Центральные персонажи романа "Дубровский". Ссора Дубровского и Троекурова.

М.А. Скирта

учитель русского языка и литературы Горловской СОШИ № 16 МОН ДНР

Центральные персонажи романа «Дубровский».

Ссора Дубровского и Троекурова.

(6 класс)

Цели урока:

Обучающая: выявить первоначальные впечатления о романе; создать условия для определения школьниками причин ссоры Андрея Гавриловича Дубровского и Кирила Петровича Троекурова; сравнения характеров героев, определения мотивов их поведения.

Понятия: «чувство собственного достоинства», «высокомерие».

Развивающая: совершенствовать навыки выразительного чтения, составления устных пересказов, развивать логическое мышление.

Воспитательная: формировать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе выявления значения новых понятий.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма организации учебной деятельности:

• индивидуальная;

• парная.

Методы обучения:

• словесный;

• наглядно-иллюстративный;

• частично-поисковый.

Приёмы деятельности учителя:

• эвристическая беседа;

• аналитическая работа с текстом;

• лексическая работа.

Технологии: информационно-коммуникационные.

Оборудование: словарь С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой, рабочая тетрадь ученика, дидактический раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания: выявление первоначальных читательских впечатлений.

Метод: практический, частично-поисковый

Цель: формирование представления детей о главных героях произведения.

Учитель:

• Проверим домашнее задание.

• Назовите главных героев романа.

• Укажите их социальное положение.

• Какими качествами характера обладали Троекуров и Дубровский?

• Какие у них были увлечения?

• Как складывались отношения с соседями?

• Как каждый из них относился к крепостным крестьянам?

• Отметьте общее в судьбах героев.

Заполните сопоставительную таблицу «Дубровский и Троекуров»

Ш. Целеполагание

• А кто такие друзья? Что такое дружба?

(Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. (С. Ожегов, Н. Шведова)

(Дружба – это умение быть чутким и внимательным, прощать, способность понять и принять другого таким, какой он есть. Но в жизни не всегда бывает все гладко и благополучно. Любой из нас может сказать кому-то обидное слово, неудачно пошутить и, не желая того, обидеть близкого, родного человека. И в этой ситуации самое главное – вовремя остановиться, осознать свою ошибку и исправить её.)

• Подберите антоним к слову дружба.

(Вражда, ссора)

На доске

Дружба Ссора, вражда

• Каково лексическое значение слова «ссора»?

(Ссора – состояние взаимной вражды, серьёзная размолвка) (С. Ожегов, Н. Шведова)

• Почему именно об этих понятиях мы говорим сегодня на уроке?

(Потому что наши герои сначала дружили, а потом поссорились).

• Сформулируйте тему урока. (Ссора Дубровского и Троекурова)

• Как вы считаете, какие вопросы мы должны рассмотреть сегодня на уроке?

• В чём причины ссоры Дубровского и Троекурова?

• Кто виноват в ссоре?

• Как во время ссоры проявились характеры Троекурова и Дубровского?

• Почему не состоялось примирение ?

• Да, ребята, вам предстоит найти ответы на эти вопросы и определить, почему герои так поступают и что влияет на их поступки, поэтому тема урока звучит так: «Центральные персонажи. Ссора Троекурова и Дубровского».

IV. Первичное усвоение материала

Цель: способствовать формированию представления школьников о различии главных героев произведения по нравственным качествам.

Метод: эвристическая беседа, частичный анализ, наглядный.

• Как вы считаете, почему Кирила Петрович Троекуров позволяет себе такое поведение к окружающим его людям?

(Он привык к тому, что все угождают его малейшим прихотям).

• Какие качества характера развились в нём?

(на доске табличка) Троекуров

Самолюбие,

надменность,

праздность,

высокомерие…

Лексическая работа со словами «высокомерие», «надменность»

• Определите лексическое значение слова:

Высокомерие – гордое и надменное поведение, отношение к кому-нибудь. (С. Ожегов, Н. Шведова)

Надменность - самонадеянный, высокомерный. (С. Ожегов, Н. Шведова)

• Почему Дубровский остаётся «вне общего закона», выделяется среди гостей Троекурова?

(Он не ищет выгоды от дружбы с Троекуровым, не лицемерит. Он отказывается от покровительства Троекурова).

Лексическая работа со словом «достоинство».

• Какие качества характера остались у Дубровского?

(на доске табличка) Дубровский

Гордость,

чувство собственного достоинства,

независимость…

• Вы определили, что сближало Дубровского и Троекурова.

(Воспоминания о прошлом сближают героев).

• Что разделяет героев романа?

(В настоящем Троекуров – владелец огромного поместья, а Дубровский - всего лишь бедный дворянин.

