Урок литературы «Какие старые слова, а как кружится голова…» (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - анализ письма Татьяны Лариной.)
Урок литературы «Какие старые слова, а как кружится голова…» (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - анализ письма Татьяны Лариной.)
Цели урока: вчитаться, вчувствоваться в текст письма, открыть неизвестное в известном, тем самым приблизиться к пониманию идейного содержания и художественной ценности классического текста; учить школьников общаться с эмоционально насыщенным текстом.
Развивать речь, языковое чутьё учащихся.
Воспитывать бережное отношение к художественному тексту, к слову, умение сострадать литературному герою и друг другу. Воспитывать компетентного читателя – свободную личность с гуманистическими ценностями, с ощущением «русскости» в душе.
Оборудование: компьютерная презентация к уроку (использован диск «А.С.Пушкин»), художественные тексты (А.С.Пушкин «Евгений Онегин»)
Тип урока: интегрированный урок углублённой работы с художественным текстом – урок словесности.
Форма урока: урок-размышление.
ХОД УРОКА
Подготовка к восприятию лейтмотива урока.
1.Слово учителя.
Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть и рада предоставить вам возможность ещё раз прикоснуться к известному тексту романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Сегодня мы с вами исследуем 3 главу романа, в частности Письмо Татьяны, и постараемся найти в нём неизвестное.
(музыка «Какие старые слова...»)
Сегодня зазвучат старые слова, и мне бы хотелось, чтобы у вас закружилась голова от пушкинских строк – от глубины их содержания и одновременно воздушности. Темой нашего урока станет фраза: «Какие старые слова, а как кружится голова…»
Любовь для Пушкина – предмет высокой поэзии.
- А что есть любовь для вас?
- -Перед вами Лист откровений, он поделен пополам, на левой стороне листа напишите слово «ЛЮБОВЬ», ниже напишите слова, с чем ассоциируется это слово?
(чтение 2-3 человек)
Каждый из нас мечтает о высокой любви. Поэтому эта тема очень понятна и близка нам. Здесь как нельзя лучше подходит высказывание одного из героев рассказа А. Куприна «Гранатовый браслет» генерала Аносова: «Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды. Та, про которую сказано, – «сильна как смерть». Такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость…».
- А сколько времени нужно двум половникам, чтобы понять, что это он– единственный в мире, что это она – самая прекрасная на земле? (Мгновение, время, годы, целая жизнь…)
Герои романа А.Пушкина также проходят испытание любовью.
- Как вы думаете, легко, ли сказать…люблю?
- Почему влюбленные люди избирают для этого эпистолярный жанр?
- Почему Татьяна выбирает письмо?
( Признаться в любви бывает очень трудно, бывает, что и невозможно. Сдерживает страх: любовь может быть безответной. Кто-то боится насмешки, кто-то боится быть непонятым. Написать письмо легче. Ведь ты не смотришь в глаза. К сожалению, многие ребята практически не пишут друг другу письма.)
- Именно письмо является важнейшим элементом романа, это основной ключ к его пониманию, поэтому с помощью письма боле подробно раскроем образ Татьяны. Для этого нам необходимо будет проникнуть в тайны женской души, открыть неизвестное в известном, вчитаться, вчувствоваться вдуматься.
Сегодня нам необходимо выбрать 3 человека, которые на протяжении всего урока будут заполнять «Дневник исследователя». Это должны быть люди, владеющие компьютером.
Условно письмо Татьяны можно разделить на 3 части, вам необходимо в каждой части найти ключевые слова и дополнить их комментарием
( Работа исследователей)
Ключевые слова
Комментарии к ним
«Меня презреньем наказать…»
«Моей несчастной доле…», «горького мучения…»
«Только слышать ваши речи…»
«Я твоя…»
«Хранитель мой…»
«Послан богом…»
«В сновиденьях мне являлся…»
«Чудный взгляд…»
«Воля неба…»
3.Работа по тексту.
Анализ 1 части письма
-А теперь открываем художественный текст. Я волнуюсь вместе с Татьяной. Вот они, первые строки её письма:
«Я к вам пишу – чего же боле?
