Т?рмыс-салт жырлары. 5- сынып. ?дебиет

Саба? жоспары

САБА?:№4

МЕКТЕП: « №7 орта мектеп» МКМ

К?ні:25.09.2015

М??алімні? есімі:Турбаева М.?.

СЫНЫП:

?атыс?андар саны:12

?атыспа?андар саны:2

Саба?ты? та?ырыбы: Т?рмыс-салт жырлары

Саба? негізделген о?у ма?саты

Т?рмыс-салт жырлары туралы тере? т?сінік ?алыптастастыру

Саба? ма?саттары

Барлы? о?ушылар:

т?рмыс-салт жырларыны? т?рлерін біледі.

О?ушыларды? басым б?лігі:

Т?рмыс-салт жырларыны? т?рлерін ажыратып, мысал келтіре алады.

Кейбір о?ушылар:

Т?рлеріне ?арай мысалдар келтіріп, талдайды, ?орытынды жасайды.

Тілдік ма?сат

О?ушылар:

Т?рмыс-салт жырларында не суреттелгенін айта алады.
Т?рлеріне ?арай ?ле?дерді сипаттайды.

Негізгі с?здер мен тіркестер:

Т?рт т?лік мал, беташар, ?оштасу, е?бек, шаруашылы?, ?дет-??рып, сы?су, ?оштасу т.б.

Сыныпта?ы диалог/жазылым ?шін пайдалы тілдік бірліктер:(с?здік ?орын дамыту) т?рмыс-тіршілік, шаруашылы?, к?сіп, с?ндік, а?ты?, мырзалы?, ?дет-??рып?а байланысты ту?ан ?ле?-жырлар, хайуанаттар

Тал?ылау?а арнал?ан тарма?тар:

Сіз неліктен. екенін айта аласыз ба?

Неліктен т?рт т?лік мал ?аза? хал?ыны? тіршілік к?зі болып саналады? Неліктен ?аза? хал?ы малды ?адірлеп, олар?а ?ле?-жырлар арна?ан?

Жазылым бойынша ?сыныстар:

М?тінді мазм?ндауды? жоспарын ??ры?дар.

Т?рт т?лікке байланысты диалог ??ры?дар.

Алды??ы о?у

Білу

?аза? халы? ауыз ?дебиеті

Ауыз ?дебиеті ?ылымда ?алай деп аталады?

«Фольклор» ?ай елді? с?зі?

Ауыз ?дебиетіндегі шы?армалар бізді? заманымыз?а ?алай жеткен?

Ауыз ?дебиетіні? негізгі т?рлеріне нелер жатады?

Жоспар

Жоспарлан?ан уа?ыт

Жоспарлан?ан жатты?улар (т?менде жоспарлан?ан жатты?улармен ?атар, ескертпелер жазы?ыз)

Ба?алау

Ресурстар

М??алімні? іс-?рекеті

О?ушыны?

іс-?рекеті

Саба?ты? басталуы

?йымдастыру:

3минут

2 минут

5 минут

Шатты? ше?бері

«жылы лебіздер жа?быры»

Геометриялы? фигуралар ар?ылы топ?аб?лу

Топ ережесін ??ру

Бір-біріне ізгі тілектер айтады

Та?да?ан фигуралар?а

,, байланысты топ?а б?лінеді

Топ ережесін ??рады

Ба?ылау

Хетти 2009,

Еллиот 1991, Джон Б.Уотсон, Эдвард Л.Торндайк, Мишра, Кёлер2006, Александер-2001

Саба?ты? ортасы

5 минут

3 минут

7 минут

5 минут

?р топ?а та?ырып?а байланысты суреттер ?лестіру

«Ас» картасы ар?ылы с?здікпен ж?мыс

Электронды о?улы?тан та?ырып?а байланысты м?лімет беру

М?тінмен ж?мыс (жиксо ?дісі)

?р топ?а бірдей де?гейлік тапсырма беру

Берілген суреттерді (беташар, наурыз мейрамы, т?рт т?лік мал) сипаттап, та?ырыпты ашады

1.?р топ?а берілген с?здіктерді аударады. 2.Алынып тастал?ан с?здіктерді табады.

