Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Метапредметная тема: « Обучение владению всеми видами речевой деятельности (аудированию, чтению, говорению, письму) при изучении стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Содержательная цель: расширение системы знаний учащихся о литературном процессе, развитие навыков учащихся по сюжетному анализу произведения, по выработке выразительности чтения.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ
1.Ф.И.О. : Казначеева Наталья Алексеевна
2. Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Манычская средняя общеобразовательная школа»
3. Должность: учитель русского языка и литературы
4. Предмет: литература
5. Класс: 5
6. Тема: « М. Ю. Лермонтов «Бородино». История создания, особенности повествования».
7. Базовый учебник: Литература . 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин). – М.: Просвещение, 2016.
Метапредметная тема: « Обучение владению всеми видами речевой деятельности (аудированию, чтению, говорению, письму) при изучении стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Содержательная цель: расширение системы знаний учащихся о литературном процессе, развитие навыков учащихся по сюжетному анализу произведения, по выработке выразительности чтения.
Деятельностная цель: формирование у учащихся познавательного способа действия, ориентированного на поиск и выделение информации; обучение анализу, структурированию, строительству осознанной внутренней и внешней речи; развитие умения планирования учебного сотрудничества; выработка навыков контроля, коррекции и оценки деятельности; знакомство учащихся с личностью поэта; раскрытие в процессе анализа произведения исторического значения Бородинской битвы, стремления простых солдат защитить родную землю от вторжения иноземных захватчиков; развитие чувства патриотизма; выработка навыков выразительного чтения стихотворного произведения.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знание истории создания стихотворения «Бородино», понимание исторического значения Бородинской битвы в Отечественной войне 1812 года.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УДД |
| 1.Организационный момент.
| 1.Всем говорю я : «Здравствуйте! | Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. Демонстрируют готовность к уроку. | Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Коммуникативные: отвечают на вопросы учителя. |
| 2. Целеполагание | 2. Прослушивание фрагмента Торжественной увертюры «1812 год» П.И. Чайковского. | Подготовка к работе. Слушают музыку П.И. Чайковского, отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников, определяют тему урока. | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 3. Актуализация знаний | Активизирует знания учащихся. | Учащиеся слушают учителя и составляют маршрутный лист урока с разделами: Что знаю; Что хочу узнать; Что узнал на уроке.
| Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, выполнение пробного учебного действия, контроль, рефлексия Познавательные УУД: работа с ассоциацией, моделирование, поиск информации, установление причинно-следственных связей, сравнение, формулирование идеи, построение речевого высказывания. Коммуникативные УУД: умение ясно, точно выражать свои мысли, регуляция речевого поведения. |
| 4.Работа по теме урока. | 1.Беседа о биографии М. Ю. Лермонтова
| Выступления учащихся о жизни Лермонтова с привлечением презентации.
|
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация, умение слушать выступающего. Регулятивные УУД: прогнозирование, рефлексия, контроль, оценка,самоконтроль. Познавательные УУД: систематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, постановка проблем, нахождение причинно-следственных связей, определение и запись учащимися основной информации, понимание учащимися содержания текста, анализ степени выразительности чтения, сравнение, умение делать выводы. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи, расширение словарного запаса, формулирование и аргументация своего мнения |
| 2.Слово учителя об исторической основе стихотворения «Бородино». 3. Сообщение ученика по презентации о ходе Бородинского сражения. 4 . Динамическая пауза. 5. Словарная работа 6. Прослушивание стихотворения в актёрском исполнении М.Козакова Чтение стихотворения учащимися.
| Даёт историческую справку об истории создания произведения. Организует предварительную подготовку ученика к сообщению в сопровождении электронной презентации. Объясняет значение устаревших слов, используя иллюстративный материал презентации. Прослушивание актёрского чтения стихотворения «Бородино». | Слушают учителя, записывают основную информацию.
Слушают товарища, знакомятся с презентацией, делают записи в тетради
Определяют и запоминают значение незнакомых слов, фиксируют затруднения в их понимании. Слушают актерское чтение с иллюстративным рядом стихотворения "Бородино".
| |
|
5.Подведение итога урока | Обобщает размышления учащихся о цели обращения М.Ю.Лермонтова к теме Бородинского сражения. | Высказывают мнение о значении Бородинского сражения. | Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация. Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, установление причинно-следственных связей,доказательство. Коммуникативные УУД: Выражение своих мыслей с достаточной точностью. |
| 6.Рефлексия | Организовывает обсуждение раздела бортового журнала «Что узнал на уроке». Просит самих учащихся осуществить выставление и обоснование оценок за урок. Предлагает домашнее задание
| Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия и записывают домашнее задание.
| Личностные УУД: смыслообразование; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
