Урок чтения и развития речи по теме "И. Суриков. Стихотворение «Ярко солнце светит» Выборочное чтение"

цель

задачи

Планируемый результат

Коррекционно-образовательная:

1/Закрепление навыков осознанного восприятия материала через выполнение заданий учителя.

2/ Знакомство с доступными способами получения информации.

Коррекционно-развивающая:

1/ Развитие речи учащихся через активизацию словаря, формирование её коммуникативных свойств.

2/ Развитие познаватель-ных функций учащихся через использование специальных методов и приемов.

3/ Коррекционно- воспитательная:

1/ Развитие учебной мотивации через создание благоприятного эмоционального климата на уроке.

1/ Упражнять в умении ориентироваться в тексте, выделяя строки в соответствии с заданием учителя.

2/ Упражнять в умении выбирать силу голоса соответственно ситуации, карточкам-символам.

1/ Познакомить с наиболее доступными способами получения информации через работу с сюжетными картинами и текстом стихотворения.

1/ Активизировать словарь учащихся через построение ответов на вопросы.

2/ Развивать коммуникативные свойства речи через умение вести диалог в форме вопрос-ответ, взаимопомощь при ответах.

1/ Развитие произвольного внимания через работу с учебником, карточками-символами, предметными картинками и способность контроля за правильностью ответов товарищей.

2/ Активизация памяти учащихся через припоминание ситуаций из жизни и фрагментов из текста произведений.

3/ Активизация мыслительной деятельности через работу с тестовым заданием, обобщение и анализ при работе с текстом, серией сюжетных картинок.

1/ Развивать интерес к предмету через создание на уроке ситуации успеха для каждого воспитанника с учетом их индивидуальных способностей, использование наглядного и дидактического материала, способствующего повышению интереса к выполнению задания.

1/ Формирующийся навык ориентирования в тексте.

2/ Умение пользоваться силой голоса соответственно ситуации.

3/ Представление о способах получения информации при помощи зрительного и слухового восприятия.

1/ Формирующиеся умения ведения диалога в форме вопрос-ответ.

Повышение уровня познавательных способностей.

Формирующийся интерес к чтению как источнику приобретения знаний.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

примечание

Орг. момент

Подготовка к усвоению материала

Проверка домашнего задания

Закрепление материала

Итог урока

• Добрый день, ребята. Сейчас у нас будет урок чтения, проверьте, все ли у вас готова для предстоящей работы.

- Чтобы настроиться на рабочую волну, давайте вспомним правила поведения во время урока.

• Очень надеюсь на то, что вы будете активны, старательны, дисциплинированны и сумеете показать все, что знаете и умеете. А карточки-памятки не дадут вам забыть о главных требованиях и помогут в конце урока правильно оценить собственную работу.

- Сегодня мы продолжим работу по теме: «Картины родной природы».

Но перед началом нашей основной работы давайте проведем небольшую разминку.

Посмотрите, пожалуйста, на эти символы. Что они обозначают?

• Ребята, а в каких ситуациях надо говорить только тихо?

• А когда нужно говорить очень громко и даже кричать?

• Правильно. Очень важно уметь правильно пользоваться силой голоса.

Я хочу предложить вам небольшую речевую задачу:

если вы говорите в компании с друзьями, а вас никто не слушает, что вы будете делать?

1/ говорить громче, чтобы перекричать;

2/ замолчите и дадите другим возможность поговорить;

3/ попытаетесь привлечь внимание друзей.

• Молодцы. Очень надеюсь на то, что вы воспользуетесь знаниями о силе голоса и будете правильно им пользоваться при общении с людьми, которые вас окружают, чтении текстов, над которыми нам предстоит сегодня работать.

-А сейчас рассмотрите, пожалуйста, картинки и выделите среди них ту, на котором изображено то время года, о котором мы начали разговор на прошлом уроке?

- Да, зрительно воспринимая содержание картинки, вы сумели правильно выполнить мое задание.

