Технологическая карта урока по родной (русской) литературе в 5 классе по сказке "Лиса и Медведь" поможет учителю построить урок
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Технологическая карта урока родной (русской) литературы по теме «В сказочном лесу. Русская народная сказка «Лиса и Медведь»
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока родной (русской) литературы по теме «В сказочном лесу. Русская народная сказка «Лиса и Медведь»»
Технологическая карта урока родной (русской) литературы
по теме «В сказочном лесу. Русская народная сказка «Лиса и Медведь»
Автор: Забелина Ольга Викторовна, учитель МБОУ «СОШ № 33»
Цели урока:
Обучающая: систематизировать знания детей об особенностях жанра сказки; сравнить русскую и мордовскую народные сказки «Лиса и Медведь».
Развивающая: развивать читательскую грамотность, познавательные процессы, коммуникативные навыки.
Воспитывающая: способствовать осознанию народных представлений о справедливости, добре и зле в сказках о животных, стремлению к саморазвитию положительных личностных качеств.
Задачи:
1. Развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выдвигать гипотезы, участвовать в постановке и решении проблемы в процессе работы над сказками.
2) Развивать навыки осознанного, выразительного чтения.
3) Формировать умение активно воспринимать учебный материал.
Условия реализации: компьютерная презентация, таблица с неполными данными, карточки для словарной работы (понятие/определение), картинки с изображением медведя, лисы, баночки мёда, карточки для сравнения особенностей сказок.
Форма работы с детьми: работа в больших и малых группах, групповое обсуждение, фронтальный опрос.
Методические приёмы:
«кроссенс»;
«облако слов»;
сравнение особенностей произведений на основе анализа;
заполнение таблицы с неполными данными;
моделирование личностных качеств.
Ожидаемые результаты:
Предметные:
читают правильно и выразительно вслух в индивидуальном темпе;
в процессе ознакомительного чтения осознанно читают про себя;
умеют находить необходимую информацию в учебнике, анализировать её содержание;
оценивают и характеризуют героев сказки и их поступки;
сравнивают особенности жанра сказки;
умеют систематизировать сказки;
знают основные сказочные элементы, особенности сказок о животных;
умеют сравнивать сравнить особенности двух произведений, сформулировать вывод.
Метапредметные:
Регулятивные:
формулируют задачу урока вместе с группой учащихся;
оценивают свою деятельность;
контролируют правильность ответов обучающихся.
Познавательные:
анализируют содержание произведения;
выстраивают причинно-следственные связи;
участвуют в постановке и решении проблемы.
Коммуникативные:
слушают собеседника;
понимают на слух текст сказки;
выразительно читают;
осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме;
обосновывают свое мнение.
Личностные:
принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, знакомятся с общечеловеческими ценностями.
Подготовительная работа: самостоятельное чтение русской и мордовской сказок «Лиса и Медведь», словарная работа, работа с понятиями.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| I. Вводный этап | ||
| Организационный момент (1 минута) | Приветствует детей, обеспечивает благоприятную эмоциональную атмосферу, положительный настрой на занятие. | Приветствуют учителя, настраиваются на урок. |
| II. Целеполагание | ||
| Работа с «кроссенс» (5 минут) | Транслирует компьютерную презентацию, обращает внимание на «кроссенс» (приложение 1), просит предположить тему урока. Подводит к формулированию темы урока. Подводит итог целеполаганию. | Строят предположения о теме урока.
Формулируют тему урока. Озвучивают ожидания от урока. |
| III. Актуализация и систематизация знаний. | ||
| Сравнение особенностей жанра сказки и других произведений устного народного творчества. Работа с понятием «сказка». (6 минут)
| Предлагает обобщить знания о сказке.
Организует работу по заполнению таблицы с недостающими данными по сравнению жанра сказки и других произведений устного народного творчества (приложение 2),
Осуществляет проверку.
