Тема детского страдания (по рассказу Л.Н. Андреева «Ангелочек»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 60» г. Брянска

Урок внеклассного чтения

в 6 классе

(По рассказу Л. Андреева «Ангелочек»)

Учитель МБОУ СОШ № 60 г. Брянска

Габура С.А.

Рабочий лист для урока по теме:

Тема детского страдания

(по рассказу Л.Н. Андреева «Ангелочек»)

Рождество – праздник, милосердие, доброта, чудо.

Условия жизни(слайд)

Сашки (Л.Н. Андреев «Ангелочек»)	Мальчик (Ф. Достоевский «Мальчик у Христа на елке»)
Маленькая комнатка	1.Сырой и холодный подвал
Закопчённое стекло	2.Очень хотелось кушать
Бревенчатая, покрытая копотью стена	3.Одет в какой – то халатик
Грязный стол	4.Мама умерла
Мать выпивает, больной отец

Чувства героя	Характер	Отношение окружающих
Одиночество	Непокорная и смелая душа	В гимназии ругали
Мстил жизни	Бил товарищей	Мать била
Угрюм и печален	Грубил начальству	«Испорченный мальчик»
Елка была ему враждебной	Лгал учителю и матери	Равнодушие хозяйки Марии Дмитриевны

Прием, используемый в рассказе Л.Н. Андреева «Ангелочек»:

Антитеза – прием, состоящий в резком противопоставлении понятий, положений, состояний.

Тема детского страдания

(По рассказу Л.Н. Андреева «Ангелочек»)

Цель: учить учащихся работе с текстом произведения; умению мыслить, рассуждать, делать выводы; умению формулировать тему и проблему рассказа.

ХОД УРОКА

Учитель: Сегодня мы будем обсуждать рассказ Л.Н. Андреева «Ангелочек», написанный в конце 19 века, в 1899 году, и который относится к жанру рождественских рассказов.

1. Аналитическая беседа

1. Назовите признаки рождественского рассказа?

1. Должен быть приурочен к рождественским праздникам;

2. Должен быть фантастическим и реальным;

3. Должно быть чудо;

4. Должен заканчиваться весело.

1. Присутствуют ли эти признаки в рассказе, который мы будем обсуждать?

1. О чем рассказ «Ангелочек»? Кто главный герой?

1. Что мы узнаем о Сашке? В каких условиях он живет? (Детали)

(Сашке 13 лет, не хотел жить, не хотел ходить в гимназию, не хотел слушать, как все его ругают, не хотел стоять на коленях; не мог спокойно относиться к злу и мстил жизни).

Учитель: Ребята! Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

(Учитель корректирует ответы учащихся и записывает тему урока на доске, а учащиеся- в рабочий лист).

1. Как Сашка мстил жизни?

(Бил товарищей, грубил начальству, лгал учителям, матери).

1. Какой характер проявляется у Сашки?

(Грубый, непокорный; «непокорная и смелая душа»).

1. Какая карикатура чаще всего появляется у героя в тетрадке? Почему?

(Толстая женщина била скалкой тонкого, как спичка, мальчика; подпись: «Проси прощения, щенок», - ответ: «Не попрошу, хоть тресни»). Сашка изображал свою жизнь.

1. Что случилось накануне Рождества?

(«Выгнали Сашку из гимназии перед Рождеством»; Свечниковы, богачи, пригласили на елку).

1. Инсценирование эпизода «Приглашение Сашки на елку» (стр. 38)

1. Почему Сашка грубо отзывался о господах?

(Чувство неравенства).

1. Эпизод «Хлопоты Софьи Дмитриевны по устройству Сашки в ремесленное…» Инсценирование в лицах.

«Вот этот, поклонись же, Сашка, нехорошо быть таким невежливым…» (текст, стр.41)

1. Описание елки. Почему Сашке елка была чуждой и враждебной?

(«Казалось, что чьи – то железные руки взяли его сердце и выжимают последнюю каплю крови»). (текст. Стр.41 – 41)

1. Что увидел мальчик на елке, что так захватило его?

(текст, стр.42 «Но вдруг узенькие глаза Сашки блеснули изумлением…»).

1. Эпизод «Милый…милый ангелочек!»

(Выразительное чтение наизусть).

1. Что же происходит с Сашкой, когда получает он ангелочка?

(мальчик становится другим, непохожим на прежнего Сашку: тихая, кроткая улыбка; чувство неземной радости, замирающий вздох…).

1. А кто такой ангел в религиозной мифологии? Почему такая сила воздействия?

(Словарь С. Ожегова. Ангел – сверхъестественное существо, посланец Бога, якобы покровительствующий человеку (изображается крылатым мальчиком). Сходство Сашки и ангелочка.

1. Какой прием использует автор, сравнивая сияющие лицо Сашки и елку?

(текст, стр.45) «И перед сиянием его лица словно потухла сама нелепо разукрашенная, нагло горящая елка». (Антитезы)

Антитеза – прием, состоящий в резком противопоставлении понятий, положений, состояний. (Запись в рабочий лист).

1. Докажите, что Сашка меняется под воздействием ангелочка?

(В разговоре с отцом тон меняется, нет грубости, презрения. «Экая, братец, у тебя привычка…»). (текст, стр.45) «С появлением ангелочка появилась надежда, светлая, добрая, на лучшее!», «ангел принес добро, утешение…» (текст, стр. 46) «Короткий покой и безмятежность».

1. Как заканчивается рассказ?

(Игрушка тает у печки и становится ясно, что радость Сашки и отца – минутная, призрачная).

1. Какую проблему ставит Л. Андреев в этом рассказе?

(Проблему детского страдания. Проблема – это главный вопрос, который ставится в произведении).

1. Художники – иллюстраторы

1. Рассказ учащихся по рисункам на тему «История жизни Сашки».

(Мультимедийный проектор).

1. Какого героя рождественского рассказа напоминает Сашка? Что общего у них?

(Сашка напоминает мальчика из рассказа Ф. Достоевского «Мальчик у Христа на елке»).

Прием реминисценции – напоминание (воспоминание) о других литературных произведениях через использование характерных для них образов, мотивов, проблем. (Запись в рабочий лист).

1. Самостоятельная работа

(Рабочий лист. Заполняется учащимися таблица «Условия жизни героев». Комментарий учащихся, их обобщение, вывод учителя)

Учитель: Как вы считаете: актуален ли сегодня рассказ Л.Н. Андреева «Ангелочек»?

(Учащиеся высказывают свои мнения).

1. Рефлексия

Домашнее задание. Мини – сочинение: «Чему учит рассказ Л.Н. Андреева «Ангелочек»?»