Значит, получить информацию о чем-либо мы можем, рассматривая то, что нас окружает.

- Итак, о каком времени года мы начали разговор на прошлом уроке?

- Как называется рассказ, над которым вы работали дома?

- Откройте учебники на нужной странице. Прочитайте имя автора рассказа «Июнь».

- Правильно.

А сейчас проверим, насколько хорошо вы усвоили содержание этого рассказа.

Но, прежде, давайте выполним гимнастику для глаз, чтобы подготовить наше зрение к чтению текста.

- Итак, что вам нужно было сделать при подготовке к уроку чтения?

- Сегодня мы продолжим разговор о лете через работу над стихотворением И. Сурикова «Ярко солнце светит».

Поупражняемся в правильном выразительном чтении стихотворного текста, а кто-нибудь, может и сможет заучить его наизусть.

(Учитель наизусть читает стихотворение И. Сурикова «Ярко солнце светит»)

- Понравилось вам стихотворение?

- Какое настроение вызвало это описание летнего дня.

- Сейчас вы получили информации, слушая мое чтение.

Значит – второй вариант узнать что-либо – это внимательно прослушать того, кто говорит.

- Сейчас самостоятельно прочитайте наше стихотворение, если встретятся непонятные сова или выражения, поднимайте руку.

- А вот теперь, мне хотелось бы вернуться к знаниям о силе голоса. Какой силой голоса пользуемся мы, читая это стихотворение? Почему?

- Сколько признаков лето указал поэт в своем стихотворении?

- Молодцы!

А теперь зачитайте, что сказано про солнце?

- Давайте хором прочитаем стихотворение, если кто-то уже запомнил некоторые строчки стихотворения наизусть, старайтесь произносить их по памяти, не прочитывая в книге.

- Итак, кто запомнил, как можно получить информацию о чем-либо?

- А сейчас, я хотела бы представить вам еще один способ информации о признаках лета.

- Какой из способов получения информации вам больше понравился? Почему?

- Кто хочет прочитать стихотворение «Ярко солнце светит» вслух, так, чтобы мы еще раз представили жаркие летние деньки?

- Итак, наш урок подошел к концу, и мне хотелось бы узнать, что вам больше всего запомнилось из того, чем мы занимались.

- А кто запомнил, как можно получить информацию о чем- либо?

- Я очень надеюсь на то, что вы сможете воспользоваться полученными знаниями на других уроках, и вообще, в жизни.

Желаю успехов!

- А теперь, ребята, я хотела бы узнать, какое настроение у вас после нашей совместной работы, с каким настроением вы пойдете на следующий урок.

Учащиеся проверяют собственную готовность к уроку.

Ответы учащихся.

! -громкое чтение

! -чтение тихим голосом

-чтение обычным голосом

Варианты ответов учащихся.

Учащиеся выполняют тестовое задание

Учащиеся выполняют полученное задание.

ЛЕТО

ИЮНЬ

Г. Скребицкий

Прочитать текст и выделить признаки лета.

Работа в тетради

Ответы учащихся

Учащиеся зачитывают признаки лета.

- Увидеть, услышать,

Увидеть + услышать

Ответы учащихся

Чтение стихотворения учащимися по-желанию.

Учащиеся выставляют улыбающиеся смайлики, на лучики солнышка, если урок понравился. Тучку, если урок оставил их равнодушными.

На доске выставлены иллюстрированные карточки-памятки с тре-бованиями к учащимся на уроке.

Итог

Презентация №1

На доске выставляется карточка с символом -ГЛАЗА

Упражнения по коррекции зрения

Учитель подводит итог д/з

Портрет поэта

На доске выставляется карточка с символом –УШИ

1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: Золотом облиты темные листы, дремлет лес

Итог

Максим выполняет задание с опорой на картинку - жаворонок.

Итог.

Презентация №2

Итог

Дается оценка деятельности учащихся на уроке.

РЕФЛЕКСИЯ