Просмотр содержимого документа
«Семинар-практикум с элементами тренинга «Мир ОсобОВоЗейки - особого ребенка»»
Семинар-практикум с элементами тренинга
«Мир ОсобОВоЗейки - особого ребенка»
Цель: Развитие профессионально-личностной готовности воспитателей, педагогов-психологов, логопедов к работе с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; повышение компетентности в работе с детьми с ОВЗ.
Задачи:
• Развивать умение учитывать особенности детей с ОВЗ при организации индивидуальной коррекционно-развивающей работы.
• развивать эмпатию по отношению к детям с ОВЗ.
Используемые формы и методы: проблемный метод изложения материала, тренинговые упражнения, направленные на эмоциональный подъем, снижение напряжения, сплочение коллектива.
Добрый день, уважаемые коллеги! Рада нашей встрече. Надеюсь на плодотворную работу и на то, что каждый получит определенный багаж информации. Мы собрались сегодня здесь, для того чтобы поговорить о детях с особенностями развития, и об отношении к ним.
Слайд 2
Мир «особого» ребенка
Интересен и пуглив.
Мир «особого» ребенка
Безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен,
Добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка.
Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен?
Почему он так закрыт?
Почему он так испуган?
Почему не говорит?
Мир «особого» ребенка –
Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребенка
Допускает лишь своих!
Ведущий: Работа с детьми несет в себе некоторые сложности, требуется повышенное внимание, терпение, ответственность, смекалка. А работа с детьми, у которых есть какие-либо нарушения в развитии вдвойне сложна. Для того, чтобы процесс воспитания и обучения проходил легче для вас и для детей необходимо принять их такими, какие они есть. Но для начала следует принять себя.
Упражнение «Солнце способностей»
Цель: осознание собственных способностей.
Задача участников создать солнце своих способностей. Каждому раздаются лучики. Участники пишут на них свои способности, умения, которые им помогают в работе с детьми. Затем каждый приклеивает свой лучик к общему солнцу.
Вопросы для обсуждения
— Кто испытывал неловкость, затруднения?
— Кому показалось, что кто-то хвастается?
— Узнали ли вы что-то новое о людях?
Ведущий: Большой «багаж» способностей мы с вами собрали. Пусть это солнце греет нас всё занятие и помогает в работе. После того, как вы приняли себя со всеми своими недостатками, а тем более способностями можно двигаться дальше. Различные авторы выделяют разные классификации видов ОВЗ у детей. В нашем ДОУ чаще всего встречаются дети с ОНР, ТНР.
Статус ребенка с ОВЗ дети получают, проходя территориальную психолого-медико - педагогическую комиссию. (ТПМПК). Самостоятельно ни специалисты, ни педагоги присвоить данный статус не могут.
Слайд 3
И сейчас мы познакомимся с особенностями этих детей. Предлагаю посмотреть мультфильм "Ежик должен быть колючим?"
Обратите внимание, на мольберте представлена фигура ребёнка, который олицетворяет всех детей с ограниченными возможностями здоровья, и зовут его ОВЗейка! Он нас будет сегодня сопровождать в течение нашей встречи.
Родился он долгожданным и желанным. Мама и папа его очень любят, но так случилось, что он не такой, как все. (Пауза). Особый. Он плохо слышит, у него текут слюни, ещё он много прыгает на месте, улыбается и говорит что-то не понятное нам взрослым, желая при этом увидеть искорку понимания. Он не умеет играть с детьми, общаться со взрослыми, но ему так хочется этому научится и быть рядом с нами. В этот мир он пришел таким не понятным и сейчас он с нами.
1. Какое чувство родилось у вас при встрече с ОВЗейкой (или с похожими детьми)?
2. Что вы, как педагог можете сделать для ОВЗейки! (для таких детей)?
Все верно, дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
Упражнение «Портрет ребенка с ОВЗ» (авторское)
Цель: Понимание особенностей ребенка с ОВЗ и способы работы с ним.
Предлагаю разделиться на группы.
Первая группа представляет портрет ОВЗейки, особенности ребенка. Трудности, с которыми встречаются дети с ОВЗ в процессе освоение программы и при общении со сверстниками.
Вторая группа составляет рекомендации по работе с ОВЗейкой. Что Вы, как педагоги можете дать ребёнку с ОВЗ?
Слайд 4
очень низкий темп выполнения заданий;
постоянная потребность в помощи взрослого;
отсутствие мотивации к познавательной деятельности;
низкий уровень развития свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);
низкий уровень развития речи, мышления (классификация, сравнение, аналогии);
трудности в понимании инструкции;
нарушения координации движений;
низкая самооценка и повышенная тревожность;
высокий уровень психомышечного напряжения;
низкий уровень развития мелкой и крупной моторики.
Семья, имеющая ребенка с особыми образовательными потребностями, автоматически попадает в ситуацию общей ограниченности, т.к. родители привязаны к ребенку, порой не могут полноценно работать, далее сужается круг знакомых и т.д.