Что я могу ещё сказать?»
-Как вы понимаете эти старые простые слова сегодня?
(Его писала юная уездная барышня, вероятно преступая через огромные запреты, сама пугаясь неожиданной силы своих чувств.)
- «Теперь, я знаю, в вашей воле
Меня презреньем наказать»,- продолжает юная Татьяна.
-Почему именно «теперь» она понимает, что достойна презрения? Когда это «теперь»?
(Гордость ее, ее понятие о приличиях страдают от одного – ей приходится первой признаться в любви к мужчине.)
-Тогда почему же Татьяна продолжает писать?
(В глубине души она была уверенна во взаимности)
- К тому же, Татьяна чувствует себя несчастной, своей «несчастной долей» хочет поделиться! Прочитайте от слов «Но вы, к моей несчастной доле…» Слушая чтение вашей одноклассницы, постарайтесь найти ответ на этот непростой вопрос: в чём же состоит её «несчастная доля»?
(Татьяна пишет о том, что ранее ее ничто не волновало, жила в спокойствии, душа ее молчала, но в одно мгновенье все изменилось, она проснулась, душа ожила, к ней пришла любовь, но ей она принесла только страдания)
-Не это ли побудило Татьяну написать Онегину? И она пишет, причем пишет на французском языке. Вы, ребята, имеете сегодня редкую возможность услышать, как звучат первые строки письма Татьяны на французском. Послушайте и ощутите, насколько это красиво и трогательно!
Чтение учителем наизусть на французском языке.
Je vous écris - ayez bonté?
Et que doix je encore vous dire?
Je maintenant cones dans votre volonté
Avec mepris de me punir.
- «Зачем вы посетили нас?»- таким вопросом продолжает своё письмо Татьяна. Действительно, зачем Онегин появился в доме Лариных?
Досада звучит в голосе Татьяны («Зачем вы посетили нас?»). Досада на то, что рухнули планы, которые она строила до появления Онегина.
-А какое будущее она себе уже обрисовала?
Найдите в тексте ответ на вопрос
«Зачем вы посетили нас» (до слов «И добродетельная мать»)
(Она жила надеждой увидеть Онегина, была бы счастливой женой, спокойно, но тем не менее страстно и глубоко любила своего мужа, вся отдалась бы семье)
Остаётся только удивляться, как просто, трогательно, тонко смогла выразить свои чувства Татьяна в первой части своего письма! Да, пишет она по-французски, но слышится голос русской по духу девушки.
Анализ второй части письма.
Вторая часть письма Татьяны - эхо любовных посланий героинь романов, которые когда-то прочитала Т.Ларина.
Вспомним: действительно, мечтательная, отчуждённая от подруг, Татьяна окружила себя книгами, «они ей заменяли всё».
-Что же читала Татьяна?
(Романы Ричардсона и Руссо)
Да, Автор жалеет Татьяну, но и иронизирует над её книжными представлениями о жизни: «Но наш герой, кто б ни был он, / Уж верно был не Грандисон». Татьяна же этого пока не понимает. Она и жизнь свою пока воспринимает как ещё не написанный роман. Простите, ребята, юной Татьяне эти сентиментальные строки!
Чтение учителем второй части письма от слов «Другой! Нет, никому на свете…» до слов «И суждено совсем иное…».)
- Бесспорно, это книжные шаблоны, но насколько трогательно они звучат в устах Т.Лариной. Музыка слов завораживает. И не надо вникать в смысл каждого слова, не стоит спрашивать, а было ли действительно всё это с Татьяной или она всё придумала. Просто послушайте фрагмент из оперы П.И.Чайковского «Евгений Онегин» (от фразы «Ты в сновиденьях мне являлся»).
Анализ третьей части письма.
Но вот все страхи и волнения позади. Письмо написано.
«Но так и быть! Судьбу мою
Отныне я тебе вручаю...»,
- так говорит Татьяна в конце своего послания.
- Что же искала в Онегине Татьяна?
