К?тілетін н?тиже: Роман жанрын т?сініп алу, шы?арма сюжетіні? баяндалуын ме?геру, ?йел та?дырын зерттеу ар?ылы о?и?асына ауызша да, жазбаша болжау?а жасай білу.
?дебиет теориясы: Шы?арманы? сюжетін талдай отырып, к?ркемдегіш ??ралдарды? орынды ?олдануына талдау беру.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Күтілетін нәтиже: Роман жанрын түсініп алу, шығарма сюжетінің баяндалуын меңгеру, әйел тағдырын зерттеу арқылы оқиғасына ауызша да, жазбаша болжауға жасай білу.
Әдебиет теориясы: Шығарманың сюжетін талдай отырып, көркемдегіш құралдардың орынды қолдануына талдау беру.
Тілдік міндеттер: Оқушылар жазушылардың қолданған тілін, романның құрылымын бағалау Қызықты және тартымды мәтіндерді қарастыру арқылы оқушылар сын тұрғысынан ойлау мен шығармашылық қабілеттерді дамытады
Алдыңғы меңгерілген білім: "Ұлпан" романының бөлімдерін зер сала оқу
Жоспар:
Сабақ кезеңдерінде жоспарланған іс - әрекеттер:
Ұйымдастыру жұмысы: Оқушылармен сабаққа қатысын тексеру.
Қызығушылықты ояту.
Слайд көрсетіледі.
"Қанша жыл ойымда жүрсе де, қашанғы әдетім бойынша кешігіп жарық көрген "Ұлпан" сол бейнеге, сондай бейнелерге арналады".
Ортада сұрақ
Осы сөздерді кім айтты? Жазушының осы ойынан нені ұғуға болады? Жазушы кешіктірген бейнесі кім? Оны кешіктірді деп ойлайсың? Нақтылап айтып көрейік.
"Талқыла, ой сал, пікір қосыңыз"
"Менің Джокондам – Ұлпан". Жазушының қойын дәптеріндегі осы бір сөйлемнен нені ұғамыз. Джоконда кім? Ол туралы не білеміз? Ұлпанды жазушы неге осы бейнеге теңестірді? Сіз кімгі ұқсатар едіңіз? Осы сөздердің мағынасын ашып, оқушылар ойын білу.
Топқа бөлу. Домалақ ана, Айғаным, Айша бибі, Ұлпан
Әулие аналар туралы өздері білетін көптеген деректерді ортаға салады, ой қозғайды. Оларды айтып, бүгінгі сабақпен байланысын түсіндіріп өтеді.
Топтар бір - бірін бағалайды. "Екі жұлдыз, бір тілек"
Тапсырма 1. Топтық жұмыс.
Ой картасындағы кейіпкерлер сөзін анықтаңыз.
Кімнің сөзі
Есеней
Мүсіреп
Аңшы Мүсіреп
Ұлпан
Торсан
Артықбай
Бұл өңірде мен білмейтін жер бар ма?
Қырыққа келгенде біздің елдің Есенейі сенболарсың.
1. - Арызымызды айтып кел деген жұрт асқақтай сөйле деп тапсырған жоқ еді, ағалар. Солай болып шықса айып өзімде. Жүйелі сөз жүйесін табар, жүйесіз сөз иесін табар деген бар ғой. Міне, айыбым! – деп атынан түсе қалып ұзын шылбырын Кенжетайға қарай серпіп жібереді.
- Әйтеуір ат жетелеп жүр екенсің, мынаны жетелей жүр...
2. Осынау кең қорықты Есенейдің есіне алғаш салған - аңшы Мүсіреп еді. Онысын тағы бір ескертіп қалғысы келіп, Есенейге қарай еңсеріле бұрылып:
- Аға - сұлтан пірім - ау! Айтпап па едім? Қысқа қарай жылқы баласына бұдан артық жер болмайды, иесіз жатқан жер! Бір қыс жайладың болды, аға сұлтанның шұбары атанады да, баланың баласына дейін кете барады!- деді...
3. Қызық киіне береді екен - ау!.. басына ақ жібек шаршыны шәліге ұсатып жамыла салыпты да, үстінен сәукеле киіпті. Алқымы ашық... мойным әдемі деп көрініп тұрсын дегені ме?...
4. «– Есеней - ау, мына қараша ауылды сен неғып көрмей жүрсің? Өзіңе ұят қой! – деді.
– Осы қырық үй малшы - жалшылардың қырық жылдан бергі жалақылары сенің мойныңда кете беріпті... обал ғой, – деді.
Тапсырма 3.
а/ берілген үзіндіні бірізге салып, мәтін құрастыру (белгілі уақыт ішінде)
Құрастырған соң 3 сөйлеммен өз ойлары мен пікірлерін білдіру;
ә/ автордың көзқарасы арқылы кейіпкердің көңіл күйін тану -
Кейіпкерді сипаттауда автордың жетістігі қандай? Ойыңды шығармадан үзінді келтіре отырып дәлелдеңіз. Бір кейіпкердің көңіл күйін сипаттап беріңіз,
б/ жазушының ойын сол заманмен байланыстыру, талдау беру.
Заман көрінісі туралы пікіріңді 2 сөйлеммен түйіндей отырып, сол кезеңдегі оқиғадан 2 дәлел келтіре кетіңіз.
в/ Шығармада Ұлпанды Ел Анасы ретінде қадірлейді. Оған қандай не себеп, дәлел бар? Романдағы Ұлпан бейнесінен дәлелдер келтіре отырып, Ел Анасы болған Ұлпанды бүгінгі шынай өмірмен байланыстырып 3 минуттық пікір сөз айтып көріңіз.