Интербелсенді та?та ар?ылы электронды о?улы?тан «Т?рмыс-салт жырларына» байланысты м?ліметті ты?дайды.

Берілген б?лім бойынша постер ?ор?айды.

Де?гейіне ?арай тапсырмаларды орындайды

Табыс критерийі

Смайликпен ба?алау

Ба?ылау

Табыс критерийі

Саба?ты? ая?талуы

5 минут

Синкуейн ?дісі

1 зат есім

2 сын есім

3 етістік

4 с?з тіркесі

5 жолды ?ле?

Табыс критерийі

Кері байланыс

5 минут

Та?та?а ж?рек бейнесін іліп, стикерлерді шын ж?ректен толтырып ілуін тапсыру. Саба?ты? ?тымды жа?тарын, кемшіліктерін, болаша?та ?андай ?згеріс енгізу керек, саба??а ба?а берулері тиіс.

Кейінгі тапсырмалар

?аза?станда?ы мал шаруашылы?ы ж?не оларды? елімізді? экономикасын дамуыту?а ?осып жат?ан ?лесі туралы м?ліметтер тауып келу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Т?рмыс-салт жырлары. 5- сынып. ?дебиет»

Сабақ жоспары

САБАҚ:№4		МЕКТЕП: « №7 орта мектеп» МКМ
Күні:25.09.2015		Мұғалімнің есімі:Турбаева М.Қ.
СЫНЫП:		Қатысқандар саны:12				Қатыспағандар саны:2
Сабақтың тақырыбы: Тұрмыс-салт жырлары
Сабақ негізделген оқу мақсаты		Тұрмыс-салт жырлары туралы терең түсінік қалыптастастыру
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар:
		тұрмыс-салт жырларының түрлерін біледі.
		Оқушылардың басым бөлігі:
		Тұрмыс-салт жырларының түрлерін ажыратып, мысал келтіре алады.
		Кейбір оқушылар:
		Түрлеріне қарай мысалдар келтіріп, талдайды, қорытынды жасайды.
Тілдік мақсат		Оқушылар: Тұрмыс-салт жырларында не суреттелгенін айта алады. Түрлеріне қарай өлеңдерді сипаттайды.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Төрт түлік мал, беташар, қоштасу, еңбек, шаруашылық, әдет-ғұрып, сыңсу, қоштасу т.б.
		Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:(сөздік қорын дамыту) тұрмыс-тіршілік, шаруашылық, кәсіп, сәндік, ақтық, мырзалық, әдет-ғұрыпқа байланысты туған өлең-жырлар, хайуанаттар
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Сіз неліктен... екенін айта аласыз ба?
		Неліктен төрт түлік мал қазақ халқының тіршілік көзі болып саналады? Неліктен қазақ халқы малды қадірлеп, оларға өлең-жырлар арнаған?
		Жазылым бойынша ұсыныстар:
		Мәтінді мазмұндаудың жоспарын құрыңдар. Төрт түлікке байланысты диалог құрыңдар.
Алдыңғы оқу Білу		Қазақ халық ауыз әдебиеті Ауыз әдебиеті ғылымда қалай деп аталады? «Фольклор» қай елдің сөзі? Ауыз әдебиетіндегі шығармалар біздің заманымызға қалай жеткен? Ауыз әдебиетінің негізгі түрлеріне нелер жатады?
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелер жазыңыз)				Бағалау			Ресурстар
	Мұғалімнің іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті
Сабақтың басталуы Ұйымдастыру: 3минут 2 минут 5 минут	Шаттық шеңбері «жылы лебіздер жаңбыры» Геометриялық фигуралар арқылы топқабөлу Топ ережесін құру		Бір-біріне ізгі тілектер айтады Таңдаған фигураларға ,, байланысты топқа бөлінеді Топ ережесін құрады	Бақылау Бақылау Бақылау			Хетти 2009, Еллиот 1991, Джон Б.Уотсон, Эдвард Л.Торндайк, Мишра, Кёлер2006, Александер-2001
Сабақтың ортасы 5 минут 5 минут 3 минут 7 минут 5 минут	Әр топқа тақырыпқа байланысты суреттер үлестіру «Ас» картасы арқылы сөздікпен жұмыс Электронды оқулықтан тақырыпқа байланысты мәлімет беру Мәтінмен жұмыс (жиксо әдісі) Әр топқа бірдей деңгейлік тапсырма беру		Берілген суреттерді (беташар, наурыз мейрамы, төрт түлік мал) сипаттап, тақырыпты ашады 1.Әр топқа берілген сөздіктерді аударады. 2.Алынып тасталған сөздіктерді табады. Интербелсенді тақта арқылы электронды оқулықтан «Тұрмыс-салт жырларына» байланысты мәліметті тыңдайды. Берілген бөлім бойынша постер қорғайды. Деңгейіне қарай тапсырмаларды орындайды	Табыс критерийі Смайликпен бағалау Бақылау Табыс критерийі Табыс критерийі
Сабақтың аяқталуы 5 минут	Синкуейн әдісі		1 зат есім 2 сын есім 3 етістік 4 сөз тіркесі 5 жолды өлең	Табыс критерийі
Кері байланыс 5 минут	Тақтаға жүрек бейнесін іліп, стикерлерді шын жүректен толтырып ілуін тапсыру. Сабақтың ұтымды жақтарын, кемшіліктерін, болашақта қандай өзгеріс енгізу керек, сабаққа баға берулері тиіс.
Кейінгі тапсырмалар	Қазақстандағы мал шаруашылығы және олардың еліміздің экономикасын дамуытуға қосып жатқан үлесі туралы мәліметтер тауып келу.

