| Деятельность учащихся | Методические приемы и педагогическая деятельность | Умения, формируемые у учащихся |
| I. Вызов
1. Актуализирует имеющиеся знания.
2. Пробуждает интерес к получению новой информации
3. Побуждает ученика к активной работе на уроке и дома.
4. Организует обмен мнениями. |
| Слово живет тогда, когда ты открываешь его тайну.
– Как вы понимаете это выражение?
– Сегодня мы будем открывать тайну слова, размышлять, анализировать, делать выводы.
– Прочитайте цитаты и поставьте + против той, которая понравится и подумайте над содержанием | | Умение работать с пословицами, анализировать, выделять главное.
Концентрация внимания. |
| ЦИТАТЫ | АССОЦИАЦИИ | | «Лишь бездарный покоряется судьбе».
КУНАНБАЕВ Абай | | | «Музыка вымывает прочь из души пыль повседневной жизни».
АУЭРБАХ Бертольд | | | «Один видит в луже только лужу, а другой, глядя в лужу, видит звезды».
ПОП Александр | | | «Жить – это бороться; бороться –это жить».
БОМАРШЕ Пьер Огюстен | | | «Шутить с мечтой опасно; разбитая мечта может составить несчастье жизни».
ПИСАРЕВ Дмитрий Иванович | | | «Жизнь слишком коротка, чтобы быть незначительной».
ДИЗРАЭЛИ Бенджамин | | – А сейчас работаем в группе. Выберите одну цитату и расскажите, с чем она у вас ассоциируется.
(Выслушивание ответов)
– Что общего у всех цитат?
Размышление о жизни; смысле жизни;
– Сегодня мы будем читать в разделе: «Оглянись вокруг». Познакомимся с рассказом Г. Сенкевича «Янко-музыкант» | Работа с таблицей | Представление информации в табличном виде. |
| II. Осмысление
Побуждение ученика:
1. Получить новую информацию;
2. Осмыслить ее;
3. Соотнести с уже имеющимися знаниями. |
| 1. Подготовка к восприятию.
– Генрик Сенкевич – известный польский писатель . В своих произведениях показал тяжелую жизнь крестьянства, характерную не только для Польши, но и для России.
Слайд 3.
Прочитайте название и начало рассказа (нес колько строк). Догадайтесь, о ком будет это произведение? | | |
| 2. Лексическая работа:
Поденщица – работница, которая занята временным трудом.
Подпасок – помощник пастуха.
Приказчик – человек, который контролирует работу в хозяйстве помещика. | | Работа с учебником. |
| Чтение учащимися 3-х частей (работа в группах) | Чтение с остановкой. | Умение слушать, вести диалог, искать оригинальные
решения. |
| – У вас на партах лежат листы для решения проблем. (Приложение 1.)
Обсудите в группах и решите какую главную проблему должен решить герой –
(Выслушивание ответов)
(Иметь скрипку и играть на ней.)
– А теперь просмотрите еще раз прочитайте рассказ и заполните, какой информацией снабдил нас рассказ, запишите.
(Выслушивание ответов) | Стратегия «Идеал»
Работа с листом для решения проблем | Работа с учебником, умение слушать, высказывать свою точку зрения, свое отношение. |
| · Родился слабый, хилый
· Мать любила его по-своему, но часто поколачивала
· На 8 году был подпасынком.
· Повсюду слышал музыку
· Смастерил скрипку из дранок, и сам походил на свою скрипку, которая еле звучала.
· Почти умирал с голоду
– А что нужно знать герою для решения проблемы?
(Работа в группах)
(Выслушивание ответов)
– Как можно решить эту проблему?
(Работа в группах)
(Выслушивание ответов)
– Какой наилучший способ решения проблемы? | | Умение внимательно читать. |
| А теперь прочитаем рассказ до конца. Сможет ли Янко осуществить свою мечту?
– Оправдались ли наши предположения?
Г. Сенкевич показал тяжелую жизнь детей 18-19 века, страшную действительность того времени.
– Было бы лучше, если бы Янко подчинился окружающим его людям? | | Умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, отвечать на прямые, уточняющие вопросы. |
| III. Рефлексия
Побуждение ученика на целостное осмысление, обобщение полученной информации.
Формирует у каждого из учеников собственное отношение к изучаемому материалу. |
| –Что особенно взволновало тебя в этом рассказе?
– Прочитайте рассказ еще раз и подготовьтесь ответить на вопросы в группах.
1 г. В чем заключается основная мысль рассказ?
Ответьте, опираясь на текст. | Поиск ответов на толстые и тонкие вопросы. | Умение обобщать, выделять главное, делать выводы. |
| 2 г. Придумайте 3 толстых и 3 тонких вопроса
3 г. Расставьте цифры рядом с вопросами так, чтобы они располагались соответственно содержанию рассказа.
1. В какое время жил Янко?
2. Чем занимался Янко в детстве?
3. Как выглядел Янко?
4. Какая была у него мечта?
5. Сбылась ли у него мечта?
6. Как погиб Янко? | Установление причинно- следственных связей. | Умение высказывать свою точку зрения. Осознание учебной задачи. |
| 4 г. Составьте синквейн. | Синквейн | |
| – Почему произведение назвали «Янко-музыкант?»
– Над чем заставляет задуматься рассказ?
– Посмотрите на цитаты с которыми мы работали в начале урока.
– Какая подходит к нашему рассказу? Почему? | Контрольные вопросы | |
| – Мы сегодня работали в группах. Давайте каждый оценит сам себя.
Я активный –
Я слушаю своих –
Я внес предложение –
Принял участие в обсуждении – | | Умение работать в группе, овладение способом самоконтроля, самооценки. |
| – Спасибо за работу, кто работал хорошо, старался.
Домашнее задание: или придумайте конец рассказа со счастливым концом | Дифференцированная работа
эссе | Владение методами решения творческих задач. |
Янко.
Янко родился слабым и хилым. Он был худым, но загорелым. У него была впалая грудь. Время, в которое жил Янко, было старое, тяжелое и несправедливое.
На восьмом году мальчик уже был подпаском и, когда в доме нечего было есть, ходил в лес по грибы.
Янко мечтал о настоящей скрипке, красивой и звонкой. Он хотел хотя бы раз увидеть такую скрипку вблизи. У мальчика уже была скрипка из дранок, а струны из конского волоса. Он сделал эту скрипку сам!
Янко смог увидеть настоящую скрипку. Он прокрался в буфетную ночью и дотронулся до скрипки, висящей на стене. Мальчика заметил слуга и очень сильно побил. На следующий день бедный Янко стоял перед судом старосты с испуганными глазками, маленький, худой, оборванный, не понимающий, где он и чего от него хотят. «Как судить такого?... Десять лет ему только, и сам он еле держится на ногах. Нужно все-таки немного пожалеть ребенка.» Позвали сторожа Стаха и приказали дать пару розг. Янко не понимал куда его несут. Только когда Стах , задрав рубашонку, потянул розгой со всего размаху, мальчик закричал:
На следующий день Янко не встал. Он тихо умирал на лавке, прислушиваясь к звукам деревни, влетавшим в открытое окно. Он в последний раз слушал, как играет деревня. На коврике возле него лежала скрипка из дранок.
Вот так прошла жизнь этого мальчика.
