Урок по русской литературе.Тема: "Ф. М. Достоевский. Роман "Преступление и наказание" 1 часть

6

Урок № 11

Тема курса: Русская литература 2 половины19 века.

Тема урока: Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

Учащийся должен иметь представление: историко-литературной ситуации 2 половины 19 века.

Знать: биографические сведения Ф. М. Достоевском, проблематику и художественное своеобразие романа «Преступление и наказание»; средства композиции.

Уметь: анализировать прозаический текст; сопоставлять исторические и литературные факты на примере конкретного автора; работать с литературоведческими терминами;

Навыки: анализа прозаического текста текста, словесного рисования.

Цель: Показать скрытый ход авторской мысли в связи с темой урока:

1. Обучающая задача: определить место Ф. М. Достоевского в историко-литературном процессе 2 половины 19 века, выяснить специфику композиционных приемов писателя; попробовать прочитать роман с христианской позиции; подготовка к письменной работе (выстраивание логических цепочек, обобщение), знать композиционные приемы и их роль в художественном произведении, сильные позиции текста.

2. Воспитательная задача: формирование понимания единства человека и мира, гуманистического мировоззрения;

1. Развивающая задача: развить навыки анализа прозаического произведения, уметь находить композиционные приемы и определять их функцию в произведении, анализировать сильные позиции текста, интерпретировать художественный текст, используя композиционный анализ; развить умения мыслить; усложнение смысловой функции речи, обогащение и усложнение словарного запаса

Тип урока: усвоение новых знаний.

Вид урока: комбинированный.

Методы: беседа, репродуктивный, опережающие задания, рефлексия, ассоциации.

Оборудование урока: портреты Ф. М. Достоевского, тексты романа, лист самооценки («радуга оценок»), плакат – композиция романа, ключевые слова, цветные карточки, лист- лесенка, литературоведческая карточка, иллюстрации к роману, карта Санкт – Петербурга..

ТСО: магнитофон, видео магнитофон.

Межпредметные связи: история (падение крепостного права).

Внутрипредметные связи: тема «Литературный процесс 2 половины 19 века ».

Использованная литература:

1. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» - А.: «Жазушы», 1982. – 378 с.

2. Преподавание литературы в 10 классе: Методические и справочные материалы. Часть 1. / Под ред. Г. А. Обернихиной. – М.: АРКТИ, 2002. – 216 с.

3. Поурочные разработки по русской литературе 20 век. 11. Класс, 1 полугодие. – Изд. 2 – ое. Исправленное и дополненное./ Под ред. Н. В. Егоровой, И. В. Золоторевой. – М.: «ВАКО», 2003. – 320 с.

4. Поэзия А. Блока и С. Есенина в школьном изучении. Пособие для учителя. СПб., «Фирма «Глагол», 2001. – 144 с.

План урока:

I. Организационный момент:

1. задачи, цели, ход урока.

2. создание проблемной ситуации.

II. Изложение нового материала:

1. Вступительное слово преподавателя;

2. работа с композицией романа – плакат;

(в ходе беседы работа с иллюстрациями романа, с ключевыми словами в романе, с приемами композиции, просмотр видеофрагмента:

III. Подведение итогов урока: лист – лесенка, самооценка («радуга оценок»).

IV. Домашнее задание: письмо Родиону Раскольникову.

V. Комментирование и выставление оценок.

Преподаватель: Антонова О. С.

Ход урока:

Звучит спокойная музыка.

I. Организационный момент:

1. задачи: определить место Ф. М. Достоевского в историко-литературном процессе 2 половины 19 века, выяснить специфику композиционных приемов писателя; попробовать прочитать роман с христианской позиции;

цель: показать скрытый ход авторской мысли в связи с темой урока.