Сабақ жоспары

САБАҚ: №4		МЕКТЕП: « №7 орта мектеп» МКМ
Күні: 2.10.2015		Мұғалімнің есімі: Турбаева М.Қ.
СЫНЫП:		Қатысқандар саны:14				Қатыспағандар саны:0
Сабақтың тақырыбы: Төрт түлік туралы өлеңдер
Сабақ негізделген оқу мақсаты		Төрт түлікті суреттейді, таныстыра алады.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар:
		Төрт түлікке қатысты өлеңдерді біледі.
		Оқушылардың басым бөлігі:
		Төр түлік туралы өлеңдерді талдайды, сипаттайды.
		Кейбір оқушылар:
		Төрт түлікке қатысты тыйым сөздерді біледі, өлеңдерді мазмұндаудың жоспарын құра алады.
Тілдік мақсат		Оқушылар: Өлеңдерді талдайды, сипаттай алады, деңгейлік тапсырмалар орындайды, әңгіме құрастыра алады т.б. (Не істей алады?)
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Төрт түлік мал, қойды бастау, қалақай, орма құрақ, қиыр, әукесі, мүйіз, құлдыраңдап ойнау, қуғандарға жеткізбеу, қыл арқанмен байлау, қоғалы көл, маң-маң басу, шудаларын шаң басу, екі өркешін қом басу, мұрындық, ащы қурай, теріскен, өріс, тілімен мұрнын жалау, өркеш т.б.
		Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: (сөздік қорын дамыту) тыйым сөздер, өлеңді мазмұндаудың жоспарын құру
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Сіз неліктен... екенін айта аласыз ба?
		Неліктен халық төрт түлікке арнап өлең-жырлар шығарған? Неліктен жатқан малдың үстінен аттауға тыйым салған?
		Жазылым бойынша ұсыныстар:
		Мәтінді мазмұндаудың жоспарын құрыңдар. Төрт түліктің адам өміріндегі маңызы туралы шағын эссе жазыңдар.
Алдыңғы оқу		Тұрмыс-салт жырларында нелер суреттеледі? Тұрмыс-салт жырларының қандай түрлері бар? Еңбек және шаруашылың кәсібіне байланысты қандай өлеңдер туған? Төрт түлікке нелер жатады? Қазақ халқының тіршілік көзі не? Гүл күлтесіндегі сұрақтарға жауап береді.
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелер жазыңыз)				Бағалау			Ресурстар
	Мұғалімнің іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті
Сабақтың басталуы Ұйымдастыру: 3минут 3 минут	Шаттық шеңбері стикерге жылы лебіздерін жазу «жылы лебіздер жаңбыры» Стикер арқылы топқабөлу		Стикерге ізгі тілектерін жазып бір-біріне сыйлады Стикер артында жазылған сөздерге байланысты топқа бөлінеді Шопаната Ойсылқара Қамбарата Зеңгібаба	Бақылау Бақылау			Хетти 2009, Еллиот 1991, Джон Б.Уотсон, Эдвард Л.Торндайк, Мишра, Кёлер2006, Александер-2001
