Урок внеклассного чтения на тему"Были и небылицы про Урал" по книге Светланы Лавровой "Потешные прогулки по Уралу"

Урок внеклассного чтения по теме: «Были и небылицы про Урал» по книгам Светланы Лавровой «Потешные прогулки по Уралу» и «Удивительный Урал.

Учитель: Николаева Елена Юрьевна.

Вид занятия: внеклассное чтение.

Участники: учащиеся 5 «Б» класса.

Тема: « Были и небылицы про Урал».

Цель: познакомить учащихся с достопримечательностями Урала на примере произведений уральской писательницы Светланы Лавровой «Потешные прогулки по Уралу» и «Удивительный Урал».

Планируемые результаты.

1. Развивать творческий подход к изучаемому материалу.

2. Формировать элементы информационной культуры.

3. Формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные знания на практике.

4. Пробудить интерес к деятельности писателя.

5. Пробудить интерес к достопримечательностям родного края, к Уралу.

Оборудование: мультимедийная установка (проектор, компьютер), презентация для работы на уроке, книги Светланы Лавровой «Потешные прогулки по Уралу»,

«Удивительный Урал».

Ход занятия:

1 этап – мотивация (определение темы и цели занятия)

Учитель: Одна из лучших современных уральских писательниц С. Лаврова, автор 50 сказочных и научно-популярных книг для детей, в своих новых книгах приглашает совершить увлекательные прогулки по Уралу, причем не обычные, а... потешные.

Вопросы:

1. Что такое прогулка?

2. Что значит потешные прогулки?

3. Почему Урал – подходящее место для прогулок, путешествий?

Учитель: Действительно, название книги «Потешные прогулки по Уралу» полностью соответствует ее содержанию. Занимательно рассказывая о многих научных фактах, связанных с географией и историей нашего края, а также о загадках и легендах, С. Лаврова ненавязчиво, с юмором, последовательно помогает нам, читателям, познать мир и, что самое главное, прививает нам любовь к нашей малой Родине, к Уралу.

2 этап – организация работы по обмену информацией.

Учитель: Давайте же отправимся на прогулку…Пойдем путешествовать по Уралу…

1. Что нужно, чтобы отравиться в путешествие?

2. Почему Урал называется «Урал»?

3. Правда, что на Урале в одном городе прямо среди домов есть пещера вся изо льда?

4. Какие тайны хранит пещера?

5. Правда, что на Урале есть наклонная башня с привидениями?

6. Какие легенды вы знаете о Невьянской башне?

3 этап. Подведение итогов. Рефлексия.

1. Какие чувства у вас возникли после прогулки по Уралу?

2. Что удивительного вы увидели на Урале?

3. Действительно ли, Урал удивительный?

Самоанализ урока.

Внеклассное мероприятие по литературе.

Учитель: Николаева Елена Юрьевна.

Вид занятия: внеклассное чтение.

Участники: учащиеся 5 «Б» класса.

Тема: « Были и небылицы про Урал».

Цель: познакомить учащихся с достопримечательностями Урала на примере произведений уральской писательницы Светланы Лавровой «Потешные прогулки по Уралу» и «Удивительный Урал».

Планируемые результаты.

-пробудить интерес к творчеству уральской писательницы С. Лавровой.;

- познакомить учащихся с историей и достопримечательностями родного края;

- расширить кругозор учащихся;

-воспитать чувство гордости и любви к своей Родине;

- дать возможность учащимся почувствовать себя причастными к духовным ценностям родного края.

Оборудование: мультимедийная установка (проектор, компьютер), презентация для работы на уроке, книги Светланы Лавровой «Потешные прогулки по Уралу», «Удивительный Урал».

УУД:

Личностные – осознание личностной принадлежности к данной культуре; формировать интерес к деятельности писателя, его внутреннему миру.

Познавательные – познакомиться с творчеством уральской писательницы Светланы Лавровой; побудить интерес учащихся к родной культуре, Уралу;

Регулятивные – умение работать с разными видами информации и преобразовывать ее в разные формы; вычленять главное в информационных сообщениях; находить дополнительную информацию в различных источниках.

Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог; владение нормами литературного языка; обогащение словарного запаса; осмысленно создавать речевое высказывание в устной форме.

Данная тема моего мероприятия выбрана неслучайно. Во-первых, урок посвящен 80-летию Свердловской области. Во-вторых, хотелось привлечь внимание учащихся к творчеству уральских писателей, которых они знают плохо, либо оно не знакомо им совсем. В-третьих ,показать красоту уральской природы, показать достопримечательности нашей родины. Рассказать интересные легенды, небылицы про наш Урал. Рассказать о том, что не стоит уезжать за тысячу километров, чтобы узнать что-то новое, нужно просто оглядеться вокруг. Воспитать чувство гордости, любви к своей Родине. Хотелось, чтобы учащиеся почувствовали себя причастными к Уралу, к духовным ценностям народа.

Урок является внеклассным чтением соответственно задачей урока было вызвать потребность в чтении художественных произведений, совершенствовать речевую и мыслительную культуру учащихся.

При изучении новой информации применялся словесный и наглядный метод обучения с элементами технологии проблемного обучения.

Этапы урока.

1 этап – мотивация. Определение темы и цели занятия. Кратко рассказать о творчестве уральской писательницы Светлане Лавровой.

2 этап – словарная работа. Определить основные понятия урока. Прогулка. Потешные прогулка. Словарная работа способствует развитию абстрактного и логического мышления.

3 этап – определение маршрута. Показать учащимся, что Урал – это самое подходящее место для прогулок. В увлекательной, шутливой форме привести аргументы. Сделать вывод о том, что название книги полностью соответствует ее содержанию.

4 этап – обмен информацией. Для того, чтобы отправиться в путешествие нам необходима карта. Показать, что Урал на карте занимает центральное место. На Урале много городов .

5 этап – рефлексия . Письменный мини-вывод способствовал развитию личностных и коммуникативных УУД.

Считаю, что урок состоялся, хотя были замечания по уроку.

1.Взяты маленькие легенды, поэтому на уроке осталось время.

2. Учитель слишком обширно (задано много вопросов) сформулировал вывод..

3. Речь учителя была сбивчивой. Задания для учащихся были однообразными.