Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре месяце» 10 класс

Внеклассное чтение Л.Н.Толстой «Севастополь в декабре месяце»

Цели урока:

• познакомить с рассказом как новаторским произведением в изображении войны;

• уметь анализировать прозаический текст;

• подготовить к восприятию романа Л.Н.Толстого «Война и мир», военной прозы 20 века;

• воспитание ненависти к войне.

1. Организационный момент.

2. Формулирование темы и целей урока.

   1. - Какое произведение прочитали к уроку внеклассного чтения?

Л.Н.Толстой Рассказ «Севастополь в декабре месяце» из сб. «Севастопольские рассказы» (1855-1856гг.) (Показать книгу).

- Сформулируйте тему урока. (Записать)

2. - О чём рассказ Толстого? - Как читалось произведение?

- Сформулируйте цель урока. В чём новаторство Л.Толстого в изображении войны?

1. Усвоение новых знаний.

   1. Наблюдение.

- Как изображали войну в литературе до Толстого? Викторина.

- Определите, кто автор данного отрывка? Из какого произведения он взят? Послушайте, как звучит строка. Представьте картины. (Подготовленные ученики выразительно читают наизусть краткие отрывки из «Слова о полку Игореве», поэмы А.С.Пушкина «Полтава», стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино», повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»).

- Оформление первой части таблицы «Война в литературе».

Война в литературе

1. Сообщение «Л.Толстой – участник обороны Севастополя»

3. Анализ рассказа.

1) - Кратко передайте сюжет рассказа. (Выступление ученика с подготовленной мини-презентацией «Пять картинок»)

Осаждённый Севастополь показывает читателю рассказчик. Это «ваше благородие», дворянин, офицер. Он приехал недавно, внимательно наблюдает и показывает увиденные картины, при этом ведёт диалог с читателем и расставляет акценты: добро и зло, правда и ложь. Рассказчик выбирает пять картин, которые произвели на него впечатление: «На площади», «На перевязочном пункте», «В трактире», «Язоновский редут», «На четвёртом бастионе».

2) Работа со второй частью таблицы. Новая правда о войне.

А) Выразительное чтение эпизода «В доме страданий». Сцена ампутации. (Кровь, ранения, страдания, боль, смерть).

Б) Выборочный художественный пересказ «На четвёртом бастионе». (Расположение, занятия людей, их отношение к смерти).

(Детали: «играющих в карты», «засовывая в карман трубку», «дожёвывая сухарь», «живо, весело … зарядит пушку», «спокойно, равнодушно …зевая и свёртывая папиросу из жёлтой бумаги» - люди «спокойно» (повторяющийся эпитет) живут под ядрами и выполняют свою работу – убивают врага; «вши», «беспрерывный труд, бдения, грязь»)

В) Оформление второй части таблицы «Война в литературе».

Война в литературе

Физкультминутка

3) Проблемная ситуация.

- Подберите синонимы к эпитету «гадкое» (Мерзкое, скверное, отвратительное, противное, грязное). Почему тогда рассказ не оставляет пессимистического настроения?

Аналитическое чтение послесловия. Фронтальная работа.

- Послесловие построено в форме внутреннего монолога рассказчика и в нём дано толстовское осмысление войны. Найдите и зачитайте ответы на вопросы.

- Какова будет судьба Севастополя? («Севастополь не взять»)

- Какова будет участь любой военной кампании против России? («не поколебать где бы то ни было» силу русского народа)

- Почему русский народ непобедим? («И эта причина есть чувство, редко проявляющееся, стыдливое в русском, но лежащее в глубине души каждого – любовь к родине», «героем был народ русский», «человек, у которого ноги мокры и вши ходят по телу»)

- Дополнение записей в таблице.

- Почему рассказ, обрывающийся на кульминации, оставляет светлое чувство? Смысл финала? (Формулирование связного ответа с помощью таблицы).

1. Обобщающие выводы. Рефлексия.

   1. – Закончите мысль (Выбрать два варианта, письменный краткий ответ зачитать). «Не прочитав рассказ Л.Толстого …»

-Я бы не узнал …

Я бы не почувствовал...

Я бы не подумал …

Я бы не понял …

Я бы не захотел …

2. Связный вывод: В чём новаторство Л.Толстого в изображении войны?

1. Оценки за работу. Домашнее задание. Краткий отзыв о рассказе. «Внимая ужасам войны…»