Цель урока:
- продолжить знакомство учащихся с творчеством волгоградского писателя Б.Екимова;
- создание условий для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; развития умения кратко излагать свои мысли устно и письменно;
- создание условий для развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
- получить образец чуткости, отзывчивости по отношению к близким людям.
Ход урока.
- Орг.момент.
- Постановка цели.
- Ребята, посмотрите на фотографию писателя и скажите, кто это.
- Правильно. А какой рассказ мы с вами прочитали и обсудили? ( «Ночь исцеления») Вспомните, чему научился внук бабы Дуни. Сострадание … а что это такое?
Вот как о сострадании говорят великие люди.
-Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека.(Саади)
-Самое главное человеческое качество – умение сопереживать, сострадать кому-то и в горе, и в радости. (В.Сухомлинский).
Сострадание - это одна из особенностей произведений Б.Екимова.
Герои Б. Екимова в большинстве своем обычные, внешне ничем непримечательные люди, показанные в обыденной жизни. Однако в определенной ситуации они совершают поступки, продиктованные не личной выгодой или практическими соображениями, а состраданием к другому человеку, способностью понять чужую боль.
- Беседа по произведению.
- Скажите, какие мысли, чувства вызвал у вас рассказ Екимова «Под высоким крестом»? Почему?
- Прочитайте, какую картину увидел Иван Атарщиков в Красном яру?
- Какие чувства вызывает у вас эта картина?
/Больно за то, что в наши дни стало возможным надругательство над памятью, над захоронениями.
- Почему Иван считает себя виновным в случившемся? А что это были за люди? (мародёры) для чего они откапывали?
- Но у нас действительно есть в Волгоградской области поисковая бригада.(исследовательская работа ученика о поисковой группе).
- Что знает Иван Атарщиков о войне, о страшных боях, шедших под Сталинградом?
(чтение отрывков).
- Посмотрите на карту нашей России- матушки и покажите Волгоградскую область. Посмотрите, это маленькая пядь земли, которую защищали наши предки. А действия в рассказе происходило лишь в Калачёвском районе. Сколько погибло возле речки Голубой?
По словам Ивана, «Пятьдесят ли, сто тысяч солдат здесь погибло да умерло, раненых, пленных по лагерям»…
- Почему автор столь документально подробен в воспроизведении деталей военного времени?
- Да, чтобы мы помнили и не забывали, как досталась победа. Сегодня, говоря о человеческих потерях в Великой Отечественной войне, мы называем цифру и 20 миллионов погибших, и 30. Но каждый из этих миллионов был живым человеком. Гибель родного человека тяжело ранила близких. Для Ивана война была не только историей страны, но и историей своей семьи, в которой память о тех страшных днях священна. Он понимает: война - это страдание матерей, сотни погибших солдат, сотни сирот и семей без отцов, жуткие воспоминания близких ему людей. А сколько вдов, сирот, умерших от голода и болезней? ( под музыку «17 мгновений весны»)
- Кто такая Анеша?
Опишите внешность бабушки Анеши. И на плечи этой маленькой и хрупкой женщины легли все тяжести военной жизни. Что она пережила в годы войны?
- Зачитайте строки, говорящие о том, что пришлось пережить женщинам в эти тяжёлые годы? Что такое чакан, козелик, скорода, лебеда? Давайте, послушаем о них Вику, что это и как ими кормились во время войны. (выступление ученика)
-Джуреки- лепёшки с добавлением молотых желудей.( всё сопровождается показом растений и молотцых желудей).
-Вспомните, куда сходила за козой, чтобы кормить детей? ( ученик на доске записывает вычисления, сколько дней ходила за козой)
200км. До Камышина, скорость человека 5 км\ч, шла 12 часов – ушло примерно 7дней туда и обратно.
- Боль бабушки в этом рассказе Б.Екимова физическая или душевная? Душевную рану можно излечить только чем, мы с вами говорили? ( любовью, лаской, мягким, чутким отношением.)
- как решает семья бабушки Анеши помочь ей?
- Как поступает Иван Атарщиков, узнав о мародёрстве? Как вы думаете, правильно ли он поступает?
4. работа в группах.
1 – эпитеты к слову война.
2 – эпитеты к поступку мародёров.
3 – слова ветеранам.
(выступление групп)
5.-У рассказа необыкновенное, таинственное название «Под высоким крестом». Как вы думаете, почему рассказ так называется? Какое значение имеет конец рассказа? (На фоне песни В.Высоцкого «На братских могилах не ставят крестов)
- Самое страшное для семьи – не знать о судьбе своего родного человека. Дед Ивана пропал без вести и его не нашли. Но у нас в классе есть ученик, у которого прадед числился без вести пропавшим, его нашёл поисковый отряд в 2009 году. Давайте послушаем историю Сучкова Никиты.
(рассказ ученика о своём прадедушке, воевавшем в Вов и пропавшем без вести.)
7. (под музыку М.Таривердиева “Воспоминания”)
Эти люди сражались, умирали, работали в тяжелейших условиях ради близких, своей земли, Будущего России, ради нас с вами.
Мы должны быть достойными их подвига. Каждый должен задуматься, оправдывает ли его жизнь невероятные усилия людей военного поколения. Те ли мы люди, ради которых стоило жить и умирать.
Над их изголовьем не сыщешь крестов,
Но в памяти дело их свято.
В победе над Гитлером остов фортов
Сковали простые солдаты.
Простые герои, что грудью своей
Ни крови, ни сил не жалея,
Свой тыл защищали, детей, матерей,
И в землю вросли батареей.
И там, где был скрежет железных машин,
Где рвались в осколки ракеты,
Сегодня по парку бегут малыши
И мамы приносят букеты.
За эту картину тяжелой ценой
Солдаты с лихвой заплатили.
За чистое небо над их головой
Свои они здесь положили.
Над их изголовьем не сыщешь крестов,
Но в памяти дело их свято.
Почтим память прадедов, дедов, отцов
Что мир защитили когда-то.
(Минута молчания, заж-на свеча под фото памятников, обелисков.)
д/з: сочинение – рассуждение «Что такое война?»
(урок сопровождается презентацией)
