния и восприятия, мышления, конструктивного праксиса, арти­куляционной, тонкой и обшей моторики.

Коррекционно-воспитательыые цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент

2. Игра «Чего не хватает?»

3. Составление рассказа о почтальоне по картинке.

4. Упражнение «Определи место звука в слове.»

5. Пальчиковая гимнастика «Почтальон».

6. Упражнение «Скажи наоборот».

7. Упражнение «Получи письмо».

8. Итог занятия.

Повторение пальчиковой гимнасти­ки «Почтальон». Составление плана рассказа о почтальоне по сю­жетной картинке.

Магнитная доска, предметные картинки с изобра­жениями почтовых принадлежностей, мяч.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Почта». Совершенствование грамматическо­го строя речи (употребление предлогов). Совершенствование син­таксической стороны речи (обучение составлению предложений с противительным союзом а). Совершенствование навыка звукового анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, навы­ков ориентировки на плоскости, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.

Коррекционно-воспитательныецели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

1. Организационный момент.

2. Игра «Помоги коту Матроскнну».

3. Игра «Соберем бандероль Буратиио».

4. Пальчиковая гимнастика «Почтальон»

5. Игра-соревнование «Кто скорее?»

6. Упражнение «Повтори за мной

7. Упражнение «Вам письмо».

8. Упражнение «Определи место звука в слове

9. Упражнение «Закончи предложение».

10. Итог занятия.

Обучение составлению предложений с противительным союзом а на индивидуальных занятиях с лого­педом.

Плоскостные изображения кота Матроскина, галчонка и почтового ящика, небольшие предметные картинки для игры «Соберем бандероль Буратино», игра «Кто скорее?», конверты и карточки с наложенными буквами, «свстофорчик», звучащий мяч.

I

«Правила дорожного движения».

Коррекцнонно-образовательные цели. Расширение представле­ний о правилах дорожного движения. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения» (движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, дис­танция, развязка, милиционер,регулировщик, жезл, свисток дорож­ный, пешеходный, проезжая, соблюдать, переходить, нарушать, ре­гулировать, следить). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совер­шенствование синтаксической стороны речи (обучение составле­нию предложений с противительным союзом а). Совершенство­вание навыка слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общих речевых навыков, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности

1. Организационный момент.

2. Упражнение «Найди отличия».

3. Упражнение «Составь предложение».

4. Физкультурная пауза «Машины».

5. Упражнение «Повтори за мной».

6. Упражнение «Определи место звука в слове»

7. Упражнение «Помоги дяде Степе».

8. Итог занятия.

"Машины"

Беседа о правилах дорож­ного движения, о правилах поведения на улице. Проведение сюжетно-ролевой игры «На улице». Разучивание упражнения «Машины». Чтение воспитателями стихотворения С. В. Михалко­ва «Дядя Степа».

Магнитная доска, предметные и сюжетные картинки по теме «Правила дорожного движения», «светофорчи-ки», плоскостные изображения дяди Степы, четырех маршрутных автобусов, животных; карточки со словами и буквами (ж...к, с.м, к...т, б...к, у, о, и, ы).

май

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Правила дорожного движения». Формирование целостного представления об изображенном на серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи {подбор однокоренных слов). Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зри­тельного внимания, мышления, памяти, обшей моторики, коор­динации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание уважительно­го отношения к труду взрослых. Развитие навыков сотрудничества на занятии.

1. Организационный момент.

2. Рассматривание серии картинок «Новая машина» и беседа по ней.

3. Физкультурная пауза «Машины»

4. Составление детьми рассказа по серии картинок.

5. Работа в тетради №1.

6. Упражнение «Повтори за мной».

7. Игра с мячом «Семейка слов».

8. Итог занятия

Разучивание загадок по теме «Прави­ла дорожного движения», работа над общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом. Чтение воспитателями книги А. Иванова «Азбука безопасности» и беседа по ней.

Магнитная доска, серия картинок «Новая ма­шина» ( Н. В. Нищееа. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч.

II

«Насекомые и пауки».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и об­разе жизни. (насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, оса, комар, муха, муравей, гусеница, божья коровка, кузнечик, крыло, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо; ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать; пчелиный, комариный, пестрый, разноцветный, полезный, вредный). Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов). Со­вершенствование синтаксического строя речи (составление слож­носочиненных предложений с противительным союзом а). Совер­шенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов.

Коррекционно-развивающне цели. Развитие длительного плав­ного выдоха, диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент. Упражнение «Разноцветные бабоч­ки».

