Сотвори добро (По рассказу А. Платонова Юшка")

Тема. Сотвори добро (По рассказу А.Платонова «Юшка»

Цели.

Образовательные: осмысление содержания рассказа А. Платонова «Юшка»;

размышление о добре и зле, любви к ближнему;

обучение умению анализировать текст художественного

произведения;

выделять основные проблемы, поднятые автором;

совершенствовать работу со словарём.

Развивающие: развитие навыков анализа эпического произведения;

развитие мышления учащихся через установление причинно-

следственных связей.

Воспитывающие: на примере литературного образа воспитывать собственные

внутренние качества доброты, внимательного отношения друг к

другу, заботу о близком человеке.

Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.

Л.Н.Толстой

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Слово учителя:

Добро и зло… За этими, казалось бы, столь простыми и знакомыми с детства словами скрыта одна из сложнейших нравственных проблем. Пока будет существовать человек, он не перестанет мучительно размышлять над ней, потому что история развития общества – это история борьбы добра и зла.

- Что такое добро?

( Это всё хорошее, что есть в нас, что мы можем бескорыстно отдать окружающим людям.)

А вот со злом сложнее. В какой момент жизни оно закрадывается в наши сердца? Говорят, человек появляется на свет чистейшим душой и телом. Откуда же в нем потом появляются злость, черствость, бездушие?

И я приглашаю вас к серьезному разговору о добре и зле, о нравственности и безнравственности, о плохом и хорошем в людях. И поможет нам раскрыть истинный смысл этих понятий небольшой рассказ Андрея Платонова с таким негромким и коротким названием «Юшка».

2) Посмотрите еще раз на слова темы урока и эпиграфа.

3) - Понятны ли вам эти слова? Просты ли они?

( На первый взгляд и слова просты, и сделать это легко. Но оглянёмся вокруг. Можно увидеть, что в мире до сих пор существуют зло, обида, ненависть.)

Уч. Значит, творить добро умеют не все …

3. Анализ рассказа.

1) — Интересно ли было читать рассказ Платонова?

2) — Какие чувства вызвало у вас это произведение?

(Рассказ вызывает чувства грусти, жалости, сочувствия к главному герою. Жалко не только Юшку, но и людей, которые не поняли его. Для окружающих оказались недоступными такие чувства, как сострадание, сочувствие, доброта, любовь, милосердие.)

3. Словарная работа.

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, милосердия.

Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь несчастьем, горем.

Юшка – это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью.

Ефим – благочестивый, благожелательный, священный.

Дмитрий – (восходит к древнегреческому имени Деметра – богиня плодородия) благие зерна, взращенные на плодородной почве родительской любви, приносит щедрые плоды добра.

Какова, на ваш взгляд, тема рассказа? (Взаимоотношения между людьми).

4) -- Почему рассказ назван «Юшка»? (по имени главного героя)

Юшка – это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью.

Значит Юшка – воплощенное добро, его утрата также губительна для людей.

5) - В чём смысл и цель существования человека по рассказу Платонова? (любить людей, сострадать, проявлять милосердие)

  6) - В чём вы видите смысл человеческой жизни?

- Какие человеческие ценности Платонов считал самыми главными в жизни людей? На эти вопросы постараемся ответить в течение урока.

Уч-ль Давайте составим словарь по теме, который поможет дать ответ на поставленные вопросы.

На доске и в тетради.

Любовь жестокость

терпение насилие

искренность грубость

чуткость чёрствость

трудолюбие

7) - На основании этих слов скажите: «Каков, на ваш взгляд, основной приём построения рассказа?»

(Антитеза)

Этот приём просматривается и в поведении героев, и в их описании, и речи.

8) - Как этой мысли подчинена композиция рассказа?

Вспомните начальную и финальную сцены.

9) - Перекликаются ли они?

(Перекликаются. В начале произведения автор говорит о Юшке, о его доброте и трудолюбии, а в заключительной сцене – о доброте девушки-врача, которая бесплатно лечила людей от туберкулеза . Ее все знали, как дочь доброго Юшки).

Уч – ль. Такой прием, ребята, называется обрамление. Он помогает Платонову полнее раскрыть сущность нравственной связи между людьми: добро Юшки продолжила девушка.

Одна из несомненных удач Платонова – главный герой рассказа

10)- Найдите описание Юшки. Стр.

