Урок открытия нового знания "Мотив одиночества в стихотворении М.Ю.Лермонтова "Листок". ФГОС (6 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

Приветствие учителя.

Проверяют готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания.

- Выразительное чтение наизусть стихотворения «Тучи».

- Какое слово повторяет автор? Почему?

(Странники, изгнанники)

- Устойчивый, повторяющийся образ (слово), важный, значимый для поэта – мотив.

Выразительно читают стихотворение наизусть, отвечают на вопросы, делают запись в тетради.

III. Формулирование темы и целей урока.

- Посмотрите на тему урока.

«Мотив (?) ________ (?) в стихотворении «Листок»?

- Определите цель урока.

- понять, что такое мотив стихотворения;

- узнать, какой мотив звучит в стихотворении «Листок»;

- подумать, почему он так важен для поэта.

Формулируют цели урока.

IV. Изучение нового материала

1. Словарная работа.

Чинара – могучее высокое дерево с густой листвой, растущее на юге. (Показать фото с изображением).

2. Прослушивание фонохрестоматии. «Листок».

- Какое настроение оставляет стихотворение?

- Какие картины представлялись при чтении?

Знакомятся с непонятной лексикой стихотворения, слушают выразительное чтение, прослеживают настроение, развивают воображение.

V. Анализ произведения.

1. Выразительное чтение учениками с комментариями.

- Какие невзгоды, удары судьбы выпали на долю листка? (1 строфа)

- Убедите, что чинара счастлива. (2 строфа)

- Какой приём использует поэт в создании образов? (Антитеза)

2. Работа в парах. Выразительное чтение диалога в лицах. В.5, с.158

(Листок умоляет о приюте, о спасении, как нищий – чинара равнодушна к страданиям).

3. Исследование текста.

- Найти цитаты:

Почему листок стал странником?

Почему чинара отказалась помочь несчастному?

(«До срока созрел я и вырос в отчизне суровой», «Я солнцем любима…»

Лирический герой – лучший из своего поколения: умный, свободолюбивый, независимый, и поэтому гонимый. Чинара дорожит своим благополучием и покоем).

Выразительно читают, анализируют текст, заполняют таблицу.

Делают вывод о жизни героев.

Отвечают на вопросы, мотивируют характер чтения, выразительно читают диалог листка и чинары.

Самостоятельно выписывают цитаты, формулируют ответы на вопросы.

Анализируют образные средства языка, совместно добывают и корректируют знания.

VI. Рефлексия.

- Почему листок трагически одинок? (Непонимание и равнодушие людей).

- Есть ли будущее у листка? В.3, с.157

- Что такое мотив стихотворения?

- Какие мотивы звучат в стихотворении? (Странничества, одиночества).

- Какой выберем в тему урока? Почему?

- Почему он так важен для Лермонтова?

(Нет приюта, никто не слышит мольбы о помощи, одинок).

Размышляют, формулируют выводы по произведению, отстаивают свою позицию.

VII. Оценки за урок.

Домашнее задание.

- Кто лучше всех работал на уроке?

Д/з. Синквейн «Листок».

С.159, в.2

Осуществляют самооценку, самоконтроль.