Демонстрирует эталон, просит сравнить и оценить правильность своих действий. Работает с понятием «сказка», выдвигает версии разных источников о времени его появления, упоминает А.Н. Афанасьева – собирателя русского фольклора. | Вспоминают известные виды сказок, их особенности. Работают в больших группах, заполняя таблицу с недостающими данными (приложение 2), сравнивая специфику сюжета, способа передачи, композиции жанра сказки с другими произведениями устного народного творчества. Озвучивают ответы, дают устную оценку правильности выполнения, дополняют. Сравнивают с эталоном, мысленно проводят самооценивание своей деятельности. Рассматривают портрет А.Н. Афанасьева. |
| IV Основной этап | ||
| Работа с «Облако слов» на тему «Герои сказок о животных» (5 минут) | Транслирует компьютерную презентацию, организует работу с «облако слов» (приложение 3) над обсуждением героев сказок «Лиса и Медведь», их прозвищами, качеств характера.
Подводит к выводу о сходстве черт характера сказочных животных с чертами характера человека. | Рассматривают «облако слов», строят предположения, обсуждают, обобщают, формулируют ответ, мысленно проводят самооценивание своей деятельности.
Делают вывод о сходстве черт характера сказочных животных с чертами характера человека. |
| Работа над сравнительным анализом сказок (15 минут)
| Организует работу по группам над сравнительным анализом сказок с точки зрения структуры, сюжета, героев, наличия нравственного урока в карточках (приложение 4).
Осуществляет проверку.
Подводит к выводу о сходстве и различии сказок по перечисленным особенностям.
Подводит итог. | Разбиваются на 4 группы, получают карточки, анализируют структуру, сюжет, главных героев, нравственный урок сказок по отдельности.
Озвучивают ответы, дают устную оценку правильности выполнения, дополняют. Делают вывод о сходстве и различии в структуре, сюжете, главных героях, нравственном уроке сказок. Мысленно проводят самооценивание своей деятельности. |
| Работа над устаревшими словами. Соотнесение понятия и определения (7 минут) | Организует работу над устаревшими словами и выражениями, обращает внимание на доску, где расположены карточки с понятиями и их определениями (приложение 5), просит соотнести их и соединить. Транслирует компьютерную презентацию, демонстрируя эталон, просит сравнить и оценить правильность своих действий. | Просматривают карточки, анализируют, делают вывод, подходят к доске, соединяют карточки.
Сравнивают с эталоном, мысленно проводят самооценивание своей деятельности.
|
| V Рефлексия | ||
| Рефлексия, соотнесение себя с главным героем (5 минут) | Организует обсуждение на тему «Удалось ли реализовать ожидания от урока?», в случае нереализованных ожиданий подводит к самооценке собственных действий.
Просит соотнести себя с главным героем сказки (приложение 6), чьи качества характера оказались близки. Просит аргументировать свой ответ. | Обсуждают, какие ожидания от урока были реализованы, а какие остались нереализованными, выдвигают предположения о причинах в случае нереализованных ожиданий. Подходят к доске, прикрепляют карточку с изображением мёда к тому герою, чьи качества характера оказались близки. Аргументируют ответы.
