8 класс
Программа Г.С.Меркина
Урок № 14.
Тема. В.А. Жуковский. Анализ баллады «Лесной царь».
Цель:
актуализировать полученные знания, расширить круг сведений о творчестве В.А.Жуковского; выявить особенности романтического двоемирия, слагающегося из мира идеальных представлений и мира низменной реальности, нашедших отражение в переводе баллады Гёте «Лесной царь»;
формировать навык составления вопросов к статье учебника, исследовательской работы с текстом, выразительного чтения по ролям.
развивать нравственно-эстетические представления учащихся в процессе выявления особенностей романтического мировосприятия.
Оборудование: учебники литературы и рабочие тетради для 8 класса, мультимедийная презентация, видеоролик.
ХОД УРОКА.
І. Проверка домашнего задания.
1.Выразительное чтение наизусть стихотворения Н.М. Языкова «Пловец».
2.Актуализация прежних знаний.
• Какие факты биографии В. А. Жуковского вам известны?
2.1. Сообщение учащегося по материалам рабочих тетрадей (6 класс).
2.2. Обращение к учебнику. Портрет работы А. П. Елагиной (1841) с оригинала Ф.Т.Гильдебрандта.
II. Изучение нового материала.
1.Выявление темы, цели, плана урока.
2. Работа над темой урока.
2.1. Слово учителя.
2.2. Построение диалога по материалам статьи учебника, посвященной В.А.Жуковскому.
• Какие впечатления детства нашли отражение в творчестве В.А.Жуковского?
• Каковы особенности раннего творчества В. А. Жуковского? Произведения каких писателей переводил В. А. Жуковский в этот период?
• Какому произведению В. А. Жуковского присущи признаки сентиментализма?
• Какой перевод можно считать началом поэтической деятельности В.А.Жуковского?
• Каковы особенности переводов В. А. Жуковского? Назовите имена авторов произведений, переведенных В. А. Жуковским в 1820—1830-е годы.
• Как вы поняли мысль о том, что почти каждый переводчик является соавтором? Чем отличается художественный перевод от подстрочного?
• Каков романтический герой В. А. Жуковского?
• В каком произведении звучит тема патриотизма?
• Что оказалось решающим при принятии В. А. Жуковского в 1817 году на службу в императорскую семью?
• Какие особенности личности В.А. Жуковского кажутся вам наиболее значимыми и привлекательными?
• Каково значение творчества В. А. Жуковского для русской поэзии?
2.3. Обращение к учебнику. Чтение статьи «Для вас, любознательные!», с.122-123, ч.1.
• Какую балладу Жуковского вы изучили в 6 классе? Какова ее художественная идея?
• Назовите признаки баллады.
Необычный сюжет; восприятие жизни через призму исключительного, необычного, рационально необъяснимого. Мир — царство мистических, сверхъестественных сил; действующие лица — призраки, мертвецы и т. п.; в центре внимания — человеческая личность, ее судьба; соединение эпических и лирических начал при определяющей роли последнего; утверждение авторского идеала.
2.4. Выразительное чтение баллады «Лесной царь», с.124, ч.1 или просмотр видеоролика. Выявление первоначальных впечатлений.
Стихотворный перевод баллады относится к романтической поэзии. В ней необычный герой действует в необычных обстоятельствах.
• Чем необычны персонажи баллады и обстоятельства, в которых они действуют?
Колорит баллады достигается картиной скачки отца и маленького сына в мрачном лесу и внезапным страшным видением иззябшему, больному ребенку могучего и злого Лесного царя, пленившегося красотой мальчика и сулящего ему золото и жемчуга, радости жизни в лесу.
Неизвестно, что заставило путников ехать поздним вечером через лес. Неясно, почему видения преследуют мальчика. Непонятно, существует ли на самом деле лесной царь и его «бирюзово-жемчужное» царство.
Одним из признаков баллады является наличие основных сюжетных элементов: завязки, кульминации, развязки, придающих ей повествовательный характер.
• Найдите в тексте эти элементы. Заполните третью часть таблицы. Задание 3 рабочей тетради, с.42-43, ч.1.
| Экспозиция | Какова судьба персонажей до событий, изображенных в балладе? | Неизвестно |
| Завязка | Какое событие заставило всадника пуститься в путь? | Неизвестно |
| Развитие действия | События, происходящие в балладе | Отец и сын скачут по ночному лесу, все быстрее (скачет—мчится—летит). Мальчик испытывает нарастающее чувство страха (приник—тоскует – кричит), сын слышит голос Лесного царя. |
| Кульминация | Момент наивысшего развития | Смерть ребенка |
| Развязка |
| Совпадает с кульминацией |
• Какое настроение создает отсутствие экспозиции, завязки?
Настроение мистического, непонятного, недосказанного, потустороннего. Важным сюжетным элементом является скачка в неизвестность, приводящая к трагическому финалу.
• Какие два мира изображены в балладе?
Мир Лесного царя и реальный мир.
2.5. Исследовательская работа с текстом. Выпишите из текста слова, воссоздающие мир реальный и фантастический. Задание 4 рабочей тетради, с.43.
|
| Реальный мир | Фантастический мир |
| Предметы | Хладною мглой, ветлы седые | Цветы, струи; из золота чертоги, перлы |
| Образы | Ездок запоздалый, с ним сын молодой, мертвый младенец | Лесной царь в темной короне, с густой бородой, прекрасные дочери |
| Звуки | Ветер, проснувшись, колыхнул листы | Лесной царь со мной говорит |
| Краски | Белеет туман | Бирюзовы, жемчужны |
| Чувства | К отцу, весь издрогнув, малютка приник. Обняв его, держит и греет старик. Родимый. Мне душно, мне тяжко дышать. Ездок оробелый. Младенец тоскует, младенец кричит | Радость, играя, летая, тебя усыплять. Неволей иль волей, а будешь ты мой |
• Каковы фантастический и реальный мир в балладе?