2. создание проблемной ситуации:

Учащиеся сидят кругом, входит почтальон и приносит письма, адресованные каждому учащемуся (письма от преподавателя) и приносит еще одно письмо, без адресанта: при вскрытии его преподавателем обнаруживается, что оно от Родиона Раскольникова, где он просит помочь ему разобраться в сложившейся ситуации. Почтальон обнаруживает так же письмо, адресованное ему, преподаватель просит его принять участие в уроке, он соглашается.

II. Изложение нового материала:

1.Вступительное слово преподавателя; работа с эпиграфом.

2. работа с композицией романа – плакат;

(в ходе беседы работа с иллюстрациями романа, с ключевыми словами в романе, с приемами композиции, просмотр видеофрагмента:

Термины для работы с литературоведческой карточкой:

Преподаватель методом фронтального опроса выясняет значение слов -

1. Композиция

2. Повтор

3. Усиление

4. Противопоставление

5. Монтаж

При возникновении сложностей обращается к литературоведческой карточке:

Композиция – построение художественного произведения, система организации образов, их связей и отношении (литературоведческий словарь);

Повтор - повторяющееся место явление (словарь С. И. Ожегова);

Противопоставление - сравнение, указывающее на различие, противоположность признаков одного и другого (словарь С. И. Ожегова);

Монтаж – соединенный в целое различные части чего – нибудь (словарь С. И. Ожегова);

Крест (церк.) - символ вечной жизни; - знак искупительного страдания;
- грех – поступок, противный закону Божию (по В.Далю);

- покаяние – добровольное признание в совершенном проступке, в ошибк. (словарь С. И. Ожегова);
- любовь (церк.) – закон, связывающий человека и Бога (по Достоевскому: “Бог есть любовь”).

Цель работы с данной таблицей: через анализ композиции восстановить ход событий в романе и ответить да главный вопрос урока: роль веры в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Каждый этап композиции раскрывается постепенно, прежде сами учащиеся рассказывают о том, что происходило до или после.

Работа с композицией:

1.Статья (за пол года)

2.Заклад колечко (через 3 месяца)

3.Подслушал разговор о процентщице

4. Созревание решения (через 2 недели)

5.Убийство старухи (через 1 месяц)

6. Смерть Мармеладова

7. Приезд матери и сестры

8. Знакомство с Порфирием Петровичем

9. Дома у Сони (встреча №1)

10. Допрос Раскольникова.

11.Поминки Мармеладова.

12. Дома у Сони (встреча №2)- просмотр видеоматериала

13.Встреча с Порфирием Петровичем №3.-

14. Встреча Дуни со Свидригайловым.

15. Донесение Раскольникова на самого себя.

16.Раскаяние Раскольникова

Учащиеся в конце работы со схемой обязательно должны определить основные причины, побудившие Раскольникова на преступление и роль Сони в романе, опираясь на название произведения, фамилию главного персонажа.

III. Подведение итогов урока: лист – лесенка,

Иоанн Лественичек: «На каждой ступеньке или бес, готовый подставить ножку, или ангел, готовый протянуть руку».

Каждому учащемуся дается данный лист, где он выполняет самостоятельно работу, в это время преподаватель делает аналогичную работу, а затем опрашивается несколько учащихся и сравнивается с доской.

Задание: попробуйте выстроить цепочку движения человека к Богу и падение человека в ад.

Ангелы: …

Бесы: …

Сочувствие, сострадание,

любовь, жертвенность, вера.

?

?

Презрение к людям, бунт,

неверие в любовь, своеволие.

самооценка («радуга оценок»).

Рефлексия

– самооценка происходит по “радуге оценок”. Она напоминает обычную природную радугу, но каждый цвет в ней имеет свое обозначение. Не обязательно что-то говорить, достаточно в перфокарте закрасить тот кружок, которым оцениваешь свою работу на уроке.

– Благодарим учащихся за искренность, откровенность, работу по сложной теме.

IV. Домашнее задание: письмо Родиону Раскольникову: обращение к письму Родиона(начала урока), зачитывание его и устные краткие ответы учащихся..

V. Комментирование и выставление оценок.

Преподаватель: Антонова О. С.