11) - Почему Платонов избрал главным героем своего рассказа такого непривлекательного внешне человека? Можно ли судить о человеке по внешнему виду?

(Внешне некрасивый, Юшка обладает богатым внутренним миром, добр, нельзя судить о человеке по его внешности)

- Платонов – мастер детали.

12) - Какая деталь помогает острее и глубже представить нам внешний облик персонажа?

(Глаза). Глаза белые, как у слепца, в них влага, как неостывающие слёзы.

13) - Какие изобразительные средства использует?

(Сравнения, эпитет)

Уч-ль. Вообще, в литературе выражение глаз играет немаловажную роль.

14) - Чем называем глаза?

( Зеркалом души)

Уч – ль. С помощью глаз попытаемся заглянуть в душу героя.

15) - Что творится на душе у Юшки?

(Она плачет)

16) - От чего ?

(Ей плохо, она болит)

17) – Как он жил? Что делал?

(Выполнял незаметную, но нужную работу, питался очень скромно, одевался бедно, т.е. умел ограничивать себя в одежде и еде. )

18) – Не правда ли ценное качество?

19) – А как относились к нему окружающие?

Уч – ль. У вас было задание при чтении рассказа выделить самые значительные эпизоды и озаглавить их.

20) – Что получилось? ( Зачитывают:

1. Портретное описание Юшки («Портрет героя»)

2. Встреча Юшки с детьми. («Юшка и дети»)

3. Встреча Юшки со взрослыми («Юшка и взрослые»)

4.Тайная жизнь Юшки. («Юшка и природа»)

5. Юшка и весёлый прохожий

6. Память о добром Юшке ( «И всё-таки Юшка добрый»)

21) – Какие из этих эпизодов тематически близки друг к другу?

( 2,3,5 – это встреча Юшки с окружающим миром, реальным миром, народом)

22) - Проблемный вопрос:

– Юшка в разговоре с Дашей утверждает «Меня, Даша, народ любит!»

– Так ли это? Любит ли народ Юшку?

Уч – ль. Чтобы ответить на этот вопрос, поработаем в группах.

1 группа

«Юшка и дети»

Почему дети, которые всегда обостренно чувствуют доброго человека, издеваются над Юшкой?

(Юшка не такой, как все, он не похож на остальных, дети копируют отношение взрослых к Юшке, дети видят, как взрослые относятся к старику и также издеваются над беспомощным человеком.)

В тетради и на доске запишем своеобразную таблицу поведения, а главное – чувств, состояния героев.

Дети …переставали играть, бежали, кричали …поднимали ветки и бросали… …снова окликали, бросали, трогали и толкали …опять толкали и кидали комья земли …сильнее толкали…кричали вокруг Юшки …делали слишком больно радовались

Юшка …ничего не отвечал и не обижался …шел тихо и не закрывал лицо …шел и молчал …не трогал и не отвечал …говорил радовался

Дети и Юшка ведут себя в этом “психологическом поединке” по-разному, а вывод одинаковый – радовались.

- Почему? (Дети радовались, что с ним можно делать все, что хочешь. Юшка верил, что дети любят его, но не знают, что делать для любви, поэтому и терзают его).

- Каким предстает перед вами Юшка? (см. словарь темы) А дети? (Юшка – добрый, терпеливый. Дети – злые, жестокие, грубые).

Вообразите себя незримым свидетелем того, как “…дети кидали в Юшку комья, толкали старика и кричали вокруг него”. Как бы поступили вы?

2 группа Взрослые и Юшка

- А как относились взрослые к Юшке?

(Плохо. Они очень жестокие люди).

– Почему их сердца наполняются лютой яростью при виде Юшки? (Они не умеют любить. Не могут простить ему того, что он не такой как они.)

- Почему же Юшка не обижался на взрослых? (Текст)

(Он был уверен, что народ его любит, только любит без понятия. Сердце в людях бывает слепое).

(«Слепое сердце» бывает у человека, не способного понимать другого, жертвовать собой, делать добро или даже замечать его, любящего только самого себя, не испытывающего жалости и сострадания к другим.)

А как вы понимаете слово СОСТРАДАНИЕ?

Работаем над синонимами: сострадание, сочувствие, милосердие, сожаление, участие, жалость, соболезнование.