(Понимание. Онегин казался юной деревенской девочке человеком необыкновенным, а значит, способным ее понять. Но Татьяна вдруг сама осознает ужас своего поступка, безнравственного в глазах света (но не в ее собственных). Обратите внимание, как заканчивается письмо:
Страшно перечесть…
Стыдом и страхом замираю…
Но мне порукой ваша честь,
И смело ей себя вверяю…
_ Что хотела сказать Татьяна последними строчками?
( Здесь она осознает и дает себе отчет в поступках, как и в начале. Не зная, каким будет ответ, она вручает свою судьбу ему.)
Итак, круг замкнулся: простыми старыми словами началось и закончилось письмо Татьяны к Онегину…
Но обратите внимание, как интонация письма помогает передать читателю любовь Татьяны к Евгению?
Какие знаки препинания использует автор для этого и сколько их? Посчитайте.
О чем это говорит?
( пока считают, исследователи готовятся)
Итак, мы подходим к выводу, что же значит любовь для Татьяны, какой она пред нами предстает?
Ответить на этот вопрос нам поможет группа ребят
Ключевые слова
Комментарии к ним
«Меня презреньем наказать…»
«Моей несчастной доле…», «горького мучения…»
Любовь для Татьяны – великое страдание, жертвенность. Она наивна, неопытна…
«Только слышать ваши речи…»
«Я твоя…»
«Хранитель мой…»
«Послан богом…»
Любовь для нее – величайшая радость, возвышенное чувство...
«В сновиденьях мне являлся…»
«Чудный взгляд…»
«Воля неба…»
Татьяна – чувственная натура, романтик по душе, сентиментальная. Очевидно влияние «книжной любви».
- В форме чего построено письмо?
-Построено как признание в любви. Оно искренно и откровенно. Это один из способов раскрыть внутренний мир персонажа, представить читателю речь героев, выполняет свое предназначение в пушкинском тексте.
Письмо отправлено, и у нас, читателей романа, действительно начинает кружиться голова.
Исследовав его, мы попытались раскрыть внутренний мир Татьяны. Как вы думаете, правильно ли она поступила, написав письмо Онегину?
Но не все читатели знают, что у Т.Лариной был в жизни прототип. (Слово учителя о Н.Д.Фонвизиной и её муже)
Наталья Дмитриевна Апухтина (Фонвизина) родилась в дворянской семье. Наташа уютно себя чувствовала в родительском поместье. С раннего возраста все отмечали её душевную тонкость, любовь к природе, религиозность, любили мечтать.
Она была безразлична к той роскоши, которая окружала её в доме. Для семьи начались трудные времена. Кончились деньги, а продавать имущество они стыдились. Отец Наташи задолжал большую сумму денег матери Михаила Александровича Фонвизина, который был членом Северного общества декабристов, и участвовал в подготовке декабрьского восстания в Москве в 1825 году.
Узнав, что Апухтины разорены, Михаил Александрович разорвал вексель и бросил его в камин, после чего сказал Дмитрию Акимовичу, что будет счастлив, если Наташа согласится стать его женой.
«Вот я и замуж согласилась более выйти потому, что папенька был большой суммой должен матери Михаила Александровича и свадьбой долг сам квитался, потому, что я одна дочь была и одна наследница. Мне это растолковали, и, разумеется, в этом случае не до монастыря было, а надобно было отца из беды выкупать", - вспоминала Наталия Дмитриевна спустя десятилетия.
Заключительная часть урока.
1.Синтез умозаключений учащихся.
Прошли годы… Изменился мир…Только чувства у людей остались прежними… Как вы помните вначале урока вы несмело вписали в листок откровений слова, ассоциирующиеся со словом любовь.
Любовь, как мы успели заметить, – вечна. Она была, есть и будет. На примере образа Татьяны вы познали новые чувства, переосмыслили свое представление о любви. Сейчас на правой стороне листа дополните ассоциативный ряд к слову ЛЮБОВЬ.
- Я также как и вы выявила для себя понятие любви.
