Урок-педмастерская по русской литературе Галерея мертвых душ (по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»)

Урок-педмастерская по русской литературе Галерея мертвых душ (по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»)

Цели урока: выявить основные приемы описания характеров помещиков, внутреннюю логику создания образов и на этой основе обучить учащихся умению определять принципы типизации социальных явлений; раскрывать значение авторского присутствия, морально-этических воззрений писателя, приобщить учащихся к исследовательской работе; воспитывать умение работать в группе, уважать и прислушиваться к мнению друг друга, воспитывать стремление к самостоятельному овладению знаниями.

Тип урока: анализ художественного произведения с элементами педмастерских.

Оборудование: мультимедийная презентация

Ход урока

1. Слово учителя.

СЛАЙД 1

Ребята, мы подошли к логическому завершению в изучении поэмы Гоголя «Мертвые души». Тема нашего урока – «Галерея Мертвых душ».

СЛАЙД 2 «Галерея мертвых душ с групповым портретом помещиков

- Как вы думаете, какие задачи мы должны поставить перед собой на сегодняшнем уроке?

СЛАЙД 3 «Цели урока»

- Как видите, вы правильно понимаете, чем мы будем заниматься на уроке. Прежде чем мы начнем работу, я бы хотела, чтобы вы сами выработали принципы работы в группе.

- Что нам мешает, когда мы работаем в группе?

- Что нам помогает, когда мы работаем в группе?

1. Индукция СЛАЙД 4 «Слова Гоголя»

«Герои мои вовсе не злодеи; прибавь я только одну добрую черту любому из них, читатель примирился бы с ними всеми. Но пошлость всего вместе испугала читателей. Нужно, чтобы русский читатель действительно почувствовал, что выведенное лицо взято именно из того самого тела, из которого создан и он сам, что это живое и его собственное тело. Тогда только сливается он сам с своим героем и нечувствительно принимает от него те внушения, которых никаким рассуждением и никакою проповедью не внушить.» Н.В.Гоголь.

СЛАЙД 5 «Задания к индуктору»

- Запишите, пожалуйста, что, по-вашему, значит:

Пошлость - это…

Злодей - это…

Ассоциативный ряд для этих слов: пошлость – грубость, безвкусный, непристойный, низкий, серость, глупость.

Злодей – это убийца, преступник, вор, злодеяние, нарушение закона.

СЛАЙД 6 «Значения слов»

По Ожегову:

Пошлость - что-то низкое в духовном, нравственном отношении; безвкусно-грубое.

Злодей- человек, который совершает злодеяние или способен на них, преступник.

Вопрос: Как вы думаете, почему важны для нас высказывание Гоголя и работа над этими словами? (Ответ: главные герои первого тома – пошлость и зло).

1. Слово учителя

Одной из особенностей таланта Гоголя является та «страсть узнать все», то «желание познать человека», которое заставляет его искать людей всех сословий и подмечать что-нибудь интересное у каждого. Об этом мы узнаем из письма Гоголя к Жуковскому.

Умение «ловить душу человека» было подлинным открытием писателя, открытием необычайно ценным для дальнейшего развития критического реализма.

Вдумайтесь в слова Гоголя и ответьте на вопрос:

- Как связано признание Гоголя с темой нашего урока? (показывая похождения Чичикова, автор создал незабываемые образы, следуя своему желанию познать человека).

4. Самоконструкция

Вы заранее получили задания по группам. Сейчас мы познакомимся с результатами ваших литературных исследований. (Групповые презентации по плану)

СЛАЙД 7 «План характеристики»

План характеристики

1. Первое впечатление

2. Характерные особенности внешности

3. Манера поведения, речь

4. Отношение к хозяйству

5. Отношение к окружающим

6. Любимые занятия

7. Жизненные цели

8. Отношение к предложению Чичикова

9. Авторская характеристика героя

10. Вывод.

5.Социализация. СЛАЙД 8 «Вопросы»

Учащиеся представляют результаты своих наблюдений. Затем материал обобщается по следующим вопросам:

• Почему, несмотря на стандартное построение глав о помещиках, у нас не создаётся впечатления однообразного повествования? (благодаря мелким художественным деталям).

• Каков внутренний, глубинный смысл изображения очередности помещиков в поэме? (писатель стремиться раскрыть в своих героях все большую степень утраты человеческих начал, деградацию человека, омертвение его души).

СЛАЙД 9 «Слова Гоголя»

«Один за другим следуют у меня герои, один пошлее другого»

Н.В. Гоголь.

6. Исследовательская индивидуальная работа учащихся по темам:

• «Ад» Данте и бездна порока, торжествующего в России. (Презентация ученика).

СЛАЙД 10 «Слова А. Труайя»

«В мировой литературе мало книг, так неразрывно связанных с нравственными страданиями своего автора. Персонажи «Мертвых душ» - точно колония паразитов, впившихся в тело Гоголя. Пятнадцать лет питал он их своей кровью и, когда попытался вырвать их из своей плоти, погиб сам. Гоголь умер. Но «Мертвые души» продолжают жить»

Анри Труайя

• Смысл названия произведения. (Презентация ученицы)
  
  
  

• Жанр произведения.

7. Разрыв

а) работа в группах над выделением основных характеристик образов помещиков.

б) показ слайдов (иллюстрации с перечислением характеристик героев).

СЛАЙД 11 «Слова Белинского»

«Каждый из нас, какой бы он ни был хороший человек, если вникнет в себя с тем беспристрастием, с каким вникает в других, - то непременно найдет в себе в большей или меньшей степени многие из элементов многих героев Гоголя».

В. Г. Белинский

8.Творческое задание

Я хочу, чтобы вы, взяв за основу слова В.Г. Белинского, провели параллель между Россией, изображенной Гоголем, и современностью, между героями «Мертвых душ» и собой.

СЛАЙД 12 «Творческие задания»

• Составьте миниатюру на тему: «Я и герои «Мертвых душ».

• Современные маниловы, плюшкины, коробочки….. Кто они? Есть ли им место в современном мире?

9. Рефлексия. СЛАЙД 13 «Продолжите фразы»

Продолжите фразы:

• Мне понравилось…

• Меня удивило….

• Я задумался…..

• Грустно, что…..

• Я постараюсь запомнить…

10.Подведение итогов урока

11.Домашнее задание