2. Рассматривание картины С. К. Артюшенко «Насекомые и пау­ки» и беседа по ней.

3. Работа в тетради №1.

4. Игра с мячом «Закончи предложение».

5. Упражнение «Гусеница».

6. Упражнение «Повтори за мной».

7. Отгадывание загадок о насекомых.

8. Упражнение «Подбери схему».

9. Итог занятия

Рассматривание насекомых во время прогулки, беседа о них, расширение словаря. Чтение сказки К. Чу­ковского «Тараканище», рассказов К. Ушинского «Пчелки на раз­ведках», В. Зотова «Божья коровка», «Кузнечик». Разучивание уп­ражнения «Гусеница». Составление сложносочиненных предло­жений с противительным союзом а на индивидуальных занятиях с логопедом.

Магнитная доска, коврограф, модуль с висящи­ми на нем бумажными бабочками, альбом «Мир природы. Живот­ные», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, предметные картинки с изображениями бабочек, жуков, осы, усов жука, готовые звуковые схемы слов.

Коррекционио-образонательные цели Активизация и актуализа­ция словаря по теме «Насекомые». Совершенствование навыка со­ставления рассказов-описаний об объектах по предварительно со­ставленному плану. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа.

Коррекцнонно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви и бережного отноше­ния к природе.

1. Организационный момент. Упражнение «Найди место».

2. Игра «На полянке».

3. Составление рассказов-описаний о насекомых по заранее со­ставленному плану.

4. Упражнение «Что спрятал художник?»

5. Упражнение «Гусеница»

6. Упражнение «Помоги Иришке».

7. Упражнение «Кто лишний?»

8. Игра «Разноцветные ромашки»

9. Итог занятия.

Составление плана рассказа о насе­комом на занятии по развитию речи

Магнитная доска, пальчиковый бассейн с горо­хом, игра «На полянке» картинка-загадка, плоскостные изобра­жения девочки, передника и предметов со звуком [р'] в названиях, трех разноцветных ромашек.

III

«Времена года. Лето».

Коррекциоино-образовательные цели. Закрепление представле­ний о лете и его приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Лето» (лето, жара, солнце, отпуск, каникулы, отдых, солнцепек, река, море, озеро, пляж, загар, купание; летний, жаркий, прохладный, теплый, горячий, солнечный, радостный; от­дыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, ле­тать). Совершенствование грамматического строя речи (согласо­вание прилагательных с существительными). Совершенствование навыков слогового анализа слов. Совершенствование синтакси­ческой стороны речи (составление сложноподчиненных предло­жений).

Коррекционно-развнвающие цели. Развитие связной речи, ар­тикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Составление предложений о лете по картинкам.

3. Работа в тетради №1.

4. Игра «Разноцветные круги».

5. Упражнение «Угадайте, где мы были».

6. Игра «Собираемся на дачу».

7. Игра «Мы приехали на дачу».

8. Итог занятия.

Прогулка в парк, наблюдение за приметами наступающего лета, беседа о признаках лета. Разучи­вание упражнения «Угадайте, где мы были». Слушание и обсуж­дение с музыкальным руководителем пьесы А. Вивальди «Лето» из цикла «Времена года». Рассматривание и обсуждение с вос­питателями картины И.Левитана «Березовая роща». Чтение с воспитателями рассказа К. Ушинского «В лесу летом». Совер­шенствование синтаксической стороны речи (составление слож­ноподчиненных предложений) на индивидуальных занятиях с логопедом

Магнитная доска, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, игра «Разноцвет­ные круги», маленький детский рюкзак.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активизация словаря по теме «Лето». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, образование однокоренных слов к слову солнце.

Коррекилонно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувстви­тельности.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать навыки со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициатив­ность, ответственность, любовь и бережное отношение к природе.

1. Организационный момент.

2. Загадывание загадок о лете.

3. Игра «Что делает?»

4. Упражнение «Что спрятал художник?»

5. Упражнение «Кто скорее?»

6. Упражнение «Угадайте, где мы были»

7. Игра «Разноцветные кастрюли».

8. Итог занятия.

Образование однокоренных слов к слову солнце. Разучивание с воспи­тателями загадок о лете, работа над общими речевыми навыками.

Магнитная доска, мяч среднего размера, изоб­ражение цветка подсолнуха, карточки с наложенными контурны­ми рисунками по числу детей, контейнер с карандашами, контей­нер с фишками для слогового анализа, плоскостные изображения кастрюль и ягод.

