Цели урока.
1.Образовательные.
1) Приобщать учащихся к богатствам отечественной литературы, знакомство с басней И.А.Крылова «Свинья под Дубом».
2) Подчеркнуть важность морали как композиционного элемента, являющегося средоточием идейного содержания басни.
3) Дать нравственную и эстетическую оценку произведению.
2.Развивающие.
1) Формировать самостоятельного и активного читателя.
2) Способствовать формированию самоутверждения ученика, способности адекватной реакции на окружающий мир.
3) Развивать чуткость к художественному слову.
4) Развивать эстетическое восприятие, эмоции, чувства и ощущения, интуицию.
3.Воспитательные.
1) Обогащать духовный мир ученика.
2) Воспитывать сопротивление невежеству.
Ход урока.
I. Проверка домашнего задания
1. Артикуляционная разминка.
2.Прослушивание чтения наизусть басни «Волк на псарне».
II. «Свинья под Дубом». Осмеяние невежества и неблагодарности
Учитель читает басню «Свинья под Дубом».
Словарная работа.
-В басне встретятся два слова, очень похожих, но по значению разных. Это слова
невежа и невежда (объясняет ученик, работавший со словарем)
Анализ басни.
— Какой описывает Крылов Свинью?
Ответ: Крылов описывает Свинью без симпатии. Свинья глупая, невежественная, недалекая, ленивая, эгоистичная. Она думает только о собственном удовольствии.
— Опишите, как вы представляете себе других персонажей басни.
— В каких строчках заключена мораль басни? В каких жизненных случаях можно использовать эти строки?
Ответ: Мораль этой басни можно использовать, когда нерадивый ученик не хочет учиться, ругает школу и учебу, но не понимает, что он пользуется тем, что сделано с помощью науки.
В этой басне истинное просвещение противопоставляется невежеству. О невежестве говорит позиция Свиньи, которая не желает понять, откуда берутся желуди:
«Пусть сохнет, — говорит Свинья, —
Ничуть меня то не тревожит;
В нем проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею,
Лишь были б желуди: ведь я от них жирею».
Об истинном просвещении говорят заботливые слова Ворона:
«Ведь это дереву вредит, —
Ей с Дубу Ворон говорит, —
Коль корни обнажишь, оно засохнуть может».
Физкультминутка
-А сейчас разминка для головы и для тела. Движения повторяйте за мной, отгадку хочу услышать сразу после разминки.
Стоит дуб-стародуб,
На том дубе-стародубе
Сидит птица-вереница,
Никто ее не понимает –
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица.
(Солнце на небе)
Продолжение анализа:
— Вспомните, что такое аллегория.
— Какое явление жизни аллегорически описывает басня?
Ответ: Басня «Свинья под Дубом» аллегорически описывает ситуацию, в которой главное действующее лицо не понимает, где причина, а где следствие. Свинья не понимает, что желуди, которые она ест, растут на Дубе. Из-за своего невежества она начинает подрывать корни дуба, т. е. разрушать то, что дает ей пищу. Такие ситуации в жизни могут происходить очень часто. О них говорит поговорка: «Рубить сук, на котором сидишь».
Рассмотрим и обсудим с учениками иллюстрацию к басне Г. Куприянова (с. 62 учебника), спросим:
— Что бы вы изобразили, если бы сами рисовали иллюстрацию к этой басне?
Ответ: он помогает сделать «раскадровку» басни, четко уяснить, кто из персонажей выступает на сцену в той или иной ситуации. Эта работа подготовит выразительное чтение по ролям.
Итак, к этой басне можно было бы нарисовать несколько иллюстраций.
Первая: Свинья под Дубом ест желуди.
Вторая: Свинья под Дубом спит.
Третья: Свинья бездумно подрывает корни Дуба.
Четвертая: Ворон укоризненно обращается к Свинье с ветки Дуба.
Пятая: Свинья самодовольно отвечает Ворону.
Шестая: Сам Дуб возмущенно обращается к Свинье.
III. Чтение басни по ролям. Инсценирование басни.
Домашнее задание
1. Подготовить выразительное чтение (инсценировку, чтение по ролям) басни: «Ворона и Лисица».
2.Нарисовать иллюстрацию к одной из прочитанных басен.