Сабақтың ортасы 2 минут Білу/түсіну 3 минут 3 минут 5 минут Талдау 4 минут Жинақтау 4 минут Қолдану 5 минут	Тақырыпты ашу Сөздікпен жұмыс Деңгейлік тапсырма Электронды оқулықтан «Малдың баласын сүюі» өлеңін тыңдау. Сұрақ-жауап әдісі -Өлеңде қандай түлік түрлері аталады? Қой қандай жануар? Сиыр қандай жануар? Өлеңнен жылқы туралы не білдіңдер? -Неліктен халық төрт түлікке арнап өлең-жырлар шығарған? Оқулықпен жұмыс Әр топқа өлеңдерді бөліп беру, өлеңді мазмұндаудың жоспарын құру.(жеке, жұптық, топтық жұмыс) Сызбамен жұмыс Ғаламтордан, басқа ақпарат құралдарынан тыйым сөздер табу (топпен жұмыс)		Топ атауларына байланысты сабақтың тақырыбын анықтайды. 1.Әр топқа берілген сөздіктерді аударады. 2.Сөз тіркестерін құрайды 3. Сөйлем құрайды. Интербелсенді тақта арқылы электронды оқулықтан өлеңді тыңдайды Топта талқылап, сұрақтарға жауап береді. Берілген өлең бойынша мазмұндаудың жоспарын құрайды. Қой, ешкі Сиыр Жылқы Түйе Өлеңдерден алған ақпараттарын постерде тірек-сызба арқылы көрсетеді. Іздену арқылы төрт түлікке байланысты тыйым сөздер табады, мағынасын түсіндіреді.	Бақылау Табыс критерийі Бақылау Табыс критерийі Табыс критерийі «От шашу» Табыс критерийі
Сабақтың аяқталуы Бағалау 8 минут	Жазылым		Төрт түліктің адам өміріндегі маңызы туралы шағын эссе жазады.	Табыс критерийі
Кері байланыс 5 минут	«Білім баспалдағы» сабақты қаншалықты түсінгендерін көңіл күй смайликтеріне стикерлер жапсыру арқылы көрсетеді.
Кейінгі тапсырмалар	Өздері ізденіп, түлік түрлері туралы қосымша мәліметтер, аңыздар, өлеңдер тауып келу.

Сабақ жоспары

САБАҚ: №4

МЕКТЕП: « №7 орта мектеп» МКМ

Күні: 9.10.2015

Мұғалімнің есімі: Турбаева М.Қ.

СЫНЫП:

Қатысқандар саны:14

Қатыспағандар саны:0

Сабақтың тақырыбы: Наурыз мерекесі

Сабақ негізделген оқу мақсаты

Наурыз мерекесі туралы терең түсінік қалыптастырады.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Мәтін бойынша сұрақтарға жауап бере алады.

Оқушылардың басым бөлігі:

Қазақ халқының Наурыз мерекесіне дайындығы туралы айта алады.

Кейбір оқушылар:

Наурыз мерекесінің Еуропалық жаңа жылдан айырмашылығын тауып, қосымша мәлімет айта алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Мәтінді талдайды, түсінгендерін сызба арқылы көрсете алады, Деңгейлік тапсырмалар орындайды, диалог құрастыра алады т.б. (Не істей алады?)

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Наурыз мерекесі, жаңа күн, көктің шығуы, Ұлыстың ұлы күні, күн мен түннің теңелуі

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: (сөздік қорын дамыту) тыйым сөздер, өлеңді мазмұндаудың жоспарын құру

Талқылауға арналған тармақтар:

Сіз неліктен... екенін айта аласыз ба?

