Технологическая карта. Закрепление.Звук [ш iи буквыш Ш

Описание урока:

Цель урока

Оборудование

Оформление доски

-продолжить работу над формированием навыков сознательного, выразительного, беглого чтения;

-вызвать интерес к чтению русских народных сказок;

- развивать логическое мышление посредством отгадывания загадок, раскрытия смысла поговорок и пословиц;

-способствовать развитию памяти, внимания, мышления.

Компьютер, слайды, таблицы, на доске схемы слов ( прибаутка, сказка, песенка).

шутки

загадки

потешки

пословицы

скороговорки

Устное

Народное

творчество

былины

песенки

прибаутки

частушки

сказки

( Листочки перевёрнуты. По мере необходимости переворачиваются).

Этап урока. Время.

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

(2 мин)

2Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий; организация фиксирования каждым учащимся индивидуального затруднения в пробном действии

1 Организация учащихся

Дидактическая игра

2 Актуализация знаний. Повторение.

А)Чтение домашнего текста.

Б)Составление предложений.

КСО

Беседа

Работа в парах.

Урок

Следит за подготовкой к уроку

А)Читает скороговорку

Нашей Маше дали кашу.

Маше каша надоела.

Маша кашу не доела.

Маша! Кашу доедай!

Маме не надоедай!

- Какой звук повторяется?

- Значит, с каким звуком будем сегодня работать?

А)Играет.« Стоит в поле теремок, теремок…..». ( Слайд №1).

Б) Проверяет чтение сказки (Стр. 20_ «Азбуки») .

-Вчера на уроке чтения мы с вами читали начало русской народной сказки «Три медведя», рассказали чем она закончилась, на уроке изо вы нарисовали иллюстрации к этой сказке

В) Работает над развитием речи.

-Сегодня по иллюстрации к этой сказке нужно составить :

1ряду повествовательное предложение, 2 ряду – вопросительное, 3ряду – восклицательное. ( Появляется на экране иллюстрация к сказке крупным планом . ( См. Слайд№2)

Проговаривают скороговорку..

П.Р: учатся произносить звук[ш].,

Л,Р. соблюдать правила поведения на уроке.

П.р: оформляют свои мысли в устной форме. ( На уроке будем работать со звуком [ш]).

Учащиеся дают характеристику звука[ ш ].

ПР);

читают и следят за чтением одноклассников

(М.Р. КУУД).

Дети рассматривают слайд ,выставку рисунков на полочке,. Извлекают информацию из иллюстраций и текста.

..( МРПУУД).

Они устно составляют предложения, работая в паре по своим рисункам или слайду ( по выбору).

( М.РКУУД).

Этап урока. Время.

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

3.Выявление места и причины затруднения

Физ минутка.

Организация анализа учащимися возникшей ситуации и выявление места и причины затруднения (осознание учащимися того, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

3 Знакомство с жанрами русского народного творчества:

а)прибаутка;

б)песенка

Приложение№4

4 Физ минутка

Беседа

Урок

А)-Какие жанры русского народного творчества вы знаете?

- А что такое прибаутка? Ответите на

вопрос, если прочитаете

прибаутку (стр. 44 А.А. Емец. «Почитаем и узнаем».( См. Прил.№1)

Учитель знакомит ребят со словарём С.И. Ожегова и зачитывает:» «Забавная, остроумная, обычно рифмованная поговорка».

- Выбрать схему к слову прибаутка (на доске).

Б)Прочитать песенку(Стр. 70). Найти схему к слову песенка.

-Где какие грибы собирают.Слайд№5

Дети читают прибаутку( Л,Р),

песенку и пытаются ответить на вопросы учителя.

(МРКУУД).

Учатся высказывать своё предположение(М РРУУД).

Выдвигают гипотезу.

Выбирают схему к слову прибаутка, песенка, участвуют в беседе.

( МРКУУД).

Отвечают на вопрос учителя.

.( МРКУУД).

Дети находят ответ и выборочно читают (ПР)

(МРПУУД)

Этап урока. Время.

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

4.Построение проекта выхода из затруднения.

