Урок на тему: "М.Ломоносов"

Урок русской литературы в 8 классе.

• Тема: М.В.Ломоносов. Оды.

• Цель: Знакомство с биографией М.В.Ломоносова, его роли в развитии Русской литературы.

• Задачи: Познакомить учащихся с понятием «ода», с теорией «трёх штилей».

• Совершенствовать навыки выразительного чтения оды.

• Пробуждать интерес учащихся к литературе и истории России 18 века.

• Оборудование: Презентация к уроку.

• Ход урока: I. Организационный момент.

• II. Определение темы урока.

• Слово учителя.

• Ребята, сегодня мы поговорим о жизни и творчестве великого учёного, поэта-новатора, писателя 18 века М.В. Ломоносова, узнаем его теорию «трёх штилей», познакомимся с одами.

• III. Изложение нового материала. 1) Работа с текстом.

• Беседа по прочитанному материалу.

• - В чём необычность курса обучения, пройденного Ломоносовым?

• - Что такое теория «трёх штилей»?

• 2) Запись в тетрадях.

  «высокий»	«средний»	«низкий»
  церковно-славянские слова и русские	русские слова с примесью церковно-славянских	русские слова разговорного языка с добавлением простонародных и малого числа церковно-славянских
  героические поэмы, оды, трагедии	драмы, сатиры, дружеские письма, элегии	комедии, эпиграммы, песни, басни

• 3) Чтение отрывков из произведений Ломоносова.

• Учитель читает текст, комментирует, чтение сопровождается пояснениями с информационных карточек, по которым подготовлены ученики.

• А) « К статуе Петра»

• Информационная карточка № 1.

• Фигура Петра 1 всегда была для Ломоносова идеалом государя: он был прежде всего работником на благо России. Он ценит в царе то, что он «царствуя служил», «свои законы сам примером утвердил», «монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки»( о том, как Петр, под видом простого офицера обучался в Голландии корабельному делу), так же Ломоносов относит к великим деяниям то, что царь «строил град», «художников собирал и обучал солдат». В многочисленных надписях, одах, посвящённых Петру 1, поэт наделяет императора такими эпитетами, как «премудрый герой», « Отечества отец». Ломоносов посвятил Петру и Полтавской битве огромное мозаичное полотно, которое было не только результатом открытий Ломоносова в химии, но и было ярким художественным произведением. Похвальная надпись, которая приведена в учебнике, была сделана в 1746,когда была сооружена статуя царя.

• Словарь.

• Зрак- образ,облик; изображение,картина.

• Задание:

• -кратко перескажите содержание отрывка прозой.

• -найдите и выпишите слова,относящиеся к «высокому штилю»

• (воздвигла, россы, гласит, сей град) и цель их использования.

• Б) « Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

• В словаре ученики находят определение оды, записывают его.

• Ода - торжественное стихотворное произведение.

• Информационная карточка №2.

• В ноябре 1741г., через 16 лет после смерти Петра, гвардейцами Преображенского полка на престол была возведена дочь великого царя - Елизавета Петровна. С её именем связывали надежды на то, что она, как отец, продолжит развивать науки, ремёсла, промышленность России. В это верил также Ломоносов.

• Информационная карточка №3.

• Ода - наиболее важный жанр в литературе 18 века. Тогда считалось, что поэзия должна прежде всего участвовать в общих государственных делах, а не выражать чувства и мысли отдельного человека. Для одического стиля Ломоносова характерны высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приёмов. Так и «Ода на восшествия…»- не столько прославление Елизаветы, сколько изложение программы действий идеального монарха. Ломоносов верил в то, что новая императрица действительно будет продолжательницей дел своего великого отца – Петра 1.

• Оды обычно были очень длинными произведениями, предназначались для громкого и торжественного чтения в зале.

• Учитель читает отрывок.

• Словарь.

• Невтонов-Ньютонов, раченье- усердие, от недр из глубин.

• Задание.

• 1.Ответьте на вопросы.

• - К кому обращается автор в первых строках отрывка ? ( К молодым соотечественникам)

• -К чему он их призывает? (К тому, чтобы они доказали, что Россия способна сама выращивать своих учёных, а не нанимать их на Западе, как это имело место после смерти Петра).

• 2. Найдите слова, принадлежащие к « высокому стилю». ( Отечество, благословенны, ободрены, отраду.)

• IV. Обобщение, подведение итогов, оценка работы учащихся.

• V. Домашнее задание.

• -Прочитать « Оду на день восшествия…» полностью.

• -Подготовить выразительное чтение одного из отрывков.