Просмотр содержимого документа
«Урок литературы «Какие старые слова, а как кружится голова…» (По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - анализ письма Татьяны Лариной.) »
«Какие старые слова, а как кружится голова…»
(По роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - анализ письма Татьяны Лариной.)
Цели урока: вчитаться, вчувствоваться в текст письма, открыть неизвестное в известном, тем самым приблизиться к пониманию идейного содержания и художественной ценности классического текста; учить школьников общаться с эмоционально насыщенным текстом.
Развивать речь, языковое чутьё учащихся.
Воспитывать бережное отношение к художественному тексту, к слову, умение сострадать литературному герою и друг другу. Воспитывать компетентного читателя – свободную личность с гуманистическими ценностями, с ощущением «русскости» в душе.
Оборудование: компьютерная презентация к уроку (использован диск «А.С.Пушкин»), художественные тексты (А.С.Пушкин «Евгений Онегин»)
Тип урока: интегрированный урок углублённой работы с художественным текстом – урок словесности.
Форма урока: урок-размышление.
ХОД УРОКА
Подготовка к восприятию лейтмотива урока.
1.Слово учителя.
Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть и рада предоставить вам возможность ещё раз прикоснуться к известному тексту романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Сегодня мы с вами исследуем 3 главу романа, в частности Письмо Татьяны, и постараемся найти в нём неизвестное.
(музыка «Какие старые слова...»)
Сегодня зазвучат старые слова, и мне бы хотелось, чтобы у вас закружилась голова от пушкинских строк – от глубины их содержания и одновременно воздушности. Темой нашего урока станет фраза: «Какие старые слова, а как кружится голова…»
Любовь для Пушкина – предмет высокой поэзии.
- А что есть любовь для вас?
- -Перед вами Лист откровений, он поделен пополам, на левой стороне листа напишите слово «ЛЮБОВЬ», ниже напишите слова, с чем ассоциируется это слово?
(чтение 2-3 человек)
Каждый из нас мечтает о высокой любви. Поэтому эта тема очень понятна и близка нам. Здесь как нельзя лучше подходит высказывание одного из героев рассказа А. Куприна «Гранатовый браслет» генерала Аносова: «Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды. Та, про которую сказано, – «сильна как смерть». Такая любовь, для которой совершить любой подвиг, отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость…».
- А сколько времени нужно двум половникам, чтобы понять, что это он– единственный в мире, что это она– самая прекрасная на земле? (Мгновение, время, годы, целая жизнь…)
Герои романа А.Пушкина также проходят испытание любовью.
- Как вы думаете, легко, ли сказать…люблю?
- Почему влюбленные люди избирают для этого эпистолярный жанр?
- Почему Татьяна выбирает письмо?
( Признаться в любви бывает очень трудно, бывает, что и невозможно. Сдерживает страх: любовь может быть безответной. Кто-то боится насмешки, кто-то боится быть непонятым. Написать письмо легче. Ведь ты не смотришь в глаза. К сожалению, многие ребята практически не пишут друг другу письма.)
- Именно письмо является важнейшим элементом романа, это основной ключ к его пониманию, поэтому с помощью письма боле подробно раскроем образ Татьяны. Для этого нам необходимо будет проникнуть в тайны женской души, открыть неизвестное в известном, вчитаться, вчувствоваться вдуматься.
Сегодня нам необходимо выбрать 3 человека, которые на протяжении всего урока будут заполнять «Дневник исследователя». Это должны быть люди, владеющие компьютером.
Условно письмо Татьяны можно разделить на 3 части, вам необходимо в каждой части найти ключевые слова и дополнить их комментарием
( Работа исследователей)
Ключевые слова
Комментарии к ним
«Меня презреньем наказать…»
«Моей несчастной доле…», «горького мучения…»
«Только слышать ваши речи…»
«Я твоя…»
«Хранитель мой…»
«Послан богом…»
«В сновиденьях мне являлся…»
«Чудный взгляд…»
«Воля неба…»
3.Работа по тексту.