Неліктен Наурыз мейрамы 22 наурызда мерекеленетін болған?

Неліктен Наурыз мерекесін «Ұлыстың ұлы күні» деп есептеген?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

«Отбасында наурыз мерекесін қалай тойлайсыңдар?» диалог құру

Алдыңғы оқу

Білу

Өздері ізденіп, түлік түрлері туралы қосымша мәліметтер, аңыздар, өлеңдер тауып келу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелер жазыңыз)

Бағалау

Ресурстар

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының

іс-әрекеті

Сабақтың басталуы

Ұйымдастыру:

3минут

Шаттық шеңбері

«қар көшкіні»

Стикер арқылы топқабөлу

Мінез-құлқын сипаттайтын есімдерінің бірінші әрпіне сәйкес сын есімді қосып айтады

Бақылау

Хетти 2009,

Еллиот 1991, Джон Б.Уотсон, Эдвард Л.Торндайк, Мишра, Кёлер2006, Александер-2001

Сабақтың ортасы

4минут

Түсіну

6 минут

Талдау

7 минут

Тақырыпты ашу

-Суретте не бейнеленген?

Оқулықпен жұмыс

Сұрақ-жауап әдісі

-Неліктен Наурыз мейрамы 22 наурызда мерекеленетін болған?

-Неліктен Наурыз мерекесін «Ұлыстың ұлы күні» деп есептеген?

Венн диаграммасы әдісі

АКТ-да көрсетілген суретті сипаттау арқылы тақырыбын анықтайды.

1.Оқулықта берілген мәтінді оқып, топта талқылап, тақтадағы сұраққа жауап береді.(пікірталас)

Наурыз мерекесін еуропалық жаңа жылмен салыстырып, ұқсатығы мен айырмашылығын анықтайды

Бақылау

От шашу

Смайликпен бағалау

Сабақтың аяқталуы

Жинақтау/қолдану баға беру

20 минут

Деңгейлік тапсырма

3-деңгей: «Артық болмас білгенің» айдары

2-деңгей: Отбасыларыңда наурыз мерекесін қалай қарсы алады?диалог дайындау

1-деңгей: «Наурыз мерекесі» тақырыбына шағын шығарма жазу.

3-деңгей:Үн таспадан Наурыз мерекесі туралы алған мәліметтерін және өз түсініктерін постерге сызба арқылы түсіреді(топтағы деңгейлес оқушымен бірлесіп орындайды)

2-деңгей: Топтағы деңгейлес оқушымен диалог құрады.

3-деңгей: дәптеріне жазып орындайды.

Табыс критерийі

Кері байланыс

5 минут

Сабақтан алған әсерлерін арнайы кестеге толтырады.

Білемін	Білдім	Үйрендім

Кейінгі тапсырмалар

Қосымша әдебиеттерден, ғаламтор желісінен Наурыз мерекесі туралы мәліметтер тауып келу.