5.Реализация построения проекта.

Постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации.

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач

такого класса или типа вообще

4 Работа с книгой

А) Жужжащее чтение

« Азбука» стр.

Стр 21-22

( 1 ряд-пословицы,

2 ряд- скороговорки.

3 ряд – шутки.

Б) Объяснение многозначности

Слова.

В )Упражнения в словообразовании.

.

Работа в парах

-Какие ещё жанры русского народного творчества вы знаете?

-В этом нам поможет «Азбука».

Следит за чтением учащихся.

Работает со слабочитающими (индивидуально).

Предлагает прочитать загадку. (стр21 «Азбука».

Обращает внимание на то, что у слова лист есть и другие значения.

Помогает образовать родственные слова по схеме. (Слайд №3).

Пытаются назвать жанры.

Выполняют задание(Л,Р.).

Отвечают на поставленные вопросы. . (МРКУУД).

Слушают и понимают других (МРКУУД).

Читают загадку:

Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.

Дети объясняют многозначность слова лист. По схеме образуют новые слова.(ПР)

Выполняют задание в парах.(Слайд№3)

Знакомятся с Дедушкой Корнем.

.

Этап урока. Время.

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Г) Рассматривание иллюстраций( стр 23)

Чтение стихотворения.(Стр 23)

Беседа

по тексту

.

-Расскажите о назначении машин? (по иллюстрации).

Кратко рассказывают о назначении машин .

Отвечают на вопросы учителя. (ЛР)

7 Самостоятельная

работа с самопроверкой по эталону

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Д) Выборочное чтение.

Е)Игра ( стр 22).

Продолжи цепочку слов,

заменяя одну букву:

Мышка-мошка-кошка кочка..

Найти слова с буквой ш в рассказе.

- Почему слово широко написано с большой буквы?

Организует игру.

Выполняют задание.

Осуществляют

информационный поиск для регулирования собственной деятельности ((МРКУУД),оценивают ход и результат выполнения задания, сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.( МР РУУД)

Этап урока. Время.

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

.8 Включение в систему знаний и повторение.

9.Рефлексия учебной деятельности

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание,

необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Повторение.

1.Подобрать слова с буквой ш?

Игра « Ш – отделительная машина».

Рефлексия.

К устному народному творчеству относятся и частушки.

Работают в парах

Дается задание на развитие .

- Кто больше запомнит слов

из текста с буквой ш ?

Игра « Ш – отделительная машина».

Есть , ребята, машина специальная - отделительная. И сегодня мы ставим программу Слайд №4

« Отделить Ш». Например, вводим в машину слово штопор. Ш отделится и останется топор.

Слайд №4.

Организует беседу:

-Что нового узнали на уроке?

-Какой звук обозначает буква «ш»

-Назовите слова в которых есть буква ш.

-Оценим работу друг друга на уроке.

-Как вы думаете, какой ряд работал лучше?

-Для них наши ребята приготовили частушки.

-Понравился ли вам урок?

( Оценить смайликами).

Оценивают ход и результат выполнения задания(МРРУУД).

Работают в парах.

(МРКУУД)

Отвечают на вопросы

Читают Мушка – мука.

Шутка - утка.

Шлак - лак.

Шил - ил.

Шесть - есть.

Старшина - старина.

Оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

(МРРУУД)

Осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Устно оценивают

работу друг друга.

Дети исполняют частушки.

Дополнительная информация

Список учебной и дополнительной литературы В.Г.Горецкий.. « Азбука»

А.А. Емец. «Почитаем и узнаем» книга для дополнительного чтения;

. С.И.Ожегов « Словарь русского языка».

Ссылки на использованные Интернет-ресурсы: http://kopilkaurokov.ru/action-downloadFile,

Дополнительная необходимая информация:

1Презентация.

ок

ик

Лист венница

очек

Слайд №3

Иллюстрация к сказке « Маша и медведь

Слайд №2

Мушка – мука.

Шутка - утка.

Шлак - лак.

Шил - ил.

Шесть - есть.

Старшина - старина.

Слайд №4