Анализ 1 части письма
-А теперь открываем художественный текст. Я волнуюсь вместе с Татьяной. Вот они, первые строки её письма:
«Я к вам пишу – чего же боле?
Что я могу ещё сказать?»
-Как вы понимаете эти старые простые слова сегодня?
(Его писала юная уездная барышня, вероятно преступая через огромные запреты, сама пугаясь неожиданной силы своих чувств.)
- «Теперь, я знаю, в вашей воле
Меня презреньем наказать»,- продолжает юная Татьяна.
-Почему именно «теперь» она понимает, что достойна презрения? Когда это «теперь»?
(Гордость ее, ее понятие о приличиях страдают от одного – ей приходится первой признаться в любви к мужчине.)
-Тогда почему же Татьяна продолжает писать?
(В глубине души она была уверенна во взаимности)
- К тому же, Татьяна чувствует себя несчастной, своей «несчастной долей» хочет поделиться!Прочитайте от слов «Но вы, к моей несчастной доле…» Слушая чтение вашей одноклассницы, постарайтесь найти ответ на этот непростой вопрос: в чём же состоит её «несчастная доля»?
(Татьяна пишет о том, что ранее ее ничто не волновало, жила в спокойствии, душа ее молчала, но в одно мгновенье все изменилось, она проснулась, душа ожила, к ней пришла любовь, но ей она принесла только страдания)
-Не это ли побудило Татьяну написать Онегину? И она пишет, причем пишет на французском языке. Вы, ребята, имеете сегодня редкую возможность услышать, как звучат первые строки письма Татьяны на французском. Послушайте и ощутите, насколько это красиво и трогательно!
Чтение учителем наизусть на французском языке.
Je vous écris - ayez bonté?
Et que doix je encore vous dire?
Je maintenant cones dans votre volonté
Avec mepris de me punir.
- «Зачем вы посетили нас?»- таким вопросом продолжает своё письмо Татьяна. Действительно, зачем Онегин появился в доме Лариных?
Досада звучит в голосе Татьяны («Зачем вы посетили нас?»). Досада на то, что рухнули планы, которые она строила до появления Онегина.
-А какое будущее она себе уже обрисовала?
Найдите в тексте ответ на вопрос
«Зачем вы посетили нас» (до слов «И добродетельная мать»)
(Она жила надеждой увидеть Онегина, была бы счастливой женой, спокойно, но тем не менее страстно и глубоко любила своего мужа, вся отдалась бы семье)
Остаётся только удивляться, как просто, трогательно, тонко смогла выразить свои чувства Татьяна в первой части своего письма! Да, пишет она по-французски, но слышится голос русской по духу девушки.
Анализ второй части письма.
Вторая часть письма Татьяны - эхо любовных посланий героинь романов, которые когда-то прочитала Т.Ларина.
Вспомним: действительно, мечтательная, отчуждённая от подруг, Татьяна окружила себя книгами, «они ей заменяли всё».
-Что же читала Татьяна?
(Романы Ричардсона и Руссо)
Да, Автор жалеет Татьяну, но и иронизирует над её книжными представлениями о жизни: «Но наш герой, кто б ни был он, / Уж верно был не Грандисон». Татьяна же этого пока не понимает. Она и жизнь свою пока воспринимает как ещё не написанный роман. Простите, ребята, юной Татьяне эти сентиментальные строки!
Чтение учителем второй части письма от слов «Другой! Нет, никому на свете…» до слов «И суждено совсем иное…».)
- Бесспорно, это книжные шаблоны, но насколько трогательно они звучат в устах Т.Лариной. Музыка слов завораживает. И не надо вникать в смысл каждого слова, не стоит спрашивать, а было ли действительно всё это с Татьяной или она всё придумала. Просто послушайте фрагмент из оперы П.И.Чайковского «Евгений Онегин» (от фразы «Ты в сновиденьях мне являлся»).
Анализ третьей части письма.
Но вот все страхи и волнения позади. Письмо написано.
«Но так и быть! Судьбу мою
Отныне я тебе вручаю...»,
- так говорит Татьяна в конце своего послания.