Троекурову свойственно крайнее высокомерие по отношению к окружающим, Дубровскому – чувство собственного достоинства).

• Как вы считаете, происшествие на псарне – случайность или закономерность?

(Соединение гордого характера и «смиренного состояния» ставят Андрея Гавриловича Дубровского в особое положение. Долго оставаться в таком положении нельзя. «Нечаянный случай на псарне» - проявление социальной закономерности.)

III. Самостоятельная исследовательская работа с текстом. Работа в парах.

Цель: формирование исследовательских навыков работы с текстом для решения основной проблемы урока.

Форма работы: парная

Методы:

Динамическая пауза

Учитель. Проведите исследование причин ссоры Дубровского и Троекурова. Поработаете в парах. Возьмите лист с заданием. Найдите себе пару и заполните таблицу в рабочей тетради ученика. Работу выполняем 5 минут.

Прочитайте эпизод от слов «Раз в начале осени Кирила Петрович собирался в отъезжее поле…» до слов « «Но мысли его вскоре приняли другое направление…» (I глава).

Задания для учащихся :

• Найдите цитаты, доказывающие виновность Троекурова в случившемся.

• Найдите цитаты, доказывающие виновность Дубровского в случившемся.

• Найдите цитаты, доказывающие виновность псаря Парамошки в случившемся.

Таблица в тетради учащихся:

Проверка выполнения заданий учащимися

• Как вы считаете, в чём вина Троекурова?

• А Дубровского?

Почему Парамошка осмелился унизить лучшего друга хозяина? На что он рассчитывал?

(Он привык рассчитывать на покровительство барина и уверен в своей безнаказанности).

IV. Обобщение изученного материала

Цель: способствовать определению учащимися мотивов поведения героев произведения.

Метод: аналитическая беседа

• Почему Троекуров был рад «дерзкому замечанию» псаря?

(Замечание верного слуги льстило его самолюбию.)

• Сразу ли понял Троекуров, что обидел старого друга?

(Кирила Петрович не понимает, что оскорбил Дубровского. Троекуров обошелся с ним так, как обычно обходился со всеми.)

• Сожалеет ли он о случившемся?

(Кирила Петрович удивлен и огорчен отсутствием Дубровского за ужи­ном (дважды посылает за ним, расстроен настолько, что «отпустил гостей и отправился спать», «на другой день первый вопрос его был» о Дубровском).

• Почему письмо Дубровского оскорбило Троекурова?

(В письме Дубровский требует невозможного — равенства с самим Трое­куровым. Этого простить Кирила Петрович не может!)

• Почему Троекуров воздержался от намерения разорить усадьбу Дубровского?

(Троекуров, уязвленный вызывающим поведением прежнего друга, решает не просто отомстить бывшему другу, а уничтожить его.)

• Почему Троекуров уверен, что его планы осуществятся?

• Так кто же виноват в ссоре?

• Кто же одержал победу в ссоре: Дубровский или Троекуров?

(Победил Троекуров. Он отнял у Дубровского имение. После ссоры с Троекуровым Дубровский тяжело заболел и умер, а Троекуров сохранил и имение, и здоровье, и жизнь)

VI. Подведение итогов урока

• Какие чувства испытывает человек от победы? (делятся опытом)

• А испытывал ли Троекуров радость от этой победы? Почему?

(Нет. Троекуров приобрел имение Кистенёвка).

Но Троекуров не нуждался в имении Дубровского. Во-первых, он был достаточно богат, во-вторых, «... от природы он не был корыстолюбив».

• Что терзает Троекурова? Каково его душевное состояние?

(Троекуров потерял друга. Его мучает совесть, он утратил душевное спокойствие. Для него главным было желание сломить гордость и независимость А. Г. Дубровского.)

• Ответ на вопрос: «Кто победил в ссоре: Дубровский или Троекуров?» на первый взгляд кажется простым. Ведь Троекуров добился своего. Но сам он не чувствовал радости от этой победы.

• В чем же тогда состоит победа Троекурова, если он потерял больше, чем приобрел?

(Когда ссорятся между собой друзья, близкие люди, разве может быть победитель. Кто-то теряет больше, как, например, Дубровский, кто-то меньше, как Троекуров, но страдают все участники конфликта. Троекуров это понял слишком поздно).

VII. Домашнее задание

Перечитать главы 2-3.

Подготовить устное высказывание

«Дубровский в суде: внешность, манера поведения, мимика».

VIII. Выставление оценок

IX. Рефлексия. Продолжите фразу:

• Этот урок помог мне понять…

• На этом уроке я убедился в том, что…

• На уроке мне было …, потому что…