"Умение ловить неуловимое." (сопоставление лирики А.А.Фета и Ф.И.Тютчева)

Тема: « Умение ловить неуловимое…» ( А.В.Дружинин)

(Пейзаж в лирике А.А.Фета и Ф.И.Тютчева)

Цели:

1. познакомить учащихся со стихотворениями А.А.Фета и Ф.И.Тютчева;

2. развивать навыки выразительного чтения поэтического текста;

3. развивать память, внимание и мышление учащихся;

4. раскрыть мастерство художественной формы в единстве с лирическим содержанием стихотворений;

5. воспитать отношение к природе как к ценности;

6. научить видеть связь между разными видами искусства: изобразительным и искусством слова;

7. укреплять навыки в анализе поэтического текста;

8. видеть отличия пейзажной лирики А.А.Фета от пейзажной лирики Ф.И.Тютчева.

Задачи:

1. сформировать художественно – эстетическое отношение к поэтическому творчеству;

2. сформировать умение видеть художественные образы в поэтическом тексте.

Ход урока:

1. Чтение стихотворений учащимися (А.Фет «Ласточки пропали»; Ф.Тютчев «Неохотно и несмело»)

Только что прозвучали стихотворения поэтов XIX века : Федора Ивановича Тютчева и Афанасия Афанасьевича Фета.

Одинаковы ли эти стихотворения о природе? На самом деле, это два разных поэта и творчество у них у каждого свое. Каждый из них по-своему рисует мгновения природы, которые сумел уловить. Это мы докажем на сегодняшнем уроке, то есть ответим на главный вопрос: В ЧЕМ РАЗЛИЧИЕ ПЕЙЗАЖНОЙ ЛИРИКИ У ФЕТА И ТЮТЧЕВА?

И тема нашего сегодняшнего урока звучит так: «Умение ловить неуловимое…» Каким же смыслом наполнены стихотворения Тютчева и Фета? Как они ловят эти мгновения природы?

На этот и другие вопросы мы ответим на сегодняшнем уроке, а нашей целью будет осмысление содержания прочитанного нами. При своем творческом исследовании мы должны найти художественные образы, созданные поэтами в своих стихотворениях, что будет являться главным шагом к умению выразительно читать эти стихотворения.

Помогут нам в этом творческие группы, которые мы сейчас выберем :

• эксперты слова (их задача: сделать вывод по уроку о мастерстве слова поэтов и самим сочинить стихотворение, находясь под влиянием творчества Фета и Тютчева)

• эксперты кисти (их задача: сделать вывод по уроку о мастерстве изобразительного искусства по творчеству поэтов и самим нарисовать картину, находясь под влиянием творчества Фета и Тютчева)

• эксперт книги (его задача: сделать общий вывод по уроку, проверить уровень усвоенности материала)

2. А теперь приступим к осмыслению содержания стихотворений. К уроку вы приготовили несколько стихотворений. Какие? Тексты всех этих стихотворений есть у каждого из вас. Посмотрите на них.

Прочитаем стихотворение Ф.И.Тютчева «Зима не даром злится…» и А.А.Фета «Учись у них: у дуба, у березы…»

3. Анализ стихотворений:

Прочитайте, пожалуйста, примеры других стихотворений о природе этих же авторов. Покажите на своих примерах, что при своем анализе мы оказались правы.

( Ф.И.Тютчев «Весенние воды», «Весенняя гроза», А.А.Фет «Осень», «Весенний дождь»)

!!Мы увидели, что в стихотворениях Тютчева и Фета создаются художественные образы не только на основе идейно – тематического содержания поэтического текста, но и с помощью изобразительно – выразительных средств.

4. Вывод: в чем же заключается главное различие стихотворений о природе у Фета и Тютчева?

5. Мы увидели словесные образы, созданные поэтами, а теперь перейдем к их воплощению в рисунках. Вы создавали их дома под влиянием стихов Тютчева и Фета. Насколько точно вам удалось изобразить то, что хотел передать автор? В чем сходство и отличие изображения природы словом и красками?

Посмотрите на фотографии. Можно ли их отнести к одному из стихотворений, которые мы сегодня слышали? Почему?

Вывод: Посмотрите на доску и на стихотворения, лежащие перед вами. Ответьте мне на вопрос: В чем сходство и различие изображения природы на фотографии, рисунке и в стихотворении?

6. Вывод: проверка работы экспертов

* эксперты кисти

* эксперты слова

* эксперт книги – делает вывод по уроку (достигли ли мы целей, ответили ли на вопрос урока, какие различия у поэтов нашли), говорит о сочетании искусств в книге, Задает вопрос: Хотелось бы учащимся прочитать хотя бы одно из сегодняшних стихотворений еще раз?

Задает домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения, которое произвело на вас особое впечатление, желающие могут выучить их наизусть или сочинить свое собственное стихотворение.

Задает вопрос урока: В ЧЕМ РАЗЛИЧИЕ ПЕЙЗАЖНОЙ ЛИРИКИ У ФЕТА И ТЮТЧЕВА? После полученного ответа говорит: сейчас я проверю, как вы уловили это на практике (конкурс по отгадыванию поэтов по их стихотворениям, у эксперта 5 заранее подготовленных отрывков из незнакомых учащимся стихотворений данных поэтов)

Вывод: молодцы, вы справились с заданием.

7. Учитель: Ну вот и подошел наш урок к концу. Надеюсь, сегодня вы действительно почувствовали красоту и силу слова на примере творчества двух замечательных поэтов XIX века : Федора Ивановича Тютчева и Афанасия Афанасьевича Фета и я думаю, убедитесь в этом еще раз при подготовке домашнего задания.

8.А теперь я хотела бы узнать ваше впечатление от урока и ваше мнение о нем . Комментарии отметок.