Урок-презентация по развитию функциональной грамотности чтения.

            Урок - презентация по развитию функциональной грамотности чтения.                                                                                                                                               ТЕМА УРОКА: Cтихотварение  Олжаса Сулейменова «Волчата»

Цели урока: познакомить с жизнью и творчеством поэта; учиться анализировать стихотворное произведение.

Задачи:

1. Формировать общее представление о жизни и творчестве поэта, научить анализировать стихотворное произведение;
2. Создать  условия для развития мыслительной деятельности при анализе, синтезе.
3. Воспитовать свободно и критически мыслящую личность, коммуникативность в групповом взаимодействии; формирование нравственных качеств.

4.  

   Тип урока: комбинированный

   Методы и приемы: кластер, парная мозговая атака, таблица ЗХУ, стратегии «направленное чтение», «синквейн», «шесть шляп мышления».

   Форма работы: коллективная, группавая.

5. РКМЧП
6. текст в раздаточных материалах, таблица ЗХУ, шесть шляп.

7.  

                    Ход урока

   І. Стадия вызова. Деление класса на группы (на усмотрение учителя).                                                      1.Этап подготовки к восприятию новой темы.                                                                                                                А)Сообщение темы и целей урока.                                                                                                                          Б)Составление кластера.                                                                                                                                               

   -Какие ассоциации возникают у вас при имени «Олжас Сулейменов»? Составьте кластер.

   (О.Сулейменов-поэт,ученый,языковед-исследователь,историк,философ,патриот,общественный деятель).

   В)Парная мозговая атака.

   Учащиеся работоют по парам и составляют список того,что они знают или думают по теме,то есть о волках и волчатах.

    

   Примерный сценарий обсуждения в парах:

   . Волки-хищные звери.

   . Волчата-это детеныши волчицы.

   . Волчата рождаются слепыми и беспомощными.

   . Есть стихи о волчонках.Мы читали о них.

   . Смотрели фильм казахского кинорежиссера Т.Теменова «Волченок среди людей».

   . Это фильм о дружбе десятилетнего казахского мальчика с волчонком.Также этот фильм о взаимоотношении человека с природой,о любви к животным,об ответвенности человека перед животным.

   . Есть зарубежные фильмы о волчатах.

   . А что говорится о волчатах в стихотворении О.Сулейменова?

    

8. Стадия осмысления.

9. 1.Заполнение таблицы.

   -Предлагаю заполнить(или составить)таблицу ЗХУ.

   (В колонку «Знаю» вносят сведения, известные о волчатах вообще, то есть результат обсуждения в парке.  В колонку «Хочу узнать» вводятся спорные вопросы и идеи. Поставим вопрос к излучаемой теме до ее изучения. Например:

10. О чем это стихотворение?
11. Как развивается в нем событие?
12. Стоит ли читать стихотворение?
13. Понравился ли оно нам?

14. -Мы попытаемся ответить на эти поставленные вопросы.

    2. Работа по стратегии «Направленное чтение».

    -Сейчас мы будем анализировать стихотврение.Вы будете читать про себя с несколькими перерывами, останавливаться, обсуждать прочитанное, отвечать на вопросы.

    Чтение 1–го отрывка.

    Шел человек,
    Шел степью долго-долго.
    Куда? Зачем?
    Нам это не узнать.

    -Где шел человек? (он шел степью)
    -Как вы дкмаете, куда шел человек и зачем шел? (Может быть, он шел туда, гле рыщут волки, и шел, чтобы охотиться на них).
    -А нам это известно?(Нам это не узнат).
    -По-вашему, что дальше будет?(Ответы учеников).

    Чтение 2–го отрыва

    В густой лощине он увидел волка,
    Точней-волчицу,
    А вернее-мать.

    -Какого волка, точней волчицу, по-вашему, увидел человек?
    -Что проихойдет далше?

    Чтение 3-го отрывка.

    Она лежала в зарослях полыни,
    откинув лапы и оскалив пасть,
    из горла перехваченного плыло
    толками что-то темное,
                                                 как грязь.
    Кем,
           Волком иль охотничьими псами?

    -Как вы думаете6 что произошло с волчицей? (Её убили).
    -И чем же она убита? (Может быть, убили охотники).
    -Как она погибла? (Может быть, она погибла, добывая пищу для своих детёнышей, чтобы спасти их).

    Чтение 4-го отрывка

    Слепым волчатам это не узнать.
    Они, толкаясь и ворча, сосали
    большую, не податливую мать.
    Голодные волчата позабыли,
    как власно пахнет в зарослях укроп,
    они,прижавшись к раннам,
                                 жадно пили
    густую, холодеюшую кравь.
    И вместе с ней
                                 вливалась жажда мести.
    Кому?Любому. Лишь бы не простить.
    И будут мстить
                                 в отдельности, не вместе
    а встретятся -
                                 друг другу будут мстить.

    -Почему волчатам не узнать, кем убита их мать? (Они маленькие, слепые, еще не видели свет)
    -Что они пили вместо молока? (густую, холодеющую кровь)
    -Как вы думаете, волчата будут мстить, когда подрастут?
    -Кому и как будут мстить?
    -Как вы думаета, что сделал человек с волчатами?

    Чтение 5-го отрывка

    И человек пошёл своей дорогой.
    Куда? Зачем?
    Нам это не узнать.
    Он был волчатник, но волчат
                                                     не тронул:
    волчат уже не защищала мать.

    -Почему волчатник не тронул волчат?
    -Что этим хотел сказать автор?

    3.Анализ всего стихотворения:

    -Какую роль играет чееловек в данном произведении?
    -Кто виноват в смерти волчицы?
    -Как относится автор к волчатам?
    -В каких строках выражена главная мысль стихотворения?

     

    ІІІ.Стадия рефлексии.

    1.Стратегия «Синквейн». Работа в группах.
    -составить пятистишие на темы «Волк» и «Волчата».

    2.Подведение итогов.
    -Ответе на вопросы, которые сами поставили, запишите свои ответы в третью графу таблиц.

    3.Оценивание.
    Самооценка методом «Шесть шляп мышления».