Урок литературного чтения на тему "Характеристика главного героя «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта"

Планируемые предметные результаты

Планируемые результаты

Методы и приемы, обеспечивающие достижение

Оценка и обоснование эффективности методов и приемов

П1 - характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;

П2 - понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам

П3 - составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи.

Беседа, контроль, указание, инструктаж, самостоятельная работа, парная работа, групповая работа

Беседа активизирует мыслительные процессы, снижает тревожность, позволяет сразу получать обратную связь и корректировать суждения. Контроль фиксирует уровень достижения результатов, мотивирует к более вдумчивой работе с текстом и к самоконтролю при создании собственных высказываний. Указание и инструктаж снижают когнитивную нагрузку, дают ясные ориентиры для деятельности. Самостоятельная работа формирует познавательную самостоятельность, ответственность за результат, углубляет понимание материала за счёт индивидуальной проработки. Парная и групповая работа развивают коммуникативные и аналитические навыки через взаимодействие.

Планируемые метапредметные результаты

(П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Планируемые результаты

Методы и приемы, обеспечивающие достижение

Оценка и обоснование эффективности методов и приемов

ПУУД1 - характеризовать героя и давать оценку его поступкам;

ПУУД2 - читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и запоминания текста;

ПУУД3 - анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;

РУУД1 - осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей работе;

РУУД2 - соблюдать правила взаимодействия;

РУУД3 - ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;

КУУД1 - соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к учебным и художественным текстам.

Беседа, контроль, указание, инструктаж, самостоятельная работа, парная работа, групповая работа

Беседа позволила увидеть разные точки зрения, активизировал мыслительные процессы, снизила тревожность и дала возможность сразу получать обратную связь. Контроль фиксирует уровень достижения результатов, мотивировал к более внимательному анализу текста и развивал навыки самоконтроля. Указание и инструктаж помоает сфокусироваться на ключевых аспектах и правильно применять критерии анализа. Самостоятельная работа формирует познавательную самостоятельность и ответственность за результат, углубляла понимание материала за счёт личной проработки. Парная и групповая работа стимулирует креативность, позволили рассмотреть произведение с разных сторон и выработать согласованные решения.

Планируемые личностные результаты

Планируемые результаты

Методы и приемы, обеспечивающие достижение

Оценка и обоснование эффективности методов и приемов

Л1 - осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

Л2 - неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;

Л3 - Потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

Беседа, групповая работа, парная работа

Беседа способствует глубокому анализу этических проблем и формирования нравственных установок. Групповая и парная работа комплексно воздействует на все три результата: развивает этическое мышление через взаимодействие, формирует неприятие агрессии за счёт позитивного сотрудничества и стимулирует читательскую активность через совместные проекты.