- Что же искала в Онегине Татьяна?
(Понимание. Онегин казался юной деревенской девочке человеком необыкновенным, а значит, способным ее понять. Но Татьяна вдруг сама осознает ужас своего поступка, безнравственного в глазах света (но не в ее собственных). Обратите внимание, как заканчивается письмо:
Страшно перечесть…
Стыдом и страхом замираю…
Но мне порукой ваша честь,
И смело ей себя вверяю…
_ Что хотела сказать Татьяна последними строчками?
( Здесь она осознает и дает себе отчет в поступках, как и в начале. Не зная, каким будет ответ, она вручает свою судьбу ему.)
Итак, круг замкнулся: простыми старыми словами началось и закончилось письмо Татьяны к Онегину…
Но обратите внимание, как интонация письма помогает передать читателю любовь Татьяны к Евгению?
Какие знаки препинания использует автор для этого и сколько их? Посчитайте.
О чем это говорит?
( пока считают, исследователи готовятся)
Итак, мы подходим к выводу, что же значит любовь для Татьяны, какой она пред нами предстает?
Ответить на этот вопрос нам поможет группа ребят
Ключевые слова
Комментарии к ним
«Меня презреньем наказать…»
«Моей несчастной доле…», «горького мучения…»
Любовь для Татьяны – великое страдание, жертвенность. Она наивна, неопытна…
«Только слышать ваши речи…»
«Я твоя…»
«Хранитель мой…»
«Послан богом…»
Любовь для нее – величайшая радость, возвышенное чувство...
«В сновиденьях мне являлся…»
«Чудный взгляд…»
«Воля неба…»
Татьяна – чувственная натура, романтик по душе, сентиментальная. Очевидно влияние «книжной любви».
- В форме чего построено письмо?
-Построено как признание в любви. Оно искренно и откровенно. Это один из способов раскрыть внутренний мир персонажа, представить читателю речь героев, выполняет свое предназначение в пушкинском тексте.
Письмо отправлено, и у нас, читателей романа, действительно начинает кружиться голова.
Исследовав его, мы попытались раскрыть внутренний мир Татьяны. Как вы думаете, правильно ли она поступила, написав письмо Онегину?
Но не все читатели знают, что у Т.Лариной был в жизни прототип. (Слово учителя о Н.Д.Фонвизиной и её муже)
Наталья Дмитриевна Апухтина (Фонвизина) родилась в дворянской семье. Наташа уютно себя чувствовала в родительском поместье. С раннего возраста все отмечали её душевную тонкость, любовь к природе, религиозность, любили мечтать.
Она была безразлична к той роскоши, которая окружала её в доме. Для семьи начались трудные времена. Кончились деньги, а продавать имущество они стыдились. Отец Наташи задолжал большую сумму денег матери Михаила Александровича Фонвизина, который был членом Северного общества декабристов, и участвовал в подготовке декабрьского восстания в Москве в 1825 году.
Узнав, что Апухтины разорены, Михаил Александрович разорвал вексель и бросил его в камин, после чего сказал Дмитрию Акимовичу, что будет счастлив, если Наташа согласится стать его женой.
«Вот я и замуж согласилась более выйти потому, что папенька был большой суммой должен матери Михаила Александровича и свадьбой долг сам квитался, потому, что я одна дочь была и одна наследница. Мне это растолковали, и, разумеется, в этом случае не до монастыря было, а надобно было отца из беды выкупать", - вспоминала Наталия Дмитриевна спустя десятилетия.
Заключительная часть урока.
1.Синтез умозаключений учащихся.
Прошли годы… Изменился мир…Только чувства у людей остались прежними… Как вы помните вначале урока вы несмело вписали в листок откровений слова, ассоциирующиеся со словом любовь.
Любовь, как мы успели заметить, – вечна. Она была, есть и будет. На примере образа Татьяны вы познали новые чувства, переосмыслили свое представление о любви. Сейчас на правой стороне листа дополните ассоциативный ряд к слову ЛЮБОВЬ.
- Я также как и вы выявила для себя понятие любви.