Чтобы испытать на себе, что чувствует ребенок с ОВЗ при не совсем удачном выполнении заданий, предлагаю каждому участнику сегодняшнего мероприятия выполнить упражнение «Снеговик».
Слайд 5
Упражнение «Снеговик». Рассогласование тела и интеллекта
Упражнение выполняется на листе бумаге или альбомном, придерживать надо лист не ведущей рукой, взять фломастер и четко выполнять инструкции тьютора. Не разговаривать!!!
Инструкция: Начните с того, что нарисуйте в верхней части листа маленький ровный круг – это будет голова снеговика.
Теперь в нижней части листа нарисуйте большой круг – основание снеговика.
Теперь вернитесь к голове снеговика и нарисуйте на ней черный цилиндр.
В промежутке между маленьким и большим кругами нарисуйте круг среднего размера – это будет туловище снеговика.
Теперь снова вернитесь к голове и в правой её части нарисуйте кусочек угля – глаз снеговика.
С левой стороны туловища нарисуйте ветку-руку снеговика, чтобы она заканчивалась в виде пальцев, держащих метлу.
Ровно в том месте, где соприкасаются маленький и средний круги, нарисуйте шарф, обмотанный вокруг шеи снеговика, чтобы его концы развевались по ветру вправо.
Нарисуйте второй глаз в левой части снеговика и точно посередине между глаз нарисуйте нос-морковку.
С правой стороны туловища нарисуйте ещё одну ветку-руку, чтобы на ней сидела птичка – породу выбирайте сами, - причём ровно посередине ветки.
Нарисуйте улыбку на лице снеговика. Теперь нарисуйте маленькую ёлочку, стоящую слева от снеговика. ПРЕКРАТИТЕ РИСОВАТЬ!!!
Рефлексия. Подведение итога.
Теперь можете взглянуть на своё художественное произведение.
Какие чувства, испытывали при работе?
Что мешало?
Как отражался на работе быстрый темп и «сухость» ведущего?
Какие чувства вызвал результат работы?
А дети с ОВЗ, с которыми мы работаем, находятся в таких ситуациях и испытывают такие чувства каждый день. Что еще они ощущают и чувствуют?
Вернемся к нашему ОВЗейке. Озвучьте, что можете дать ему каждый из нас? (Раздаются стикеры на клеевой основе, каждой команде по два стикера)
Слайд 6
Психолого-педагогические рекомендации в работе с детьми с ОВЗ:
- Принимать ребенка таким, какой он есть.
Как можно чаще общаться с ребенком.
Избегать переутомления.
Использовать упражнения на релаксацию.
Не сравнивать ребенка с окружающими.
Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
Способствовать повышению его самооценки, но хваля ребенка, он должен знать, за что.
Обращаться к ребенку по имени.
Не предъявлять ребенку повышенных требований.
Стараться делать замечания как можно реже.
Оставаться спокойным в любой ситуации.
Я думаю, что нашему ОВЗейке понравилось с нами общаться! Он улыбается, столько всего доброго и необходимого пожелали педагоги. Ему приятно, что его принимают, его любят и поддерживают. (приклеивается улыбка мальчику)
На становление личности не всецело влияет болезнь, воспитание имеет огромное значение. Ребенок с тяжелыми нарушениями, попавший в благоприятную среду, может стать успешным в жизни, а ребенок способный может ничего не добиться. Главное настрой, целеустремленность, любовь и трудолюбие, и можно исправить практически всё.
Подведение итогов
В конце нашего тренинга хочу подарить вам небольшую историю. Задумайтесь о её значении.
Слайд 7
Высоко в темном небе, на одной огромной звездной поляне жили – были звезды. Было их очень много, и все звезды были очень красивыми. Они светились и искрились, а люди на земле каждую ночь любовались ими. Все эти звезды были разных цветов. Здесь были красные звезды, и тем, кто рождался под их светом, они дарили смелость. Здесь были синие звезды – они дарили людям красоту. Были на поляне и желтые звезды – они одаривали людей умом, а еще на поляне были зеленные звезды. И все люди, кто рождался под их светом зеленых лучей, становились очень добрыми.
И вот однажды на звездном небе что-то вспыхнуло! Все звезды собрались посмотреть, что же произошло. А это на небе появилась еще одна маленькая звездочка. Но была она абсолютно… белая! Огляделась звездочка вокруг и даже зажмурилась: сколько прекрасных звезд вокруг – прошептала она. “А что ты даешь людям?”- спросили ее другие звезды. В ответ она задумалась….
Я знаю, что среди всех присутствующих нет таких звезд, которые были бы бесцветными. Я желаю вам “светиться” всегда и везде!
Спасибо Вам за внимание и работу! Надеемся, что наш тренинг не пройдет бесследно в профессиональной жизни, что полученная информация Вам пригодится в дальнейшей работе!
Портрет ребенка с ОВЗ
1.
Психолого-педагогические рекомендации в работе с детьми с ОВЗ
