Технологическая карта урока на тему Ю.И. Ермолаев " Два пирожных"

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

1.Орг. момент

Проверка готовности.

Начинается урок

Он пойдет вам, дети, впрок.

Постарайтесь всё понять

Ну и многое узнать.

-Посмотрите друг на друга, на гостей и подарите свои улыбки.

Реакция на учителя, гостей, внимание.

Л: формируют умение эмоционального отклика и положительной мотивации к деятельности.

2.Речевая разминка

3.Проверка домашнего задания

4.Актуализация знаний

Просит прочитать на доске скороговорку

Женя с Жанной подружились,

В крепком мире жить решились.

-О ком говорится в скороговорке?

-Что сделали ребята?

-На что они решились? Объясните.

-Прочитайте скороговорку быстро, чётко и правильно.

-Прочитаем с интонацией удивления (радости, восторга).

-А можно ли прочитать с интонацией грусти? Есть ли смысл? (Нет, дружба не повод для огорчения.)

-Какое произведение готовили дома?

-Связано ли оно с нашей скороговоркой? Как?

-Восстановим содержание рассказа, отвечая на вопросы. Вопросы перепутаны. Кто называет вопрос нужной последовательности, имеет право отдать его для ответа любому ученику класса.

Вопросы

1.Почему Катя написала записку: «Анна, не грусти?»

2.Как звали девочек?

3.Как подруги общались между собой?

4.Что случилось с Катей?

5.Что принесла Анна Кате?

6.Куда отвезли Катю?

7.Как изменилась Катя, увидев Аню?

8.Какая обстановка была в больнице?

9.Почему Аня заплакала?

10.Что делала Катя, когда к ней пришла подруга в первый раз?

-Мы познакомились с рассказом о двух девочках-подругах. А могла ли быть история о двух мальчиках-друзьях, один из которых помог другому в трудную минуту?

-Как назовём девочек и мальчиков одним словом? (Дети)

мороженое

мармелад

дети пирожное

зефир

печенье

-Какая связь между детьми и словами 2 столбика? (Дети любят сладкое)

-Можно ли есть много сладостей? Почему?

-Что нужно есть, чтобы укреплять своё здоровье?

-Найдите среди перечисленных сладостей кондитерское изделие из сладкого сдобного теста с кремом. (Пирожное)

-А если два? (Два пирожных)

-Это и есть название рассказа, с которым сегодня будем знакомиться.

-Прочитаем тему урока.

-Попробуем сформулировать цели урока, продолжив фразы

1.Познакомиться с …

2.Учиться анализировать…

2.Воспитывать в себе положительные…

-Послушаем рассказ о жизни и творчестве Ю.И.Ермолаева.

Юрий Иванович Ермолаев окончил театральное училище имени Щепкина в Москве в 1943 году. По профессии он был актёром. Играл главные роли в спектаклях московских театров.

Но талант писателя пересилил талант актёра. Поэтому прославился Ермолаев не как драматический актёр, а как детский писатель.

Его первая книга называлась «Почему рассердились бумажные полоски». Ермолаев писал не только рассказы и повести, но и сказки. Одна из них называется «О двух юнцах-храбрецах и чудо-докторе».

Некоторые свои произведения он называл «Грустными шутками», потому что они таили в себе важное и поучительное.

Пояснение непонятных слов для детей.

Африка-материк, континент.

Долина- впадина вдоль реки, или гор.

Река Конго-река в Африке.

Тропические лианы-вьющееся. цепкое растение, растущее в жарких странах.

Крендельки-витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмерку.

Физминутка

Дружно маме помогаем:

Пыль повсюду вытираем,

А потом бельё стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем пол кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Крепко-крепко обнимаем…

Чтение рассказа учителем

Задает вопросы:

-Кто главные герои текста?

-Понравились ли вам дети, о которых говорится в рассказе?

-Что понравилось?

-Что не понравилось?

-Что особенно запомнилось?

Задает вопросы:

-Где происходят действия?

-О чем попросила мама дочек?

-Чем занималась старшая сестра Наташа?

-Что делала Оля?

-Хотелось ли им мыть посуду?

-Какое решение приняла Оля? (зачитать)

-Как отреагировала на просьбу Наташа? (зачитать)

-С какой целью Оля вернулась в комнату?

-Какое чувство испытывала Оля в тот момент?

-А Наташа?

-Чем были вымазаны губы у Оли?

-Как вы считаете, правильно ли поступила мама и Оля?

-Можно ли сказать, что они поступили справедливо?

-Определите главную мысль рассказа.

(Автор хотел научить читателей быть добрыми, душевными, дружелюбными, проявлять взаимопомощь и поддержку. Важное качество в человеке – отозваться на чью-то просьбу, готовность помочь родным людям и окружающим).

Составим сравнительную характеристики сестёр.

1. Что делала Наташа (Оля)?

2. Выбор после просьбы мамы.

3. Характеристика.

4. Награда.

5. Вывод.

-Проверим, что у вас получилось?

В добрых руках работа спорится.

Какие труды, такие и плоды.

-Соотнесите пословицы с девочками.

-Составим синквейн.

Оля

чуткая, отзывчивая

помогла, получила, обрадовалась

В семье важна взаимопомощь.

помощница

Слайд 1.

Читают скороговорку быстро.

Читают скороговорку с интонациями удивления и радости.

Слайд 2.

Восстанавливают последовательность вопросов, отдавая право для ответа ученикам класса.

Ребята предполагают.

Читают слова двух столбиков.

Слайд 3.

Устанавливают связь.

Беседуют о здоровье, далее находят понятие по его определению, выходят на новую тему.

Слайд 4, 5

Читают заголовок и автора, формулируют тему и цели урока.

Слайд 6

Выступает ученик из класса. (Ляхова Вероника)

Ребята слушают.

Слайд 7.

Пробуют дать толкования непонятным словам.

Дети слушают.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают по ролям, отвечают на вопросы по содержанию.

Формулируют главную мысль произведения.

Слайд 8.

Работают в паре по составлению характеристики сестёр (заполняют таблицу).

Представляют результат, выслушивают.

Объясняют пословицы, соотносят с героями рассказа.

Составляют синквейн, презентуют его.

Л: имеют представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания о дружбе.

К: планируют учебное сотрудничество; умеют оформлять свои мысли в устной форме; вступать в диалог.

П: ориентируются в системе знаний.

5.Открытие новых знаний

П: отрабатывают умение анализировать, рассуждать, делать выводы, обобщать, находить предмет по его определению.

Р: учатся планировать свою деятельность.

П: пополняют свои знания новой информацией.

К: формируют умение слушать и слышать докладчика.

а) словарная работа

б) первичное чтение произведение

в) проверка первичного восприятия

г) повторное чтение произведения, анализ

д) составление сравнительной характеристики сестёр

е) анализ пословиц

П: расширяют кругозор, пополняют словарный запас.

К: формируют умение слушать и понимать звучащую речь.

П: владеют навыками смыслового чтения текста в соответствии с учебными задачами; осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, поиск необходимой информации, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Л: осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р: принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют контроль, коррекцию; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К: проявляют готовность слушать и вести диалог; признают различные точки зрения на обсуждаемую проблему; выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

6. Рефлексия

-Продолжи фразы

1.Я понял(а), что очень важно…

2.После чтения рассказа я хотел(а) бы стать…

3.Я надолго запомню, что…

Слайд 9.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Р: оценивают собственную деятельность на уроке.

Л: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

7. Домашнее задание

-Запишем домашнее задание

стр. 85-86 чтение по ролям, рисунок.

Слайд 10.

Запись д/з.