Мир Лесного царя, как мечта, наполнен яркими красками, веселым смехом, сладкими грезами.
Реальный мир темен и страшен, но согрет чувством любви отца к сыну.
• Почему ребенок боится оказаться в фантастически прекрасном мире Лесного царя?
Попасть в мир грез — значит утратить любовь, которой нет в мире Лесного царя.
• Какие особенности романтического мировосприятия нашли отражение в балладе?
Романтическое двоемирие, слагающееся из мира идеальных представлений и мира низменной реальности. Мир светлой мечты «духовное царство» противостоит «царству внешнему».
• Почему ребенок видит Лесного царя, а отец его не замечает?
Ребенок находится на границе двух миров — идеального и реального, а отец остается в земном мире.
III. Подведение итогов урока.
1.Слово учителя.
Марина Ивановна Цветаева (1892—1941) — русский поэт, прозаик, переводчик, в 1933 году написала статью «Два «Лесных царя», в которой дала подстрочный перевод баллады Гёте «Лесной царь».
Кто так поздно скачет сквозь ветер и ночь? Это отец с ребенком. Он крепко прижал к себе мальчика, ребенку у отца покойно, ребенку у отца тепло. – Мой сын, что ты так робко прячешь лицо? – Отец, ты не видишь Лесного Царя? Лесного Царя в короне и с хвостом? – Мой сын, это полоска тумана! – Милое дитя, иди ко мне, иди со мной! Я буду играть с тобой в чудные игры. На побережье моем – много пестрых цветов, у моей матери – много золотых одежд! – Отец, отец, неужели ты не слышишь, что Лесной Царь мне шепотом обещает? – Успокойся, мой сын, не бойся, мой сын, в сухой листве – ветер шуршит. – Хочешь, нежный мальчик, идти со мной? Мои дочери чудно тебя будут нянчить, мои дочери ведут ночной хоровод, – убаюкают, упляшут, упоют тебя. – Отец, отец, неужели ты не видишь – там, там, в этой сумрачной тьме, Лесного Царя дочерей? – Мой сын, мой сын, я в точности вижу: то старые ивы так серо светятся... – я люблю тебя, меня уязвляет твоя красота! Не хочешь охотой – силой возьму! – Отец, отец, вот он меня схватил! Лесной Царь мне сделал больно! – Отцу жутко, он быстро скачет, он держит в объятьях стонущее дитя, доскакал до двора с трудом, через силу – ребенок в его руках был мертв.
• В чем сходство и различие переводов Жуковского и Цветаевой?
• Чем прельщает ребенка Лесной царь в «дословном переводе», а чем в балладе Жуковского? Что в этих обещаниях может больше привлечь дитя?
• Что, на ваш взгляд, производит большее впечатление?
• Какой Лесной царь (у Цветаевой или у Жуковского) страшнее в конце повествования? В каком из текстов изображение гибели ребенка трагичнее?
• Почему ребенок умирает?
2.Слово учителя.
Чудовище, которое гонится за отцом и сыном и настигает их, — это олицетворение смертельной болезни. В жизни есть ужасное, злое, наваждение, страх, тяжелый сон, бред болезни, приводящей к смерти. Это сама беспощадная смерть гонится за ними, коварно манит в небытие, суля неземные радости. Ребенок умирает от страха. Лесной царь — его поэтичное, но болезненное видение, скрытое от отца и читателей.
Два мира - этот, в котором существует все живое, и тот, который открыт только для немногих, для избранных, существуют в балладах В.А. Жуковского. «Тот» мир — для немногих. Он манит, он прекрасен, богат, великолепен.
Новый мир, открывшийся человеку, уже не отпустит его, а переход туда означает смерть для мира окружающего. Человек не может ничего поделать с собой - его затягивает в другой мир, а в нашем мире он умирает.
3. Задание 6 рабочей тетради, с.44.
М. Цветаева сделала из сопоставления такой вывод: «Вещи равновелики. Лучше перевести «Лесного Царя», чем это сделал Жуковский, — нельзя. И не должно пытаться. За столетие давности это уже не перевод, а подлинник. Это просто другой «Лесной Царь».
• Как вы поняли, почему же это другой «Лесной царь»? Что в нем - «Лесном царе» Жуковского — другого, иного, чем в подлиннике Гёте?
4. Слово учителя.
«Лесной царь» Жуковского стал событием в русской поэзии именно потому, что это было русское стихотворение, в котором все увидели личность переводчика-автора. Русский поэт многое изменил, смягчил, убрал демоническое (лесное чудовище в короне и с хвостом) и слишком страшное, сделал могучего и злого лесного царя видением усталого, больного ребенка (у Гёте лесной демон реален и всесилен, он безжалостно убивает мальчика, похищая его), нашел свои точные художественные замены непереводимым словам и понятиям. Его баллада более лирична, нежели стихотворение Гёте.
Напряженность происходящего передается в балладе «Лесной царь» благодаря диалогу, как правило несвойственному лирической поэзии.
• Прочитайте балладу по ролям. Попытайтесь найти нужные оттенки для передачи характера каждого лирического персонажа.
IV. Домашнее задание.
1.Выразительное чтение стихотворений В.А. Жуковского «Невыразимое» и «Море», с.125-127, ч.1.
2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о прямом и символическом значениях слов пламень, тихий, небо.
5