«Сострадание – жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого человека» (С. Ожегова).

Уч – ль. - А почему люди в этом городе такие злые? Какой жизнью живут взрослые и дети?

Жизнь города Жизнь Юшки

Пьянство Доброта

злоба всепрощение

скука понимание

ЗЛО

ДОБРО

Уч- ся. Вывод: серое существование, однообразие жизни развивало в людях злобу, в этой серости взрослые учили детей жестокости.

3 группа

- А были ли, на ваш взгляд, счастливые мгновения в жизни Юшки? (Да, это минуты, проведенные на природе).

- Перескажите, соблюдая стиль автора, эпизод, повествующий о минутах, проведенных Юшкой на природе.

- Что нового мы узнаем о Юшке?

(Очень любит природу. Среди природы ему лучше, чем среди людей. Бабочек и букашек он считает родными существами, без которых чувствует себя сиротой).

- А как часто бывал Юшка наедине с природой? (Раз в год, когда ходил к девочке-сироте и относил ей деньги на учебу).

- Какие художественные средства использует автор, чтобы открыть нам тайны душевного состояния героя?

(Олицетворения – рождающиеся, умирающие, бормочущие; эпитеты – светлая теплота, сладкий воздух).

- Как это характеризует Юшку?

4 группа Юшка и веселый прохожий

– Чем помешал Юшка веселому прохожему? (Чего ты землю топчешь, божье чучело?)

Почему в первый раз осерчал Юшка?

(Он такой же как и все. В нем заговорило чувство собственного достоинства.)

Почему прохожий с сильной злобой толкнул Юшку в грудь?

(Потому что тот впервые высказался в защиту себя.)

Переживает ли прохожий за содеянное?

(Нет, он со спокойной душой ушел домой пить чай.)

«Полежав, Юшка повернулся вниз лицом и более не пошевелился и не поднялся…» Почему Юшка повернулся вниз лицом? (Связать с любовью к земле, к природе.)

- Была ли на земле хоть одна душа, которая по-настоящему любила Юшку? (Прочитать: «Я никто.. всем телом и светом своего сердца».)

Так, напрасно ли прожил свою жизнь Юшка? Напрасно страдал?

Конечно же, нет. Жизнь его продолжается жизнью приемной дочери, которая

Лечит людей не только лекарствами, но и как Юшка способна сострадать, быть милосердной. И не случайно ее стали называть «дочерью доброго Юшки». Она – продолжатель его дела. Она, как и Юшка, гуманна. -

- А как вы считаете, правильно ли поступал Юшка?

- Изменилось ли ваше отношение к людям после прочтения рассказа?

(Конечно, Надо помнить всегда об окружающих и не причинять никому зла, быть добрым)

- Так легко ли быть добрым? Так что же в вашем понимании есть добро, а что зло? И как вы думаете, почему одним из эпиграфов к нашему уроку стали слова Л.Н.Толстого: «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях»

- Какие же нравственные заповеди оставил Андрей Платонов?

«Никто на земле не лишний»,

«нужно уважать в человеке человека»,

«доброта неизбывна, она согревает сердца людей, делает их жизнь светлее, усиливает веру в прекрасное».

-- Человек, делающий добро другим, умеющий им сопереживать, чувствует себя счастливым. Отрадно, что ныне возрождаются такие понятия, как "доброта", "человечность", "милосердие". Многие организации, отдельные граждане осуществляют акции милосердия. А только ли в наше время стал актуальным этот вопрос?

Яхко Дарья провела социологический опрос среди учащихся нашей школы

на тему: «Основа человеческого счастья – доброта». В опросе принимали участие 46 школьников. Были предложены следующие вопросы:

Ты считаешь себя добрым?

Да -73,9%

Нет – 10,9%

Частично – 13,1%

Вокруг тебя есть добрые люди?

Да- 82,6%

Нет – 4,3%

Мало - 6,5%

Много – 6,5%

Стоит ли быть добрым?

Да - 86,9%

Нет - 4,3%

Иногда - 2,2%

Легко ли быть добрым?