Сабақ жоспары

САБАҚ: №4		МЕКТЕП: « №7 орта мектеп» МКМ
Күні: 16.10.2015		Мұғалімнің есімі: Турбаева М.Қ.
СЫНЫП:		Қатысқандар саны:14				Қатыспағандар саны:0
Сабақтың тақырыбы: Әдет-ғұрыпқа байланысты туған өлең-жырлар (Наурыз өлеңдері)
Сабақ негізделген оқу мақсаты		Әдет-ғұрыпқа байланысты туған өлең-жырларға түсініктеме береді, білімдерін кеңейтеді.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар:
		Әдет-ғұрыпқа байланысты туған өлең-жырларды айта алады.
		Оқушылардың басым бөлігі:
		Өлеңдерге сипаттама бере алады.
		Кейбір оқушылар:
		Өлеңдердің мазмұнын қара сөзбен және шетелдік қонақтарға әңгімелеп бере алады.
Тілдік мақсат		Оқушылар: Өлеңнің сипатын тірек сызба арқылы көрсете алады, сөз жұмбақ құрастыра алады, деңгейлік тапсырмалар орындайды, мазмұнын әңгімелей алады т.б. (Не істей алады?)
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Құрылымдық жүйе, тармақ, бунақ, көкті жұлма, ақты жерге, суға төкпе т.б.
		Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: (сөздік қорын дамыту) тыйым сөздер, тілек жазу, сөз жұмбақ құру.
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Сіз неліктен... екенін айта аласыз ба?
		Өлеңде автор өмірді неліктен рақат деп суреттейді? Неліктен бұл күн «ақ түйенің қарны жарылған күн»деп саналады?
		Жазылым бойынша ұсыныстар:
		Бір-біріне, жақын адамдарыңа тілек жазу.
Алдыңғы оқу Білу		Қосымша әдебиеттерден, ғаламтор желісінен Наурыз мерекесі туралы мәліметтер тауып келу.
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелер жазыңыз)				Бағалау			Ресурстар
	Мұғалімнің іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті
Сабақтың басталуы Ұйымдастыру: 3минут 5 минут	Шаттық шеңбері «ұшақ ұшыру» «Мозайка»әдісі арқылы топқа бөлу		Ұшаққа тілек жазып, келесі топқа ұшыру. Тыйым сөздер арқылы топқа бөлінеді 1.Көкті жұлма 2.Ақты жерге, суға төкпе 3.Арамдық ойлама, жамандық істеме Тыйым сөздердің мағынасын түсіндіріңдер. 4.Тыйым сөздердің басқы сөзі кімге түссе, сол топ басшы болады.	Бақылау От шашу			Хетти 2009, Еллиот 1991, Джон Б.Уотсон, Эдвард Л.Торндайк, Мишра, Кёлер2006, Александер-2001
Сабақтың ортасы Білу/Түсіну 8 минут Талдау 5 минут Жинақтау 5 минут Қолдану 10 минут	Үн таспадан өлең тыңдату Өлеңде қандай той туралы айтылған? Наурыз туралы өлеңдер тұрмыс-салт жырының қай түріне жатады? Өлеңде мерекені сипаттайтын қандай сөздер мен сөз тіркестері қолданылған? Әдет-ғұрыпқа байланысты тағы қандай өлең-жырларды білесіңдер? Өлеңде автор өмірді неліктен рақат деп суреттейді? Неліктен бұл күн «ақ түйенің қарны жарылған күн»деп саналады? Топтық жұмыс. «Жиксо» әдісі өлеңді құрылысына талдау Постерде орындайды. «Наурыз» сөзімен сөзжұмбақ құрастыру Топтық жұмыс Деңгейлік тапсырма. 3-деңгей. Әр топқа өлеңдер беру. Берілген өлеңді қара сөзбен мазмұндау. 2-деңгей. Наурыз жырларының мазмұны туралы шетелдік қонақтарға сипаттама дайындаңдар. 1-деңгей. Наурыз мерекесінде айтылатын бата-тілек жазу.		Өлеңді тыңдап, тақырыпты анықтайды. Сандықшадағы сұрақтарға жауап береді. 29-б. Өлең туралы түсінікпен танысып, «Ұлыс оң болсын» өлеңін құрылысына қарай талдайды. Топ мүшелері бірігіп, сөз жұмбақ дайындап, бір-біріне жасырады. Әр оқушы өз деңгейіне байланысты тапсырманы орындайды.	Бақылау От шашу Табыс критерийі Табыс критерийі
Сабақтың аяқталуы Баға беру 4 минут	«Ақ сандығым ашылды, ішінен тілек шашылды»		Әр топ бір-бірлеріне,жақын адамдарына арнап тілек жазып, сандықшаға салады. Сандықша ішіндегі тілектерді таңдап алады. Ең үздік тілекті бағалау.	2 ,1 тілек
Кері байланыс 5 минут	Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, білім ағашына жапсырады.
Кейінгі тапсырмалар	Хрестоматияда берілген бата-тілектерді жаттап алыңдар.

Қосымша ақпарат	Сабақтан соң мұғалім келесі сабақты кері байланыс арқылы жоспарлау мақсатында беріледі (анализ)
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?	Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?	Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуда да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алда (оқытуда да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?