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Лето». Совершенствование грам­матического строя речи (образование и употребление глаголов движения с приставками, употребление предлогов). Развитие син­таксической стороны речи (составление простых предложений). Совершенствование навыка анализа предложений.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, мышления, памяти, навыков звукового анализа, зрительного вни­мания и восприятия, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжела­тельности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, само­стоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Игра-соревнование «Кто больше?»

3. Упражнение «Составь предложение».

4. Упражнение «Подбери слово к схеме».

5. Упражнение «Повтори за мной».

6. Упражнение «Соедини картинки с буквами».

7. Упражнение «Дорисуй картинку».

8. Итог занятия.

Автоматизация произношения звука [л] в слогах и цепочках слогов на индивидуальных занятиях с ло­гопедом.

Магнитная доска, предметные и сюжетные картинки по теме «Лето», карточки со схемами предложений, фишки, «светофорчики»

IV

«Полевые цветы».

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний о растениях луга, об охране природы. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Полевые цветы» (природа, охрана, поле, луг, опушка, цветок, мак, колокольчик, ромашка, лютик, кашка, клевер, купальница, незабудка, гвоздика, дрема, букет, венок, стебель, лист, бутон, корень; полевой, луговой, красивый, яркий, разноцветный, нежный, душистый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий; охранять, нюхать, рисовать, фотографировать, рвать, собирать, уничтожать). Совершенство­вание грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыка слогового ана­лиза слов. Автоматизация правильного произношения звука [л] в словах. Профилактика нарушений письменной речи..

Коррекциошю-развивающие цели. Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей мото­рики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

1. Организационный момент.

2. Рассматривание предметных картинок с изображениями поле­вых и луговых цветов.

3. Рассматривание картины М. Сарьяна «Цветы».

4. Упражнение «Кто больше?»

5. Упражнение «Дрема».

6. Упражнение «Повтори за мной».

7. Работа в тетради №1.

8. Упражнение «Составь схему».

9. Итог занятия.

Расширение и уточнение словаря по теме. Рассматривание картины И.Грабаря «Подсолнух», картины П.Т.Ван Брусселя «Цветы и фрукты». Составление плана рассказа о полевых и луговых цветах на за­нятии с воспитателем.

Магнитная доска, мольберт, букет искусствен­ных полевых цветов, картина М. Сарьяна «Цветы», альбом «Живая природа. В мире растений», рабочая тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами.

Коррекциошю-образовательные цели. Уточнение и активизация словаря по теме «Полевые цветы». Совершенствование граммати­ческого строя речи (образование относительных прилагательных, образование однокоренных слов к слову цветы, образование и употребление слов-антонимов). Совершенствование навыков зву­кового анализа. Совершенствование элементарных математиче­ских представлений (совершенствование навыков счета в пределах пяти, совершенствование навыков составления и решения задачи). Автоматизация произношения звука [л] в словах.

Коррекиионно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематических представлений, зрительного внимания и воспри­ятия, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков со­трудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, бережного отношения к природе.

1. Организационный момент. Игра «Семейка слов.»

2. Упражнение «Что липшее?»

3. Упражнение «Определи место звука в слове».

4. Упражнение «Выбери цветок»

5. Упражнение «Дрема»

6. Упражнение «Скажи наоборот».

7. Упражнение «Повтори за мной».

8. Упражнение «Составь схему слова».

9. Итог занятия.

Образование однокоренных слов к слову цветы на индивидуальных занятиях с логопедом.

Наборное полотно, магнитная доска, мяч среднего размера, предметные картинки с изображениями полевых цветов, «светофорчики», картинка с контурными изобра­жениями цветов, контейнер с карандашами.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Полевые цветы». Формирование целост­ного впечатления об изображенном на серии картинок. Совер­шенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование грамматического строя речи (образование су­ществительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательны­ми суффиксами). Совершенствование навыка слогового анализа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фоне­матического восприятия (дифференциация звуков [р]—[р'] в пред­ложении), зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики,

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности, навыков сотрудничества.

1. Организационный момент. Упражнение «Назови ласково».

2. Рассматривание серии картинок «Необыкновенное воле».

3. Упражнение «Васильки».

4. Составление детьми рассказа по серии картинок.

5. Упражнение «Что нарисовано?»

6. Упражнение «Кто скорее?»

7. Упражнение «Повтори за мной».

8. Итог занятия.

Разучивание с воспитателями упраж­нения «Васильки».

Магнитная доска, серия картинок «Необыкно­венное поле» предметные картинки с изображениями полевых цветов.