Да - 43,5%

Нет - 41,3%

Наверно - 13%

Из 46 опрошенных ,на вопрос «Для чего нужно совершать добрые поступки?» ответили так:

Не знаю -12 человек

Чтобы было хорошо людям-13 человек

Чтобы тебя любили , уважали-4 человек

Чтобы иметь друзей-2 человек

Чтобы не ссориться-2 человек

Помочь людям-2 человек

Чтобы мир был добрым-2 человек

Чтобы тебе отвечали такими же поступками-2 человек

Чтобы самому было легче жить-1 человек

Просто так-1 человек

Самому приятно-4 человек

Чтобы окружающие люди совершали такие поступки-1 человек

Надо так жить каждому из нас: любить людей, призывать окружающих к хорошим взаимоотношениям, не завидовать, не вредничать, не грубить.

В нашем современном мире такие качества, как доброта, милосердие, начали уступать место себялюбию, эгоизму , черствости, равнодушию, хамству, высокомерию. Этого нельзя допускать. Мы , будущее поколение, должны прислушаться к словам наших предков, мудрых людей и стать настоящими людьми. Слово «человек» звучит гордо. И поэтому нельзя терять человеческие качества.

Добро, человечность нельзя стереть с лица земли ни злом, ни насилием, ни глупостью. Они неподвластны времени, они подчинены наивысшему судье бессмертия – совести. «Хорошо быть ученым, поэтом, воином, но худо не быть при этом человеком», - сказал В.Г. Белинский. И мне хочется, чтоб каждый из вас нес ту частицу света, доброты, любви, которая согревала бы окружающих вас людей.

«Чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе», - писал Р. Роллан.

Сегодня, ребята, ваши души прикоснулись к сердцу прекрасного человека. Хорошо и отрадно становится у нас на душе, оттого что до сих пор живут на нашей земле удивительные люди, согревающие нас своей теплотой и любовью.

Но горько и обидно другое: мы перестали их замечать, мы разучились им сострадать, мы привыкли над ними смеяться, и это, может быть, самое страшное. И все-таки, пока такие люди еще есть в нашей жизни, для нас еще не все потеряно.

Так что же в вашем понимании есть добро, а что зло? И как вы думаете, почему одним из эпиграфов к нашему уроку стали

Отсутствие любви, сочувствия, сострадания порой может оказаться губительным (смерть Юшки). Сочувствие, сострадание вызывают ответную доброту, поддерживают в жизни, дают силы (девочка-сирота).

Как важно не обмануть того, кто тебе доверился, кому ты посочувствовал, как трудно изо дня в день делать ДОБРО …

- В чём смысл и цель существования человека по рассказу Платонова? (любить людей, сострадать, проявлять милосердие)

 

4.) А в чём вообще вы видите смысл человеческой жизни?

- Какие человеческие ценности Платонов считал самыми главными в жизни людей?

 

- И взрослые и пожилые люди, видя в нём человека непохожего на них, вымещают на нём « злое горе и обиду» (обратите внимание на эпитет «злое горе», т.е. лютую ярость сердца).

Составим таблицу: Отношение жителей деревни к Юшке:

дети	взрослые
бросали ветки, камни ударяли толкали швыряли комья земли смеялись	блажной непохожий животное божье чучело били!!! юрод негодный

Вывод:

Взрослые были более жестокие, чем дети. Для них «блажной», «убогий», «юродивый», не такой, как все, непохожий на всех.

- Какова, на ваш взгляд, тема рассказа? (Взаимоотношения между людьми).

Встреча Юшки с детьми

Задание: Рассмотрите внимательно иллюстрацию художника к рассказу «Юшка» на странице учебника. Какой эпизод изображён на ней?

Прошу ребят высказать своё мнение.

- Произошло то, чего хотели люди, - Юшка осерчал и ушёл из жизни. Признали они его «своим», «похожим»? Раскаялись?

Проститься с Юшкой пришли все, кто знал его и мучил при жизни. Прощения попросили. Но похоронили – и забыли про него.

Вновь обращаюсь к высказываниям ребят: «У Юшки, без сомнения, было доброе и великое сердце, способное простить людей даже со слепым сердцем … Такой человек способен изменить мир».

Вместо точки в конце предложения ставлю вопросительный знак.

- Способен изменить мир Юшка?

Не ожидая ответа, ставлю вопросительный знак вместо точки после темы урока, записанной на доске.

- Нужен ли Юшка всему свету? Что изменилось в жизни людей после его смерти?