|
| VI Итог урока | ||
| Подведение итога (1 минута) | 1. Подводит итог, даёт общую оценку действиям обучающихся. | 1. Мысленно проводят самооценивание своей деятельности. |
Приложения
Приложение 1. «Кроссенс»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2. «Облако слов»
Приложение 3. Таблица с недостающими данными
| Сравнение особенностей жанра сказки и других произведений устного народного творчества | |||||
| специфика сюжета | специфика способа передачи | специфика композиции | |||
| сказка | другие произведения устного народного творчества | сказка | другие произведения устного народного творчества | сказка | другие произведения устного народного творчества |
| __________ | вымышленные и_________ события | __________ | устно и ____________ | __________ | стихотворная форма или ___________ |
Эталон для сравнения
| Сравнение особенностей жанра сказки и других произведений устного народного творчества | ||||||
| специфика сюжета | специфика способа передачи | специфика композиции | ||||
| сказка | другие произведения устного народного творчества | сказка | другие произведения устного народного творчества | сказка | другие произведения устного народного творчества | |
| вымышленные события | вымышленные и реальные события | устно | устно и письменно | рассказ | стихотворная форма или рассказ | |
Приложение 4. Таблица для анализа сказки
Карточка для 1 группы
| Основание для сравнения | Русская народная сказка | Мордовская народная сказка |
| «Лиса и Медведь» | «Лиса и Медведь» | |
| Структура (1 группа) | Зачин:
основная часть кульминация:
развязка:
концовка:
| Зачин:
основная часть кульминация:
развязка:
концовка:
|
| Вывод: |
| |
Карточка для 2 группы
| Основание для сравнения | Русская народная сказка | Мордовская народная сказка |
| «Лиса и Медведь» | «Лиса и Медведь» | |
| Сюжет (2 группа) |
|
|
| Вывод: |
| |
Карточка для 3 группы
| Основание для сравнения | Русская народная сказка | Мордовская народная сказка |
| «Лиса и Медведь» | «Лиса и Медведь» | |
| Герои. Черты характера, которые они олицетворяют (3 группа) |
|
|
| Вывод: |
| |
Карточка для 4 группы
| Основание для сравнения | Русская народная сказка | Мордовская народная сказка |
| «Лиса и Медведь» | «Лиса и Медведь» | |
| Нравственный урок (4 группа) |
|
|
| Вывод: |
| |
Приложение 5. Карточки с понятиями и определениями устаревших слов
| Куманёк |
| Сени (сенцы) |
| Ветошка (разг.) |
| Кум |
| Промышлять - (устар.) |
| Кума |
| Вдолге ли, вкоротке ли (устар.) |
| Починать - (устар.) |
| Последки – (разг.) |
| Пригнести - (устар.) |
| Сшалить - (устар.) |
| Сымать - (устар.) |
| немолодая женщина, находящаяся с кем-либо в приятельских отношениях; обращение к пожилой женщине |
| заниматься чем-то как средством обеспечить себе жизнь |
| помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах и в старинных городских домах |
| лоскут ветхой одежды, старой ткани; тряпка. |
| крёстный отец по отношению к крёстной матери и родителям крестника |
| немолодой мужчина, находящийся с кем-либо в приятельских отношениях; обращение к пожилому мужчине |
| крёстная мать по отношению к крёстному отцу и родителям крестника |
| начинать |
| ласкательно-почтительное обращение к пожилому мужчине |
| долго ли, коротко ли; фразеологизм, означающий в продолжение какого-то времени |
| остатки чего-нибудь |
| придавить, прижать чем-либо тяжёлым сверху |
| снимать |
| сделать шалость, провиниться |
Эталон для сравнения
| Кума | немолодая женщина, находящаяся с кем-либо в приятельских отношениях; обращение к пожилой женщине |
| крёстная мать по отношению к крёстному отцу и родителям крестника | |
| Промышлять - (устар.) | заниматься чем-то как средством обеспечить себе жизнь |
| Сени (сенцы) | помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах и в старинных городских домах |
| Ветошка (разг.) | лоскут ветхой одежды, старой ткани; тряпка. |
| Кум | крёстный отец по отношению к крёстной матери и родителям крестника |
| немолодой мужчина, находящийся с кем-либо в приятельских отношениях; обращение к пожилому мужчине | |
| Починать - (устар.) | начинать |
| Куманёк | ласкательно-почтительное обращение к пожилому мужчине |
| Вдолге ли, вкоротке ли (устар.) | долго ли, коротко ли; фразеологизм, означающий в продолжение какого-то времени |
| Последки – (разг.) | остатки чего-нибудь |
| Пригнести - (устар.) | придавить, прижать чем-либо тяжёлым сверху |
| Сымать - (устар.) | снимать |
| Сшалить - (устар.) | сделать шалость, провиниться |
Приложение 6. Картинки для соотнесения себя с главным героем
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1880 руб.
2350 руб.
1950 руб.
2440 руб.
1900 руб.
2380 руб.
2100 руб.
2620 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства