Урок внеклассного чтения в 4 классе по теме "В. Бианки. "Сова""

Урок внеклассного чтения в 4-м «б» классе по теме "В. Бианки. "Сова""

Воронина Наталья Николаевна, учитель начальных классов

Цели урока:

1. продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать у них навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев, закрепить знания об особенностях сказок.

2. Развивать и корригировать речь учащихся, мышление, память, навыки выразительного и осознанного чтения.

3. Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой.

Планируемые результаты:  учащиеся должны уметь формулировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Оборудование: портрет и книги В.Бианки;

презентация (Приложение);

карточки для построения «Цепочки взаимосвязи в природе» (иллюстрации с изображением совы, коровы, мыши, клевера);

карточки с деформированным планом;

аудиозапись сказки «Сова».

Ход урока

1. Организационный момент. Создание психологической обстановки.

- Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.) Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Кому вы хотите подарить свою улыбку, посмотрите и улыбнитесь ему. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

2. Речевая разминка.

Для чего проводим? С какой целью? (Голос должен быть хорошо развит и послушен, для развития беглости чтения, правильности и выразительности.) Ответы детей

Работа со стих-ем.

Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.
Читаем громче целыми словами.
Читаем быстрее.
Читаем быстро.

- О ком говорится в стих-нии?

3. Проверка домашнего задания.

- С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке? Ответы детей

- Что вы запомнили о В.В.Бианки с прошлого урока? Ответы детей

- Выборочноне чтение и пересказ В.Бианки «Синичкин календарь».

4. Актуализация знаний.

Что объединяет все произведения В.В.Бианки? Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны. Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу, чтобы в обычном увидеть необычное. В природе все взаимосвязано, никто не имеет права нарушать это равновесие.

- Эту взаимосвязь природы и человека показал в следующем своем произведении В.В.Бианки.

Как называется это произведение, вы узнаете, отгадав загадки.

(Приложение. Слайд №3-6) «Кто это?»

5. Сообщение темы и цели урока.

Итак, какое произведение вы будете сегодня читать? Кто автор?

Приложение. Слайд №8

У.:Тема нашего урока «В.В.Бианки «Сова». Какая нам предстоит работа?

Д: Будем читать произведение, отвечать на вопросы к тексту, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, работать над вдумчивым и осознанным чтением вслух и про себя, пересказывать.

6. Ребята, что вы знаете о сове?

6.1. Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся.

- На кого они охотятся? (На мышей, лягушек, полевок, насекомых.)

- Что помогает им охотиться?

а) Острый слух.
б) Мягкое, густое оперение (летают бесшумно).
в) Когти (хватать добычу, держать ее).
г) Клюв.

6.2. Какую пользу приносят совы?

6.4. Приметы о сове.

1. Если много сов – урожай будет хороший.

2. Сыч кричит ночью перед дождем и холодом.

3. Филин кричит на оттепель.

4. Сова в дупле – на ветер, в сушняке – к дождю.

5. Сова кричит – на холод.

6.5. «А вы знаете?»

Приложение. Слайд №10

С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины.

Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой.

Совами также называют людей, которые привыкли поздно вставать.

7. Подготовка к восприятию нового материала.

7.1. Чтение слов :

Приложение. Слайд №11

• от-ча-ян-ная – отчаянная;

• хо-ро-нишь-ся – хоронишься (прячешься, таишься);

• сто-ро-нишь-ся – сторонишься;

• рас-сер-ди-лась – рассердилась;

• пе-ре-кли-ка-ют-ся – перекликаются;

• за-гля-ды-ва-ют – заглядывают;

• стар – старик – стариковом.

7.2. Какие слова вам не понятны?

«Словарная работа» -слайд

Как можно заменить слова и выражения?

8. Первичное знакомство с текстом.

Приложение. Слайд №12

8.1. Чтение текста учителем.

- Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали?

- Назовите главных героев.

8.2. чтение по цепочке

- Ребята, а почему текст назвали «Сова»?

8.3. беседа по иллюстрации

Кого вы видите на картинке?

Расскажите, как выглядит старик.

Что можете рассказать о сове? Приложение. Слайд №18

9. Физминутка для глаз. Радуга.

Приложение. Слайд №7

9. Выборочное чтение сказки детьми, анализ текста.

- Скажите, сказку или рассказ мы читаем?

Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? (В ней есть сказочное и не сказочное.)

Самостоятельная работа с текстом, проверка навыка чтения.

(Дети читают текст)

10. Закрепление усвоения содержания сказки.

Ответы найти по тексту сказки.

- Почему сова рассердилась на старика? Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это сказочное или так и есть в природе? (Так и есть в природе: сова охотится ночью.)

- Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?

- Что стали делать мыши? («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят».)

- Можно ли это предложение назвать сказочным? (Нет.)

- Что мы узнаем о природе из этого предложения?

- На кого охотятся мыши? (На шмелей.) Как? (Ищут их гнёзда.) Где у шмелей гнезда? (В земле.)

- Почему шмели нужны лугу? А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, - волдыри только»? (Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет.) Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок переносят.)

- Что произошло с клевером на лугу?

- Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.) Какой приём здесь использует Бианки? (Сравнение – травы с кашей).

- Что же пришлось сделать старику?

- Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)

- Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)

- Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (Похож на крик совы.). слайд 17

11. Физкультурная минутка «Сова».

В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

12. Работа над усвоением смысла прочитанного.

Слайд 19

1. Сова – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком.

2. Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

3. Была здорова, стала тощать, стала сбавлять молока .

- Какое из этих предложений можно назвать пословицей?

- Объясните её значение.

- Как вы думаете, можно ли эту пословицу назвать главной мыслью текста?

- Как вы думаете, кто из героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик? (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)

13. Построение «Цепочки взаимосвязи»

- Какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.) На первый взгляд, никакой. Но это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Попробуем восстановить эту цепочку. Работа по карточкам в парах. Проверка по слайду. (Слайд №20)

14. Работа над выразительностью чтения.

Чтение по ролям. Прочитайте диалог старика и совы в начале сказки.

- С какой интонацией будете читать слова старика?

- Найдите 3 предупреждения совы. О чём предупреждает сова? Докажите словами из текста. (1. Шмели с луга летят. 2. Некому переносить Цветень с цветка на цветок. 3. Не родится клевер на лугу.)

- Как бы вы прочитали слова совы? Зачитайте, показав голосом: строго, с мольбой, с насмешкой, с угрозой, с возмущением, с досадой.

15.Самостоятельная работа. Восстановление деформированного плана.

(Карточки с деформированным планом.)

• Рассердилась сова.

• Молока у Коровы мало.

• Шмели на чужих лугах гуляют.

• Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.

• Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.

• Пошел Старик Сове кланяться.

Взаимопроверка. (Слайд №20)

16. Подведение итогов.

- Над каким произведением работали?

- Какого жанра? Какова главная мысль сказки?

- А как вы, дети, можете помочь природе?

17. Оценка за работу на уроке.

18. Домашнее задание.

Выберите себе домашнее задание:

1. Подготовить пересказ сказки от имени деда или совы по выбору.

2. Чтение по ролям..

19. Рефлексия.

Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

«Было интересно ….»

«Урок дал мне для жизни…

Выберите смайл, соответствующий вашему настроению в конце урока. Слайд №22

Интернет-ресурсы:

1. Биография В.В.Бианки: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/

2. http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki